Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى رصد واقع استخدام برنامج التيك توك لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة وبيان أثره على الهوية الثقافية بجوانبها الدينية واللغوية والتاريخية لدى هؤلاء الطلاب، والتحقق من وجود فروق في متوسطات العينة البحثية حول مدى تأثر هوياتهم وفق طول مدة الاستخدام للبرنامج، ومعرفة طبيعة العلاقة التنبؤية بين استجابات الطلاب وأثره على مستوى الهوية الثقافية لديهم، ثم التنبؤ بمستوى أحدهما من خلال الآخر، وتكونت عينة الدراسة من (۲۸۰) طالبا وطالبة بالمرحلة الثانوية بمكة، تم توزيعهم بيانيًا حسب متغيري العمر والنوع، وأظهرت النتائج أن استخدام أغلب العينة (كبير) نسبة (٦٦,٨%)، وجاءت أعلى الأسباب والدوافع لاستخدام طلبة المرحلة الثانوية لبرنامج التيك توك لرؤية العالم ثم لوجود وقت فراغ، جاء محور التعرف على أثر استخدام التيك توك على الهوية الثقافية في كل الأبعاد (مرتفع) كما وجد تأثير موجب (علاقية طردية) دال إحصائياً عند (0.01) بين استخدام برنامج التيك توك وتأثر الهوية الثقافية لدى طلبة المرحلة الثانوية بمكة المكرمة؛ حيث بلغت قيمة ت (44.007)، وهي قيمة دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01)؛ حيث إن قيمة الدلالة (0.000) أقل من مستوى الدلالة (0.05)، أي أنه كلما تم استخدام التيك توك، كلما زاد تأثر الهوية الثقافية لطلبة المرحلة الثانوية بمكة.

هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى جودة الحياة الوظيفية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة جدة من وجهة نظرهم، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع بيانات الدراسة، وتحقيق أهدافها، وتكونت من (٤٤) فقرة، موزعة على خمسة محاور، طبقت على أعضاء هيئة التدريس الذكور في الكليات الإنسانية، والعلمية بجامعة جدة، خلال الفصل الأول للعام الدراسي (2021- 2022)، واستجابت عينة منهم تقدر بـــــــ (٢١٨) عضواً، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: جاء مستوى جودة الحياة الوظيفية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة جدة بشكل عام بدرجة متوسطة، وجاء محور خصائص الوظيفة في الترتيب الأول ،من حيث مستوى الجودة، وبدرجة كبيرة، في حين جاء محور المرافق والخدمات الجامعية في الترتيب الأخير وبدرجة قليلة، وبقية المحاور جاءت بدرجة متوسطة، وجود فروق دالة إحصائياً بين استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لاختلاف الكلية ولصالح الكليات العلمية، وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لاختلاف الرتبة العلمية في كل محاور الدراسة وعلى المستوى الكلي ولصالح رتبة أستاذ. وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لاختلاف عدد سنوات الخدمة ولصالح من خدمتهم (أكثر من 10 سنوات)، وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لاختلاف الجنسية، ولصالح غير السعوديين، وأوصت الدراسة بعدة توصيات، من أهمها: إتاحة الفرصة لأعضاء هيئة التدريس للمشاركة في صنع واتخاذ القرارات التي تخصهم

تهدف هذه الدراسة إلى المقاربة التفكيكية؛ إذ تعد التفكيكية من أهم المناهج النقدية الحديثة التي جاءت بعد البنيوية، وهو منهج وافد تلقاه النقاد العرب، يقوم على فك شفرة النصوص، ومن أهم رواد المنهج التفكيكي: جاك دريدا الذي اهتم بطرح القضايا المسكوت عنها، والمهمشة، منطلقا من عدة مرتكزات، تتمثل في القضاء على كل ما هو مركزي، وثابت، وأحادي؛ لذا تمحورت أفكاره على فكرتين رئيستين جعلهما منطلقا له، وهما: المركز حول العقل، ونزعة مركزية اللوجوس/ الكلمة؛ لذلك جاءت فلسفته قائمة على أسئلة مفككة ومبعثرة. لذا؛ تحاول هذه الدراسة أن تكشف دور التفكيكية في شعر غازي القصيبي، وقدرته على ابتكار صور شعرية جديدة، وإيجاد معان عميقة داخل النص تجلي أفكاره وعواطفه للوصول من خلال هذا البحث إلى تحديد ملامح التفكيكية ومعاييرها عند الشاعر، وبيان ما وظفته من أدواتها، وما أضافه الشاعر إليها بشاعريته، وذلك من خلال فتح مغاليق النص من عدة زوايا نقدية مختلفة، وفهم العالم الذي تشكل فيه.

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على أسس التربية المهنية في كتب التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق هدف الدراسة فقد استخدم الباحث منهج تحليل المحتوى، وتم تطبيق الدراسة على جميع الدروس التي تضمنتها كتب التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية والبالغ عددها 269 درساً وكان من أبرز نتائج الدراسة: أن معدل تغطية أسس التربية المهنية في كتب التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية بلغ 278 أساساً للدرس الواحد، وأن أفضل المواد تغطية لأسس التربية المهنية هي مادة الفقه يليها مادة الحديث والثقافة الإسلامية، وأقل المواد تغطية هي مادة التوحيد. كما أن أفضل الموضوعات تغطية لأسس التربية المهنية موضوع المعاملات يليه موضوع فقه الأسرة، ثم فقه العقوبات، وأقل الموضوعات تغطية موضوع العقيدة. كما تمت تغطية أسس التربية المهنية من خلال الصف الأول الثانوي أفضل من الصف الثالث الثانوي. وقد اختتم الباحث دراسته بعدد من التوصيات والمقترحات.

الأهداف: هدفت الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظة جدة للقيادة الأخلاقية من وجهة نظر المعلمين، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في استجابات عينة الدراسة تبعا لاختلاف التخصص، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخدمة. المنهجية: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة تكونت من (33) فقرة موزعة على (4) محاور، وتم تطبيقها على عينة عشوائية بلغت (368) معلمًا. النتائج: أظهرت النتائج أن درجة ممارسة القيادة الأخلاقية لدى مديري المدارس الثانوية بمحافظة جدة بشكل عام جاءت بدرجة متوسطة، في جميع المحاور ماعدا محور السمات الشخصية حيث جاء بدرجة ممارسة كبيرة، كذلك أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظة جدة للقيادة الأخلاقية تعزى لاختلاف التخصص وعدد سنوات الخدمة، وبينت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيا في درجة ممارسة القيادة الأخلاقية في محور الممارسات الإدارية تعزى لاختلاف المؤهل العلمي. الخلاصة: أوصت الدراسة بعدة توصيات من أهمها: العمل على تعزيز مهارات مديري المدارس الثانوية ذات الصلة بالقيادة الأخلاقية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة القيادة المدرسية لأدوارها في رعاية الطلبة الموهوبين من وجهة نظر المعلمين، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع بيانات الدراسة وتحقيق أهدافها، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين بمدارس الموهوبين بمحافظة جدة للعام الدراسي 1441/1442ه وعددهم (400) معلم، وتم اختيار عينة عشوائية بلغ عددها (225) معلما، وتم تطبيق استبانة عليهم تكونت من (45) فقرة موزعة على ثمانية محاور، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: أن ممارسة القيادة المدرسية لأدوارها في رعاية الطلبة الموهوبين في محور الطلبة -والمعلمين- والأنشطة المدرسية- والتقويم والتنظيم المدرسي- والمجتمع المحلي جاءت بدرجة متوسطة، كذلك جاءت درجة ممارسة القيادة المدرسية لأدوارها في رعاية الطلبة الموهوبين في محور المرافق والتجهيزات المدرسية بدرجة منخفضة، كما بينت نتائج الدراسة وجود فروق داله إحصائيا تبعاً لمتغير المؤهل الدراسي، ولصالح الذين كان مؤهلهم الدراسي (دراسات عليا)، وبينت عدم وجود فروق دالة إحصائياً تبعا لمتغير نوع التخصص، ووجود فروق داله إحصائياً تبعاً لمتغير الدورات التدريبية في رعاية الموهوبين، ولصالح الذين تلقوا أكثر من 3 دورات تدريبية في رعاية الموهوبين، ووجود فروق داله إحصائياً تبعاً لمتغير المرحلة الدراسية، في محور (الأنشطة المدرسية - المرافق والتجهيزات المدرسية - التقويم والتنظيم المدرسي - المجتمع المحلي) ولصالح أفراد العينة من معلمي المرحلة الثانوية.

في أخر مارس ۲۰۲۰، أعلن صندوق النقد الدولي أن العالم قد دخل في مرحلة ركود قد تكون أسوء من ركود عام ۲۰۰۹م، وذلك بسب انتشار جائحة فايروس كورونا المستجد حول العالم، حيث لم يبق اقتصاد حول العالم إلا وقد أعلن عن تأثره السلبي من هذه الجائحة. تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى الأداء المالي للبنوك المدرجة في سوق الأوراق المالية السعودي، قبل وخلال جائحة كوفيد ۱۹. وقد أظهرت النتائج في الربع الأول ۲۰۲۰، بدأ ظهور الأثر السلبي محدودا بسبب جائحة كورونا على معظم البنوك في المملكة العربية السعودية وبشكل خاص على مؤشر الربحية الذي يضم صافي الدخل، العائد على السهم العائد على حقوق المساهمين، العائد على إجمالي الموجودات، في حين لم يظهر أثر على مؤشر كفاية رأس المال وكفاءة توظيف الأموال، أما في الربع الثاني ۲۰۲۰، تبين جليا التأثير السلبي لجائحة كورونا على كل البنوك في المملكة العربية السعودية خصوصا مؤشر كفاية رأس المال والربحية، في حين لم يظهر أثر على مؤشر كفاءة توظيف الأموال، في الربع الثالث ۲۰۲۰، بدأ التعافي من أثر جائحة كورونا لمعظم البنوك خصوصا مؤشر كفاية رأس المال ومؤشر الربحية، وذلك بسبب البرامج التي صدرت من البنك المركزي السعودي وكان لها الأثر الإيجابي على كافة القطاعات في إقصاد المملكة العربية السعودية خصوصا القطاع البنكي، في حين لم يظهر أثر على مؤشر كفاءة توظيف الأموال.

يهدف هذا البحث إلى التعريف بابن قدامة، وبيان معنى التحكم، وضوابطه، وإطلاقاته، وإبراز منهجه في إيراده للمسائل الأصولية التي وصفها بالتحكم، وجمعها من كتابه \"روضة الناظر\"، ودراستها دراسة مقارنة. وقد اشتمل على: مقدمة، وتمهيد، ومبحثين، وخاتمة، وفهارس، وقد حوى التمهيد تعريف التحكم وضوابطه وإطلاقاته، ومنهج الإمام ابن قدامة فيه. واشتمل المبحث الأول على ترجمة مختصرة عن الإمام ابن قدامة، وكتابه روضة الناظر، بينما اشتمل المبحث الثاني على المسائل الأصولية التي وصفت بالتحكم في كتاب روضة الناظر. وقد خلص إلى عدد من النتائج، أهمها: أن الإمام ابن قدامة له مكانة علمية كبيرة في علم الفقه وأصوله، وما يتعلق بهما من علوم الآلة، وأن وصفه لبعض المسائل أو أدلتها بالتحكم كان عن دراسة وتحقيق ونظر وتدقيق وترجيح، وأنه كان للعلماء إطلاقات متعددة ومنضبطة لمصطلح التحكم، وأن تعليلات ابن قدامة لوصف التحكم تتمثل في: الاعتراض على الشارع، والقول بما لا يتفق مع قواعد الشريعة، ومخالفة وضع اللغة، والجزم بأحد الاحتمالين من غير مرجح معتد به، أو الجزم بأحد الاحتمالين بلا مرجح، أو القول بمقتضى أحد الدليلين المتناقضين دون تبين الراجح منهما.

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على القيم التربوية في تدريس التربية الإسلامية. ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتوصل إلى النتائج التالية: 1- أن القيم التربوية في تدريس التربية الإسلامية هي في الأصل صفات، كما أنها تمثل في ذات الوقت المعايير أو المقاييس التي يتم الحكم في ضوئها. ويختلف مفهوم القيم التربوية في تدريس التربية الإسلامية عن المفاهيم المرادفة له كالاتجاهات، والمبادئ أو القواعد ونحوه من المفاهيم. 2- أن نوع المصادر التي يتم بناء القيم التربوية في تدريس التربية الإسلامية في ضوئها هو نوع واحد وهي المصادر الثابتة. وعليه فإن هذه القيم هي أيضاً نوع واحد وهي قيم ثابتة. ويفسر هذا الثبات بأنها ثابتة من حيث الأصل متجددة متغيرة من حيث التطبيق ؛فهي صالحة لكل زمان ومكان. 3- أن القيم التربوية في تدريس التربية الإسلامية من حيث الانتشار شاملة لمستويين من القيم، هما: القيم المتعلقة بالمتعلم (كفرد)، والقيم المتعلقة بالمجتمع الذي ينتمي إليه هذا المتعلم. 4- أن القيم التربوية في تدريس التربية الإسلامية تصنف على أربعة أنواع، هي: القيم الروحية ، والقيم العقلية ، والقيم الاجتماعية، والقيم الجسمية. وختم الباحث دراسته بعدد من التوصيات والمقترحات.