Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
31
result(s) for
"الفقيه، أحمد حسن أحمد"
Sort by:
تقييم برنامج بكالوريوس اللغة العربية في جامعة الباحة في ضوء المعايير التخصصية لهيئة تقويم التعليم والتدريب
هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم برنامج بكالوريوس اللغة العربية في جامعة الباحة في ضوء المعايير التخصصية لهيئة تقويم التعليم والتدريب في المملكة العربية السعودية. وأستخدم المنهج الوصفي الاستكشافي لتحقيق هذا الهدف، فحللت المقررات التخصصية في برنامج البكالوريوس في جامعة الباحة للعام الجامعي 1443ه/ 2022م، وعددها (52) مقررا أكاديميا. وقد دلت النتائج على تحقيق البرنامج بشكل واضح للمعايير التخصصية لمعلمي اللغة العربية في (22) معيارا تخصصيا، موزعة في ستة مجالات: النحو، والصرف، والأدب والنقد، والبلاغة، والعروض والقافية، وعلم اللغة؛ بينما هناك (3) معايير تخصصية في مجال المهارات اللغوية ومجال طرق التدريس الخاصة باللغة العربية لا يوجد لها مقررات في البرنامج. وفي ضوء تلك النتائج، قدمت مجموعة من التوصيات التي قد تسهم في تطوير برامج إعداد معلمي اللغة العربية في الجامعات في ضوء المعايير التخصصية لهيئة تقويم التعليم والتدريب؛ إضافة إلى تقديم بعض المقترحات، المتضمنة إجراء مزيد من الدراسات لمناقشة قضايا متعددة تتصل بإعداد معلم اللغة العربية في ضوء المعايير التخصصية المناسبة لهم.
Journal Article
تصميم البحث النوعى في المجال التربوي مع التركيز على بحوث تعليم اللغة العربية
مقارنة بالبحث الكمي، أصبح البحث النوعي شائع الاستخدام في البحوث التربوية عامة، وبحوث مجال تعليم اللغات خاصة؛ وذلك نظراً لما له من خصائص تمكنه من تقديم فهم عميق لقضايا ومشكلات تعليم وتعلم اللغة ومناهج تعليمها وفقا لسياقها الطبيعي، إضافة إلى قدرته على تزويد نتائج قد تسهم بشكل مباشر أو غير مباشر في تحقيق إضافة معرفية، إما نظرية أو تطبيقية في مجال تعليم اللغة. ونظراً لقلة المحتوى العربي الذي تناول تصميم البحث النوعي-بدءً بتحديد المشكلة البحثية، وانتهاء بعرض النتائج ومناقشتها- في مجال بحوث تعليم اللغة العربية، إلى جانب حاجة الباحثين في هذا المجال إلى توضيح شامل وموجز لإجراءات وخطوات تصميم البحث النوعي؛ التي تمكنهم من استخدامه في دراسة قضايا ومشكلات تعليم وتعلم اللغة العربية، ومناهج تعليمها، وبالتالي إيجاد حلول ومعالجات مناسبة لها. وبناء على ذلك هدفت الدراسة الحالية إلى تسليط الضوء على الخلفية الفلسفية للبحث النوعي، وتحديد مفهوم وخصائص البحث النوعي، وأخيراً، توضيح الإجراءات والخطوات المناسبة لتصميم البحث النوعي في بحوث تعليم اللغة العربية.
Journal Article
إلى أين يذهب العرب ؟ : رؤية 30 مفكرا في مستقبل الثورات العربية
هذا كتاب في \"المبنى\" ومشروع معرفي في \"المعنى\" ومحاولة لقراءة المستقبل العربي في \"المغزى\" وهو إذن أكثر من مجرد كتاب وهو أقرب إلى شهادة معرفية تضم رؤية ثلاثين مفكرا عربيا بارزا حول اسئلة التحول العربي ونحن إذن أمام شهادة عن الحاضر والمستقبل أيضا وفي هذه الشهادة شئنا أم ابينا استحضار للماضي أيضا ونحن إذا أمام شهادة عن الحاضر والمستقبل أيضا وفي هذه الشهادة شئنا أم أبينا استحضار للماضي أيضا فلا يملك مفكر أو كاتب عربي أن يكتب عن الحاضر أو المستقبل من غير استحضار دروس التاريخ ودلالاته لربما أن أجيالا مقبلة بعد عشرات أو حتى مئات السنين سترى في هذا الكتاب شهادة على درجة كبيرة من الأهمية.
BOOK
التوليف النوعي لدراسات الكفايات المهنية لتدريس اللغة العربية
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الكفايات المهنية اللازمة لتدريس اللغة العربية في التعليم العام، والتحقق من مدى مواكبتها للتوجهات العالمية لكفايات معلم اللغة، ولتحقيق هذا الهدف استخدم منهج البحث \"التوليف النوعي\"، وطبق هذا المنهج في خمسة مراحل: التأطير، البحث، التقييم، التوليف، وكتابة التقرير. وتم تحليل الدراسات السابقة ذات الصلة بالكفايات المهنية لتدريس اللغة العربية وفقا لمجموعة من المحددات، وقد أسفرت النتائج عن وجود اتفاق بين الدراسات المستهدفة على أهمية كفايات تخطيط تدريس اللغة العربية وتنفيذه وتقويمه، وكذلك الكفايات التخصصية، بينما تباينت النتائج فيما يتصل بالكفايات الشخصية والإدارية والإنسانية وكفايات مجال التنمية المهنية، ومجال الإرشاد والتوجيه المهني، ومجال الإبداع والابتكار والقيادة، ومجال تقنية المعلومات والاتصالات. وكذلك دلت النتائج أن الكفايات المهنية اللازمة لمعلم اللغة العربية تواكب التوجهات العالمية في بعض كفايات معلم اللغة. وعلى ضوء تلك النتائج، قدمت مجموعة من التوصيات أبرزها: الاستفادة من نتائج الدراسة الحالية في تطوير الأطر المرجعية ووثائق الكفايات المهنية لمعلمي اللغة العربية، وإجراء مراجعة وتطوير لبرامج إعدادهم والتنمية المهنية لهم للتأكد من مراعاتها لتلك الكفايات، وإعداد اختبار الكفايات المهنية لمعلمي اللغة العربية، وبناء نماذج وأدلة تقييمهم في ضوء تلك الكفايات.
Journal Article
أثر النص التمثيلي في تنمية مهارات التواصل اللغوي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر النص التمثيلي في تنمية مهارات التواصل اللغوي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي في تصميمه شبه التجريبي القائم على مجموعتين: تجريبية وضابطة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمحافظة الطائف والبالغ عددهم) 8731) تلميذا وتكونت عينة الدراسة من (47) تلميذا من الصف الخامس الابتدائي، قسمت على المجموعتين، التجريبية (24) تلميذا، والضابطة(23) تلميذا، وأعد الباحث قائمة بمهارات التواصل اللغوي واختبار لقياسها وكتاب للطالب ودليل للمعلم وفق مدخل النص التمثيلي لتنمية مهارات التواصل اللغوي، وتم تطبيق الاختبار مكون من 23)) سؤالا رئيسيا، وتضمن (51) سؤالا فرعيا بهدف قياس مستوى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مهارات التواصل اللغوي المستهدفة. وباستخدام اختبار)ت( لمجموعتين مستقلتين، ومعادلة حساب حجم التأثير أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: تم التوصل لقائمة بمهارات التواصل اللغوي للصف الخامس الابتدائي تتكون من (23) مهارة فرعية موزعة على أربع مهارات رئيسة، كما وجدت فروق بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارات التواصل الكتابي )القراءة والكتابة( والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية، كما أسفرت عن وجود فروق بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارات التواصل الشفهي )الاستماع والتحدث(، والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية، كما بينت النتائج أن حجم التأثير تراوح بين (0.41- 0.55) للمهارات والدرجة الكلية، وهو حجم تأثير كبير، وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج؛ فقد أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات منها: تبني مهارات التواصل اللغوي المتضمنة بالدراسة والاعتماد عليها عند بناء مناهج اللغة العربية للصف الخامس الابتدائي، وتدريب معلمي اللغة العربية على استخدام النص التمثيلي في التدريس لما له من أثر في تنمية مهارات التواصل اللغوي.
Journal Article
المفاهيم النحوية المناسبة لطلاب مراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية
هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد المفاهيم النحوية المناسبة لطلاب التعليم العام، واستخدم المنهج الاستكشافي لمناسبته لتوجيه مجريات الدراسة لتحقيق هدفها والإجابة عن أسئلتها. وقد تمثل مجتمع الدراسة الحالية في مناهج اللغة العربية المطبقة حاليًا في التعليم العام في المملكة العربية السعودية، أما عينة الدراسة فقد اقتصرت على (٢٣) كتابًا، موزعة على المراحل الدراسية المستهدفة. وأسفرت نتائج الدراسة عن تحديد (٧) موضوعات نحوية، وتتضمن تحتها مجموعة من المفاهيم النحوية، وموزعة على المراحل الدراسية الآتية: مرحلة الطفولة المبكرة، والصفوف الدنيا بالمرحلة الابتدائية، والصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية، والمرحلة المتوسطة، والمرحلة الثانوية. وعلى ضوء تلك النتائج قدمت مجموعة من التوصيات، منها: ضرورة مراجعة محتوى مناهج اللغة العربية في مراحل التعليم، والاستفادة من المفاهيم النحوية في الدراسة الحالية في بناء محتوى المنهج اللغوي. إضافة إلى توجيه المعلمين وتدريبهم على تفعيل الاستراتيجيات التدريسية المناسبة لتدريس المفاهيم النحوية، واستراتيجيات التقويم المناسبة؛ لتقويم الطلاب في المفاهيم النحوية.
Journal Article