Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى الوقوف على واقع توظيف معلم القرآن الكريم لوسائط التعلم المتاحة داخل حجرة الدراسة في معالجة الأخطاء التجويدية لدى التلاميذ في تلاوة القرآن الكريم، والى الكشف عن واقع معالجة معلم القرآن الكريم لتلك الأخطاء وقد تكونت عينة الدراسة من (27) معلماً من معلمي القرآن الكريم في مدارس المرحلة الابتدائية بمدينة سكاكا بالمملكة العربية السعودية. حيث تم اختيار العينة بطريقة عشوائية. واستخدم الباحث المنهج الوصفي، مستخدما بطاقة الملاحظة أداة لجمع بيانات الدراسة بعد التأكد من صدقها وثباتها مستخدماً في ذلك الطرق العلمية المتبعة. ولتحليل بيانات الدراسة استخدم الباحث التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية. وبعد تحليل بيانات الدراسة وتفسيرها ظهرت نتائج الدراسة والتي بينت أن معدل تصحيح معلم القرآن الكريم للأخطاء التجويدية التي يقع فيها التلاميذ أثناء التلاوة يعتبر معدل عالي. فقد بلغ مجموع تكرارات تصحيح الخطأ (6038) خطأ مصحح، وهو يمثل ما نسبته (78.2%) من إجمالي الأخطاء التجويدية التي وقع فيها التلاميذ، والبالغ (7721) خطأ. بينما أظهرت النتائج أن معدل توظيف معلم القرآن الكريم لوسائط التعلم في معالجة الأخطاء كان ضعيفاً. حيث بلغ مجموع تكرارات معالجة الخطأ باستخدام وسائط التعلم (1344) خطأ، وهو يمثل ما نسبته) 22.3%( من إجمالي الأخطاء التجويدية التي وقع فيها التلاميذ وتم معالجتها، والبالغ (6038) خطأ. ‪‪

هدفت الدراسة إلى الوقوف على فاعلية برنامج تدريبي مقترح لتطوير الجوانب المعرفية والمهارية والمهنية لدى معلمي حلقات تحفيظ القرآن الكريم في جمعية تحفيظ القرآن الكريم بمنطقة الجوف (بشراكم). واتبعت الدراسة المنهج شبة التجريبي. وتكونت عينتها من 14 معلما تم اختيار هم عشوائيا من مجتمع الدراسة والذي شمل جميع معلمي حلقات تحفيظ القرآن الكريم في جمعية تحفيظ القرآن الكريم بمنطقة الجوف (بشراكم). وأعد الباحثان برنامجاً تدريبيا لتنمية الجوانب الآتية: (المعرفية، المهارية والمهنية). واستخدما الأدوات الآتية: (الاختبار التحصيلي الاختبار الشفهي وبطاقة الملاحظة) لجميع بيانات الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية الجانبين المعرفي والمهني لدى معلمي حلقات تحفيظ القرآن الكريم في جمعية تحفيظ القرآن الكريم بمنطقة الجوف (بشراكم) في حين لم يكن للبرنامج التدريبي فاعلية في جانبه المهاري. وقدم الباحثان بعض التوصيات والمقترحات في ضوء نتائج الدراسة.

هدفت الدراسة إلى وضع تصور مقترح للمهارات التي يحتاجها معلم القرآن الكريم في توظيف التدوين الإلكتروني كأحد تطبيقات الجيل الثاني للويب Web 2.0 في التدريس. ولتحقيق هدف الدراسة اُستخدم المنهج الوصفي من خلال جمع بيانات الدراسة باستخدام أداة الاستبانة, والتي تكونت من 37 فقرة موزعة على أربعة محاور رئيسية. وتم تطبيق الأداة على عينة من معلمي القرآن الكريم بمدينة سكاكا بلغت 89 معلماً, و4 مشرفي تربية إسلامية يمثلون مجتمع المشرفين التربويين في تلك المدينة, وبعد جمع بيانات الدراسة تم معالجتها إحصائياً باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لتحديد المهارات, واختبار مان- وتني لحساب دلالة الفروق بين استجابات العينة وفقاً لمتغير طبيعة العمل. وقد حددت نتائج الدراسة أهم المهارات التي يحتاجها معلم القرآن الكريم في توظيفه للتدوين الإلكتروني في التدريس, والتي تمثلت في 37 مهارة. كما أظهرت النتائج أيضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات عينة الدراسة للمهارات التي يحتاجها معلم القرآن الكريم تُعزى لمتغير طبيعة العمل. وبناءً على النتائج خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات.

هدفت الدراسة الحالية إلي الوقوف علي صور التدرج في القرآن الكريم كاستراتيجية تعليمية، ودرجة توظيف معلم التربية الإسلامية لتطبيقات تلك الاستراتيجية في التدريس. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، والمنهج التحليلي الاستنباطي، وقد تكونت عينة الدراسة من 4 مشرفي تربية إسلامية، و60 معلم تربية إسلامية يمثلون عينة من مجتمع الدراسة المتمثل في جميع مشرفي التربية الإسلامية وجميع معلمي التربية الإسلامية التابعين لمكتب التعليم بمدينة سكاكا في المملكة العربية السعودية، وتم استخدام الاستبانة كأداة لجمع بيانات الدراسة، والتي تكونت من 34 فقرة موزعة علي 3 محاور رئيسة للاستبانة. وبعد جمع بيانات الدراسة تم معالجتها إحصائيا باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لتحديد درجة الأداء، واختبار مان - وتني، وكروسكال - واليس لحساب دلالة الفروق بين استجابات العينة وفقا لمتغير: طبيعة العمل، الخبرة، وقد أظهرت النتائج أن درجة توظيف معلم التربية الإسلامية للتدرج كاستراتيجية تعليمية مستنبطة من القرآن الكريم كانت بدرجة (متوسطة) في جميع المجالات المحددة في هذه الدراسة، وهي: التخطيط، تنفيذ الدروس، التقويم وتعديل السلوك. واظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات عينة الدراسة لدرجة توظيف معلم التربية الإسلامية للتدرج كاستراتيجية تعليمية مستنبطة من القرآن الكريم تعزي لمتغير طبيعة العمل. في حين أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات عينة الدراسة لدرجة توظيف معلم التربية الإسلامية للتدرج كاستراتيجية تعليمية مستنبطة من القرآن الكريم تعزي لمتغير الخبرة. وقد وضعت الدراسة بعض التوصيات التي بنتها علي ما توصلت إليها من نتائج.