Explore the vast range of titles available.

L'objectif de cette recherche est de proposer des pistes de réflexions pédagogiques pour améliorer la qualité de l'enseignement/apprentissage de la langue/culture française dans le contexte universitaire jordanien. Pour ce faire, nous mettrons l'accent sur l'importance des aspects culturel et interculturel dans l'acquisition d'une compétence de communication en langue étrangère. Nous nous intéresserons ensuite à clarifier les termes de culture, de civilisation et celui d'interculturel, souvent confondus par les enseignants des langues étrangères. Nous aborderons, par la suite, le rôle de l'interculturel dans la communication avec autrui et la place qu'accorde la didactique de FLE à la compétence culturelle. Nous finirons cette étude par un certain nombre de réflexions pédagogiques qui s'appuient sur nos expériences personnelles et sur les résultats de deux enquêtes effectuées auprès des enseignants et des apprenants jordaniens.

Dans cet article, nous allons aborder et discuter la question de l'exploitation de la publicité dans la classe de FLE envisagée comme support permettant de travailler les compétences langagières et interculturelles des apprenants. L'intégration de documents authentiques comme la publicité dans le processus d'enseignement du FLE offre de nombreux avantages notamment en ce qui concerne le développement des savoirs et des savoir-faire des apprenants sur l'actualité et la vie quotidienne d'une certaine société.nNous avons choisi la publicité parce qu'elle est un support nécessairement authentique. nDe plus, elle présente un discours à la fois bref, efficace et attractif qui est motivant pour les étudiants. Nous nous intéresserons ici au cas précis du spot publicitaire dont nous dégagerons les différents aspects susceptibles d'être exploités en classe de FLE. Pour appuyer nos idées, nous présenterons un exemple de séquence linguistique et pédagogique sur le spot publicitaire \"Camembert de Normandie\".

هذه قراءة لرواية الكاتب الإسباني جورج لويس بورجس \"الأسير\" والصادرة سنة 1965 في ضوء التحليل التداولي في اللسانيات النصية وبناء على الدراسات التي صدرت حولها، وخاصة مترجمها من الإسبانية إلى الفرنسية جان ميشال آدم. حيث إن مراجعتنا لهذا العمل بنيت على التحليل اللغوي لهذا العمل من قبل جان ميشال آدم. بينت المراجعة أن التراكيب ليست الوحدة الأساسية للتبادلات الخطابية بل النّص، وأن الممارسة الخطابية تُطْبع بطابع النصية في الميدان الرمزي اللغوي، وقد اتضح بعد التحليل العملي للنص احتواؤه على تطبيق عملي لخطاب النص من جهة، وتحليل لغوي تداولي من جهة أخرى. كما أن أبرز ما يميز النص هو الترابط اللغوي والانسجام بين أجزائه. مراجعتنا لهذا العمل تدل على أهمية النص وعلى عناصره التي تعد الأساس لعملية التحليل الخطابي واللغوي للرواية، ونعتمد في تحليلنا على أعمال كتاب فرنسيين. إن الكاتب جان ميشال آدم قدم أفضل أنموذج للتحليل اللغوي لرواية تعد من أكثر الروايات العالمية شهرةً حيث إن عناصرها متكاملة من حيث الوحدات الأساسية للنص.

تناقش هذه الدراسة مسألة تطور اللغة الأم عند الأطفال، وتحاول أن تجيب على تساؤلات منها، هل تكمن وراء عملية التعلم تلك أساليب علمية، أم أنها تُكْتَسب بطريقة طبيعية. فتخيلوا أن ُأما تُلقن طِفلَها منذ اليوم الأول من ولادته كلمةً او عبارةً معينة يومياً، فقد يقود ذلك إلى طريقة في الَتعلُّم تكون فيها عملية التطور في اكتساب اللغة اصطناعية، فلا يمكن نتيجة لذلك ان يحقق أي تطور في تعلمه للغته الأم. وسنحاول في هذه الدراسة بيان أهمية السياق العائلي والإنساني للطفل في بنائه اللغوي، وتطوره العقلي ونموه الفكري، فالأطفال في سنة عمرهم الثالثة يصبحون قادرين على إيجاد نوى للغتهم الأم