Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث إلى تصميم برنامج تعليمي باستخدام Scholigit والتعرف على تأثيره على المهارات الأساسية الحركية (الحجل- القفز- الجري) بدرس التربية الرياضية لتلاميذ الصف الأول الابتدائي وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي \"The Experimental method\" بتصميم القياس القبلي البعدي لمجموعة تجريبية واحدة وذلك لمناسبته لطبيعة أهداف وفروض الدراسة قيد البحث، وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية من تلاميذ الصف الأول الابتدائي بمدرسة الأورمان كولدج بالشيخ زايد بالسادس من أكتوبر والذي يبلغ عددهم ١٥٠ تلميذ وكان قوامها (٢٥) تلميذا بنسبة ۱۷% من عدد المجتمع الأصلي لعينة البحث، وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الأتية: ١-أسلوب التعلم باستخدام برنامج Scholigit له تأثير إيجابي على مستوي أفراد المجموعة التجريبية. ٢- بلغت نسبة التحسن المهارة الحجل 51.4%. 3-بلغت نسبة التحسن المهارة القفز 89.7 %. 4-بلغت نسبة التحسن المهارة الجري 36.1 %.

في ضوء طبيعة البحث وأهداف وبعد عرض وتحليل ومناقشة النتائج أمكن التوصل إلى الاستنتاجات التالية: 1- يؤثر البرنامج باستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية تأثير إيجابي على علاج بعض صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية. 2- أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي في مقياس صعوبات التعلم النمائية (الانتباه، الإدراك البصري، الإدراك الحركي). وصعوبات التعلم الأكاديمية (صعوبات القراءة). 3- أسفرت النتائج على وجود فروق دالة إحصائيًا بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة لصالح القياس البعدي في مقياس صعوبات التعلم النمائية (الانتباه، الإدراك البصري، الإدراك الحركي). وصعوبات التعلم الأكاديمية (صعوبات القراءة).

وفي إطار ما أسفرت عنه نتائج هذه الدراسة وتحقيقا لأهداف البحث وفروضه وفي حدود عينة البحث وإجراءات تقدم الباحث والاستخلاصات التالية: 1- يؤثر الإبداع التدريسي باستخدام مواقف التدريس تأثيرا إيجابيا على تنمية القدرات الإبداعية وتحسين المهارات التدريسية ، في تنفيذ الدرس. 2- تفوق المجموعة التجريبية على الضابطة في القدرات الإبداعية ومستوى الأداء بعد تطبيق البرنامج. 3- يتميز اختبار القدرات الإبداعية وبطاقة الإبداع في ال الجزء التنفيذي بمعاملات صدق عالية حيث يمكن الاعتماد عليهما لقياس قدرة الطالبة المعلمة في القدرات الإبداعية. 4- درجة القدرات الإبداعية هي محصلة درجات المقياس ككل. 5- العلاقة بين إبداع الطالبة أثناء التنفيذ الدرس ومستوى أدائها علاقة تماثل ولا يمكن الفصل بينهما.