Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي آراء معلمي المواد الاجتماعية في المرحلة الثانوية بدولة الكويت نحو توظيف الألعاب التعليمية الإلكترونية في التعليم. وتبنت هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي؛ لأنه يتناسب وطبيعة هذه الدراسة. تكونت عينة هذه الدراسة من 250 معلمًا ومعلمة، جمعت آراؤهم بواسطة استبانة إلكترونية. وأظهرت النتائج أن معلمي المواد الاجتماعية يؤيدون توظيف الألعاب التعليمية الإلكترونية في تدريس المواد الاجتماعية في المرحلة الثانوية بدرجة كبيرة، وكذا في المحورين: التقني والتعليمي. كما كشفت النتائج أن متغير الجنس كان له تأثير ذو دلالة إحصائية لصالح آراء المعلمات. بينما لم يكن له تأثير ذو دلالة إحصائية على آراء معلمي المواد الاجتماعية في المحور التقني، وعلى النقيض من ذلك فقد كان المتغير الجنس تأثير ذو دلالة إحصائية على آرائهم في المحور التعليمي؛ حيث كان لصالح المعلمات. أما متغير سنوات الخبرة التدريسية، فلم يكن له تأثير ذو دلالة إحصائية في المحورين: التقني والتعليمي. وفي ضوء هذه النتائج، أوصى الباحثون بمجموعة من التوصيات.

هدفت هذه الدراسة إلى التطرق لواحد من أهم عوامل نجاح التعلم الجامعي عن طريق تفعيل التعليم الإلكتروني وبيان دوره في تحقيق الكفايات اللازمة لأعضاء هيئة التدريس في جامعة الكويت، ومسايرة للتطور التكنولوجي الهائل الذي يشهده العصر. طرح الباحثان أهمية وجود سمة تكاملية بين البيئة التعليمية وعضو هيئة التدريس موضحاً أن الكفاية الحقيقية لا تكون بعدد أعضاء هيئة التدريس والوسائل التقليدية بل بوجود المدرس ذي الكفاءة التي تطورها بشكل كبير، وتوافر الكفايات التي تتمثل في تطبيق التعلم الإلكتروني. وهذه الدراسة لها العديد من الأبعاد التربوية، فهي تعالج قضية التعليم الإلكتروني على مستوى إقليمي واسع من خلال التطبيق على عينة تمثلت في عدد (74) عضو هيئة تدريس في كلية التربية - جامعة الكويت سعياً لتطوير أعضاء هيئة التدريس. وتم الاستناد على دراسات سابقة ذات علاقة من دول الخليج والوطن العربي، وبعض الدراسات الأجنبية لتوضيح أهم الأسس التي تعتمد عليها عملية نجاح التعليم الإلكتروني. وترتكز هذه الدراسة على محاور ثلاثة، هي: التعرف على مدى تحقق كفايات التعليم الإلكتروني المتعلقة في استخدام الحاسوب، واستخدام الإنترنت، ونظام إدارة الفصل. وأظهرت نتائج الدراسة إلى تحقق كفايات التعليم الإلكتروني المتعلقة باستخدام الحاسوب واستخدام الإنترنت بدرجة عالية لدى أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية بجامعة الكويت. أما بالنسبة للكفايات المتعلقة بنظام إدارة الفصل فكانت متحققة بدرجة متوسطة. وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات من أبرزها: عقد دورات وورش تدريبية لتدريب أعضاء هيئة التدريس على مواقع أنظمة إدارة التعلم مثل (Blackboard - Moodle). وكذلك ضرورة وجود التشجيع المادي والمعنوي لأعضاء هيئة التدريس لاستخدام أنظمة إدارة التعلم. وأيضا توفير مراكز دعم فني تختص بكل ما يتعلق بالحاسوب، والإنترنت، وأنظمة إدارة التعلم، في كل كلية في مؤسسات التعليم العالي، لمساعدة أعضاء هيئة التدريس في حال مواجهة أي مشكلة فنية تتعلق بكفايات التعليم الإلكتروني.

الأهداف: تهدف هذه الدراسة إلى اكتشاف مدى فاعلية استخدام تطبيق MyU بوصفه أداة للتفاعل بين الطلاب بعضهم مع بعض، وبينهم وبين أعضاء هيئة التدريس من وجهة نظر الطلاب في جامعة الكويت. المنهج: لمعرفة مدى فاعلية استخدام تطبيق MyU بوصفه أداة للتفاعل بين الطلاب والمعلمين، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال صياغة أداة (استبانة) تحتوي على قسمين رئيسيين، هما: مدى فاعلية استخدام تطبيق MyU بوصفه أداة للتفاعل بين الطلاب بعضهم مع بعض، ومدى فاعلية استخدام تطبيق MyU بوصفه أداة للتفاعل بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس في جامعة الكويت. اقتصرت العينة الممثلة في مجتمع الدراسة على مجموعة من طلبة جامعة الكويت الذين لهم حسابات في تطبيق MyU، وقاموا بتعبئة الأداة إلكترونيا عن طريق الرابط الذي نشره أعضاء هيئة التدريس في تطبيق MyU، وكان عدد الطلبة الذين أتموا تعبئة الأداة كاملة 2005 طلاب وطالبات. النتائج: أظهرت النتائج أن الطلبة يرون أن تطبيق MyU أسهم في تفاعلهم مع زملائهم بدرجة متوسطة، بينما يرون أن تطبيق MyU أسهم في تفاعلهم مع أعضاء هيئة التدريس بدرجة فوق المتوسطة. كذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح التفاعل بين الطالب وعضو هيئة التدريس. وعند النظر للمتغيرات في هذه الدراسة، أظهرت نتائج متغير التخصص الدراسي وجود فروق دالة إحصائيا بين طلبة التخصصات العلمية وطلبة التخصصات الأدبية لصالح التخصصات الأدبية في قسمي الدراسة. كما أظهرت النتائج في متغير المرحلة الدراسية وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة في مختلف السنوات الدراسية في كل من متغيري الدراسة: التفاعل بين الطلبة بعضهم مع بعض والتفاعل بين الطلبة وأعضاء هيئة التدريس. وأخيراً أظهرت النتائج -في متغير المعدل الدراسي-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة على اختلاف معدلاتهم الدراسية في قسمي الدراسة. الخاتمة: من خلال نتائج الدراسة تبين وجود حاجة إلى تطوير التفاعل إلكترونيا بين الطلاب بعضهم مع بعض من مستخدمي تطبيق MyU، كذلك أهمية استمرارية أعضاء هيئة التدريس في توظيف هذا التطبيق بوصفه أداة للتفاعل مع الطلاب.

شاع في عصرنا الحالي استخدام وسائل التواصل الاجتماعي بمختلف أنواعها بشكل كبير. إن الشباب اليوم لا يستطيع الاستغناء عن الأدوات الحديثة للتواصل عبر الأنترنت ومنعا موقع (يوتيوب). ومن الممكن الاستفادة من هذا الأدوات مثل موقع (يوتيوب) لتدعيم الطريقة التقليدية في تدريس طالبات كلية الدراسات التكنولوجية-الكويت-في مقرراتهم العملية مثل مقرر رياضيات (1) من خلال استخدام فيديوهات شرح تساعد على تبسيط المادة. وتتيح للطالبات الاعتماد على أنفسهن في عملية التعلم. ركزت هذه الدراسة علي دمج التعليم التقليدي من خلال الحضور بالمحاضرة بالتعلم الإلكتروني عن طريق قناة تشرح دروس المقرر على موقع اليوتيوب. تعرف هذه الطريقة بالتعلم المدمج. ومن خلال هذه الدراسة أظهرت نتائج البحث أن الدمج بين استخدام موقع اليوتيوب من خلال فيديوهات الشرح مع الطريقة التقليدية في تدريس مادة رياضيات (1) للطالبات بكلية الدراسات التكنولوجية-الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب-الكويت، قد ساهم بشكل ملحوظ في رفع مستوي الطالبات التحصيلي مقارنة بالطريقة التقليدية بمفردها.

مع التطور التكنولوجي الذي طرأ على جميع جوانب الحياة، كان للتعليم منه نصيب. ومع ظهور جائحة كورونا COVID 19 التي حرمت كثيرا من الطلبة من الالتحاق بالمدارس والمعاهد والجامعات، إضافة إلى التوصيات الطبية التي تحث على التباعد الاجتماعي- برزت أهمية توظيف التكنولوجيا كأداة للتعلم عن بعد؛ ففي دولة الكويت، عطلت المدارس الحكومية إلى شهر أكتوبر 2019 لأغلب المراحل، وكذلك الحال في جامعة الكويت، فقرر مجلس الجامعة تعليق الدراسة فيها إلى بداية شهر أغسطس 2019. وفي ظل عدم ممارسة طلاب جامعة الكويت الدراسة عن طريق التعلم عن بعد بشكل كامل قبل الجائحة، فإن الغرض من هذه الدراسة هو الكشف عن \"مدى تأثير جائحة كورونا COVID 19 على مدى تقبل طلبة التعليم العالي للتعلم عن بعد\"؛ حيث ركزت على مدى تقبل طلبة الجامعة لأربعة محاور رئيسة متعلقة بأنظمة التعلم عن بعد، وهي: مصادر المعلومات، والاتصال والتواصل، والتعليم والتعلم، والتقويم والتقييم. وقد انتهجت هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي؛ حيث يتناسب وطبيعة هذه الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (1728) طالبا وطالبة من مختلف كليات جامعة الكويت، وجمعت البيانات باستبانة إلكترونية. وكشفت أهم النتائج عن أن طلبة جامعة الكويت يتقبلون التعلم عن بعد بدرجة كبيرة عموما، وهذا ينسحب على تقبلهم للتعلم بمصادر المعلومات الإلكترونية، والاتصال والتواصل، والتعليم والتعلم، كما أظهرت النتائج أن متغيري الجنس والتخصص ليس لهما تأثير ذو دلالة إحصائية على مدى تقبل الطلبة للتعلم عن بعد، إلا في محوري الاتصال والتواصل، وعمليتي التعليم والتعلم، فكانا دالين إحصائيا لصالح التخصصات الأدبية. وستسهم نتائج هذه الدراسة في توجيه متخذي القرار في مؤسسات التعليم العالي لمراعاة الجوانب التقنية والفنية التي يجب توافرها في أنظمة التعلم عن بعد، وستساعد أيضا المصممين التعليميين وأعضاء هيئة التدريس على اتخاذ قرارات صحيحة عند تصميمهم لمقرراتهم الإلكترونية، بما يعود بالنفع على طلابهم، إن طال أمد جائحة كورونا COVID 19.