Explore the vast range of titles available.

سعت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية نموذج بايبي البنائي في تنمية مهارات التفكير العليا لدي طالبات المرحلة الثانوية. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي وفق التصميم شبه التجريبي. وجاءت الدراسة في محورين، استعرض الأول نموذج بايبي البنائي وذلك من خلال عرض مفهوم النظرية البنائية، والتعلم والتعليم من وجهة نظر البنائية، ونماذج التدريس القائمة عليها، وكذلك عرض مقارنة بين الصفوف التقليدية والصفوف البنائية، بالإضافة إلى مفهوم نموذج بايبي البنائي، وافتراضاته، وأهميته، ومراحله، ومزاياه. وتطرق الثاني إلى الحديث عن مهارات التفكير العليا وذلك من حيث العوامل المؤثرة على تنمية مهارات التفكير، وتصنيف بلوم، وكذلك أهمية تعليم مهارات التفكير العليا، ودور المدرسة في تعليم مهارات التفكير العليا. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائياً عند الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية (نموذج بايبي البنائي)، والمجموعة الضابطة (التدريس الاعتيادي) في التطبيق البعدي لمهارات التفكير العليا (التحليل، التركيب، التقويم) ولصالح المجموعة التجريبية، كما حقق البرنامج التدريسي المقترح فاعلية كبيرة في اكتساب طالبات الصف الأول متوسط بعض الجوانب المهارية المرتبطة بمهارات التفكير العليا (التحليل، التركيب، التقويم). وأوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية للمعلمات لإكسابهن الكفايات التدريسية اللازمة في العملية التعليمية القائمة على استخدام نموذج بايبي البنائي. وجاءت الدراسة متناولة عدة مقترحات من أبرزها إجراء المزيد من الدراسات حول أثر استخدام نموذج بايبي البنائي في تنمية الجوانب المعرفية والمهارية والعملية المرتبطة بمهارات التفكير العليا لطالبات المرحلة المتوسطة والابتدائية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018