Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
18
result(s) for
"القطاوي، محمد إبراهيم"
Sort by:
محمد حسن : تجربة تستحق النظر
هناك شخصيات لها طابع خاص، وعطاء مميز، و قيادة حكيمة وإدارة عالية، وبعد نظر وحسن تصرف، وإخلاص في العمل وتحمل اللمسؤولية، وأثر واضح في المجتمع، أعطى وطنه وأمته من وقته وجهده ما يستوجب علينا تسجيل ذلك بحروف من نور. يستعرض هذا الكتاب سيرة الأستاذ محمد حسن التربوية وما قدمه خلال مسيرته في قطاع التعليم في دولة الإمارات، وكيف حققت المدارس التي أدارها النجاح في التعامل مع موظفيه وطلابه، مالذي يسعده وما الذي يحزنه.
BOOK
أثر برنامج تعليمي قائم على التعلم المستند إلى الدماغ في تحسين مهارات التفكير الإبداعي والتحصيل في التربية الاجتماعية والوطنية في الأردن
هدفت هذه الدراسة استقصاء أثر برنامج تعليمي قائم على التعلم المستند الى الدماغ في تحسين مهارات التفكير الإبداعي والتحصيل في التربية الاجتماعية والوطنية لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي في الأردن. وقد اعتمد الباحثان المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من 50 تلميذا من تلاميذ الصف الثالث الأساسي من مدرسة عمر بن الخطاب الأساسية للبنين التابعة لوزارة التربية والتعليم/ قصبة المفرق، تم اختيارهم بالطريقة القصدية وتم استخدام التعيين العشوائي لتوزيع الشعبتين في المجموعتين التجريبية والضابطة، حيث تكونت المجموعة التجريبية التي خضعت للبرنامج التعليمي من 25 تلميذا، بينما تكونت المجموعة الضابطة التي خضعت للطريقة الاعتيادية من (25) تلميذا، ولتحقيق اهداف الدراسة قام الباحثان بإعداد أداتين هما: اختبار مهارات التفكير الإبداعي، والاختبار التحصيلي في مبحث التربية الاجتماعية والوطنية. وتم التحقق من صدق وثبات الأداتين، كما تم اعداد البرنامج التعليمي المستند الى الدماغ والتحقق من صدقه، وتم تطبيق اداتي الدراسة تطبيقا قبليا على المجموعتين التجريبية والضابطة، وبعد الانتهاء من تنفيذ البرنامج التعليمي الذي استمر 8 أسابيع خلال الفصل الدراسي الأول 2013/ 2014م. تم تطبيق أداتي الدراسة تطبيقا بعديا. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذي دلالة إحصائية 0.05 في تحسين مهارات التفكير الإبداعي: الطلاقة، والمرونة، والاصالة والتحصيل في مبحث التربية الاجتماعية والوطنية لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي ولصالح المجموعة التجريبية. وربما يمكن أن يعزي هذا الفرق الى البرنامج التعليمي المستند إلى الدماغ.
Journal Article
درجة حاجة طلبة كليات الآداب في الجامعات الأردنية تضمين مفاهيم الأمن الوطني في مادة التربية الوطنية
هدفت الدراسة إلى استقصاء آراء طلبة كليات الآداب في الجامعات الأردنية تضمين مفاهيم الأمن الوطني في مادة التربية الوطنية في ضوء متغيرات الجنس والمستوى الدراسي في الفصل الدراسي الأول 2015/ 2016، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت استبانة تضمنت (45) فقرة، موزعة في أربعة مجالات، هي: الأمن السياسي، والأمن الفكري، والأمن الاجتماعي، والأمن الاقتصادي، على عينة تكونت من (443) طالبا وطالبة، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة حاجة طلبة كليات الآداب في الجامعات الأردنية تضمين مفاهيم الأمن الوطني في مادة التربية الوطنية، جاءت عالية، حيث حصلت مفاهيم المجال الفكري على أعلى درجة ثم يليها مفاهيم المجال السياسي، يليها في المرتبة الثالثة مفاهيم المجال الاجتماعي ثم مفاهيم الأمن الاقتصادي في المرتبة الأخيرة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية لاستجابات الطلبة حول درجة حاجتهم في تضمين مفاهيم الأمن الوطني في مادة التربية الوطنية على الأداة ككل، تعزى لمتغيري الجنس والمستوى الدراسي، وفي ضوء النتائج أوصى الباحثان إعادة النظر في خطط مادة/ مساق التربية الوطنية في الجامعات والكليات لتضمين مفاهيم الأمن الوطني تخطيطا وتنفيذا وتقويما مع التركيز على الأمن الفكري والسياسي في ظل تحديات العولمة.
Journal Article
فاعلية برنامج تعليمي مستند إلى أنموذج مكارثي في تدريس مادة التربية الوطنية والمدنية في تحسين المهارات الاجتماعية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي
هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج تعليمي مستند إلى أنموذج مكارثي فـي تدريس مادة التربية الوطنية والمدنية في تحسين المهارات الاجتماعية لدى طلبة العاشر الأساسي في الأردن للعام الدراسي 2014/2015. وتكون أفراد الدراسة من (١١١) طالبا وطالبة، حيث تكونت المجموعة التجريبية التي خضعت لأنموذج مكارثي من (٥٤) طالبا وطالبة، بينما تألفت المجموعة الضابطة التي خضعت للبرنامج الاعتيادي من (٥٧) طالبا وطالبة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار المهارات الاجتماعية من (٢٥) فقرة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في درجات الطلبة على اختبار المهارات الاجتماعية يعزى للبرنامج التعليمي المستند إلى أنموذج مكارثي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الطلبة على اختبار المهارات الاجتماعية يعزى للجنس ولصالح الإناث باستثناء مهارة اتخاذ القرار. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الطلبة على اختبار المهارات الاجتماعية يعزى للتفاعل بين البرنامج التعليمي والجنس.
Journal Article
درجة معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية للتقويم الواقعي، وممارساته، وصعوبات استخدامه في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن
هدفت الدراسة الكشف عن درجة معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية للتقويم الواقعي، وممارساته، وصعوبات استخدامه في مدارس وكالة الغوث الدولية في ضوء بعض المتغيرات. تكونت عينة الدراسة من (35) معلماً ومعلمة للدراسات الاجتماعية في مدارس وكالة الغوث الدولية في الاردن للعام الدراسي 2012/2013، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. لتحقيق أهداف الدراسة، تم اعداد اختبار مكون من (20) فقرة لقياس درجة معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية للتقويم الواقعي، وقائمة رصد مكونة من (20) ممارسة لقياس درجة ممارستهم له، واستبانة تكونت من (15) صعوبة للتعرف على درجة الصعوبات التي تواجههم عند استخدامهم لاستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته. أظهرت نتائج الدراسة أن معرفة المعلمين والمعلمات وممارساتهم للتقويم الواقعي كانت بدرجة متوسطة، في حين جاءت الصعوبات التي يواجهها معلمو ومعلمات الدراسات الاجتماعية عند استخدامهم للتقويم الواقعي بدرجة عالية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة عند درجة معرفة وممارسة التقويم الواقعي، وصعوبات استخدام التقويم الواقعي، تعزى لمتغير الجنس، وذلك لصالح الإناث. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة عند درجة معرفة وممارسة التقويم الواقعي، تعزى لمتغير الخبرة التدريسية، كما أظهرت النتائج أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في صعوبات استخدام التقويم الواقعي تعزى لمتغير الخبرة التدريسية، وذلك لصالح تقديرات ذوي الخبرة التدريسية (1-5 سنوات)، وعدم وجود فروق بين متوسطات تقديرات أفراد العينة عند درجة معرفة وممارسة وصعوبات استخدام التقويم الواقعي، تعزى للتفاعل بين متغيري الجنس والخبرة التدريسية. وأوصى الباحثان بإعادة النظر في البرامج التدريبية التي تقدم للمعلمين أتناء الخدمة في مجال استراتجيات التقويم الواقعي وأدواته.
Journal Article
أثر استخدام استراتيجيات مستندة إلى التعلم النشط في تنمية التفكير التاريخي لدى طالبات كلية العلوم التربوية والآداب - الأونروا في الأردن
هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجيات مستندة إلى التعلم النشط في تنمية التفكير التاريخي لدى طالبات كلية العلوم التربوية والآداب -الأونروا في الأردن، تكونت عينة الدراسة من (٧٥) طالبة للعام الجامعي 2015/2014، وزعت في مجموعتين تجريبية وضابطة، بلغ عدد أفراد المجموعة التجريبية (٣٩) طالبة، والمجموعة الضابطة (٣٦) طالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثون اختبارا بمهارات التفكير التاريخي تكون من (52) فقرة، أظهرت نتائج الدراسة أن هناك أثراً ذا دلالة إحصائية عند مستوى (0,05= α) للاستراتيجيات المستندة إلى التعلم النشط في تنمية التفكير التاريخي لدى الطالبات، وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0,05= α) في تنمية التفكير التاريخي لدى الطالبات يعزى للمستوى الدراسي.
Journal Article
درجة ممارسة أنشطة التعليم الممتع لدى طالبات التدريب الميداني في الجامعات الأردنية الخاصة
هدفت الدراسة إلى التعرف إلى درجة ممارسة أنشطة التعليم الممتع لدى طالبات التدريب الميداني في الجامعات الأردنية الخاصة في ضوء متغيرات التخصص المستوى الأكاديمي، والتخصص، والمعدل التراكمي. استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وطبقت الدراسة على عينة تكونت من (80) طالبة من الطالبات الملتحقات ببرنامج التدريب الميداني في الجامعات الخاصة الأردنية وهي (جامعة البترا وجامعة الزرقاء الخاصة). استخدمت استبانة مكونة من (23) فقرة توزعت إلى ثلاثة مجالات: تخطيط أنشطة التعليم الممتع، وتنفيذها، وتقويمها. وأظهرت نتائج الدراسة وجود درجة ممارسة كبيرة لدى طالبات التدريب الميداني في كلية العلوم التربوية في جميع مجالات أنشطة التعليم الممتع، حيث جاء مجال تخطيط أنشطة الممتع في المرتبة الأولى، وجاء مجال تقويم أنشطة التعليم الممتع في المرتبة الثانية، وجاء مجال تنفيذ أنشطة التعليم الممتع في المرتبة الأخيرة. كما أن هناك فروقا ذات دلالات إحصائية كبيرة في ممارسة الطالبات أنشطة التعليم الممتع في مجالات الاستبانة ككل ولصالح الطالبات في المستوى الأكاديمي السنة الرابعة، ولم توجد فروق ذات دلالات إحصائية كبيرة في ممارسة الطالبات لأنشطة التعليم الممتع في مجالات الاستبانة ككل يعزى لتخصص الطالبات (معلم صف ورياض الأطفال)، بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالات إحصائية كبيرة في ممارسة الطالبات لأنشطة التعليم الممتع في مجالات الاستبانة ككل يعزى للمعدل التراكمي للطالبات.
Journal Article
أثر استخدام التعلم الخدمي في تنمية مفاهيم المواطنة لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن
هدفت هذه الدراسة استقصاء أثر استخدام التعلم الخدمي في تنمية مفاهيم الموطنة لدى طلبة العاشر الأساسي في الأردن. وتكوّن أفراد الدراسة من (121) طالباً وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي من مدارس منطقة شمال عمان التابعة لوكالة الغوث الدولية في الأردن للعام الدراسي 2013/ 2014، وقد تكونت المجموعة التجريبية التي خضعت للتعلم الخدمي من (64) طالباً وطالبة، بينما تكونت المجموعة الضابطة التي خضعت للطريقة التقليدية من (57) طالباً وطالبة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد الاختبار التحصيلي في وحدة المواطنة في مبحث التربية الوطنية والمدنية. وتم التحقق من صدق وثبات الاختبار، كما تم إعداد مشروع المواطنة وفق التعلم الخدمي، وتم تطبيق الاختبار التحصيلي تطبيقا قبلياً على المجموعتين التجريبية والضابطة. وبعد الانتهاء من تنفيذ المشروع، تك تطبيق الاختبار التحصيلي على مجموعتي الدراسة تطبيقاً بعدياً. وأظهرت نتائج الدراسة وجود أثر ذي دلالة في تنمية مفاهيم المواطنة لدى طلبة الصف العاشر الأساسي لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود أثر ذي دلالة في تنمية مفاهيم المواطنة في اختبار التحصيل ككل وفي مستويي التذكر والفهم والاستيعاب، لدى الطلبة يُعزى، إلى التفاعل بين التعلم الخدمي والجنس ولصالح الطالبات، وعدم وجود أثر ذي دلالة في تنمية مفاهيم المواطنة في اختبار التحصيل بمستوى التطبيق يُعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والجنس.
Journal Article
درجة توافر كفايات التعلم في كتب الدراسات الاجتماعية للصف الثامن الأساسي ضمن إطار تنفيذ جوده المناهج لوكالة الغوث الدولية في الأردن
هدف الدراسة إلى التعرف على درجة توافر كفايات التعلم في كتب الدراسات الاجتماعية للصف الثامن الأساسي ضمن إطار تنفيذ جودة المناهج لوكالة الغوث الدولية في الأردن. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام أداة تضمنت كفايات التعلم ضمن إطار جودة مناهج وكالة الغوث الدولية، وبلغ عدد فقراتها (27) فقرة موزعة على خمسة مجالات: التفكير الناقد والإبداع، والتواصل (القراءة والكتابة)، والتعاون، والتعلم البنائي، والمواطنة، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن كفايات التعلم في كتاب التربية الوطنية والمدنية جاءت على النحو الآتي: التفكير الناقد والإبداعي بالمرتبة الأولى وبنسبة مئوية 23.63%، ويليها كفاية التواصل (تعلم القراءة والكتابة) بالمرتبة الثانية وبنسبة مئوية 22.80%، والمواطنة بالمرتبة الثالثة وبنسبة مئوية 21.34%، والتعاون بالمرتبة الرابعة وبنسبة مئوية 17.59%، والتعلم البنائي بالمرتبة الخامسة والأخيرة وبنسبة مئوية 13.46%. وفي كتاب الجغرافيا جاءت بالترتيب التالي: التفكير الناقد والإبداعي بالمرتبة الأولى وبنسبة مئوية 36.095%، والتواصل (تعلم القراءة والكتابة) بالمرتبة الثانية وبنسبة مئوية 34.85%، والتعلم البنائي بالمرتبة الثالثة وبنسبة مئوية 14.52%. والمواطنة بالمرتبة الرابعة وبنسبة مئوية 9.12%. والتعاون بالمرتبة الخامسة وبنسبة مئوية 5.38%. وفي كتب التاريخ بالترتيب التالي: التفكير الناقد والإبداعي بالمرتبة الأولى وبنسبة مئوية 41.645، والتواصل (تعلم القراءة والكتابة) بالمرتبة الثانية وبنسبة مئوية 24.905، والتعلم البنائي بالمرتبة الثالثة وبنسبة مئوية 20.82%. والمواطنة بالمرتبة الرابعة وبنسبة مئوية 11.43%، والتعاون بالمرتبة الخامسة والأخيرة وبنسبة مئوية 1.23%. وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات.
Journal Article
أثر استخدام التعلم الخدمي في تنمية الكفاءة الذاتية لدى طلبة الصف العاشر في تدريس مبحث التربية الوطنية والمدنية في الأردن
هدفت الدراسة استقصاء أثر استخدام التعلم الخدمي في تنمية الكفاءة الذاتية لدى طلبة الصف العاشر في تدريس مبحث التربية الوطنية والمدنية في الأردن، أستخدم في الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتم اختيار (121) طالباً وطالبة بالطريقة القصدية وتكونت المجموعة التجريبية التي خضعت لاستراتيجية التعلم الخدمي من (64) طالباً وطالبة، بينما تكونت المجموعة الضابطة التي خضعت للطريقة الاعتيادية من (57) طالباً وطالبة، وتم إعداد أداة لقياس الكفاءة الذاتية في مبحث التربية الوطنية والمدنية. والتحقق من صدقه وثباته، كما تم إعداد خطط تعليمية وفق استراتيجية التعلم الخدمي، وتم تطبيق أداة الدراسة تطبيقا قبلياً وبعدياً على المجوعتين التجريبية والضابطة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية (0.05 =a) في تنمية الكفاءة الذاتية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي يعزى إلى طريقة التعلم الخدمي لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية (0.05 =a) في تنمية الكفاءة الذاتية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي يعزى إلى التفاعل بين الطريقة والجنس ولصالح الطالبات، وأوصت الدراسة بالاهتمام بتوظيف التعلم الخدمي في مبحث الدراسات الاجتماعية والاهتمام بتنمية الكفاءة الذاتية لدى الطلبة لتنمو في مراحل التعليم المختلفة مبكراً.
Journal Article