Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
9
result(s) for
"المغراوي، عمر"
Sort by:
التكامل المعرفي في اللسانيات التوليدية
هدف البحث إلى التعرف على التكامل المعرفي في اللسانيات التوليدية. أن المتمثل في إدماج اللسانيات التوليدية ضمن العلوم المعرفية التي أصبحت تنتمي إليها اللسانيات التوليدية بوصفها علمًا يعد اللغة موضوعًا طبيعيًا، وهذا التكامل المعرفي دفع البحث بالتطرق إلى الملكة اللغوية من حيث الخصائص، وتفاعل النسق اللغوي مع الأنساق الخارجية، ومن ثمة البحث عن القيود التي تفرضها هذه الأنساق، وذلك انطلاقًا من افتراض مفاده أن اللغة مصممة على نحو أمثل لغرض الاستعمال من بين أغراض أخرى، وأوضح البحث ذلك من خلال الكشف عن تصور اللغة في الإطار المعرفي، ثم إبراز خصائص ومبادئ الملكة اللغوية، وتصميم الملكة اللغوية في إطار التحولات المنهجية والمعرفية التي عرفها البرنامج الأدنوي. وتوصل البحث إلى أن اللغة صارت موضوعًا طبيعيًا وأصبح الاهتمام منصبًا على البعد الإحيائي للغة، وأن التطورات التي عرفها البرنامج الأدنوي والمتمثلة في تبنيه المنهج الغاليلي والتوجه ما بعد البنيوي أدت إلى رصد كيفية تفاعل الملكة اللغوية مع الأنساق الوجيهية الأخرى للذهن/الدماغ في استخدام اللغة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
Journal Article
دور اللسانيات الحديثة في تطوير مناهج تدريس اللغة العربية
سنحاول في هذه الورقة أن نبين واقع اللغة العربية في مجال التدريس، وذلك من خلال تقديم نظرة عامة عن المقاربة التواصلية للغة، كما سنتحدث عن بعض مظاهر تعليم اللغة العربية، حيث سنركز على بعض صعوبات التعلم التي تعترض المتعلمين في مسارهم الدراسي، والمرتبطة بتفسير ظواهر اللغة العربية في المستويات الصوتية والمعجمية والتركيبية والدلالية والتداولية، كما سنبرز بعض أسباب هذه الصعوبات، وفي الأخير سنبين أن اللسانيات الحديثة تعد حقلا مرجعيا أساسيا في البحث الديداكتيكي اللغوي، فهي محور البحث في تعليم وتعلم اللغة، وسنختم الورقة بتقديم بعض النماذج من استثمار اللسانيات في تطوير مناهج تدريس اللغة العربية.
Journal Article
الرسوم المتحركة وأثرها في اكتساب وتنمية مهارة الكلام للناطقين بغير العربية
يسعى هذا المقال إلى دراسة مهارة الكلام، باعتبارها إحدى المهارات اللغوية الأربع التي يجب أن يتمكن منها دارسوا الناطقين بغير العربية، وذلك باستخدام التقنيات التكنولوجية الحديثة، وإبراز أهمية تكنولوجيا الوسائط المتعددة في العملية التعليمية التعلمية، وبيان الدور الفعال الذي تقوم به الرسوم المتحركة في اكتساب وتنمية مهارة الكلام للمتعلمين الناطقين بغير العربية، والنظر في بعض صعوبات التعلم التي تعترض بعض المتعلمين في مسارهم الدراسي على مستوى تعلم مهارة الكلام، واقتراح تصورات تعليمية تساعد على تجاوز بعض صعوبات التعلم، وتحقق النجاح الدراسي المنشود، بناء على مجموعة من الدراسات التربوية الميدانية.
Journal Article
تفاعلات الظروف الزمنية مع أدوات النفي
كشف المقال عن تفاعلات الظروف الزمنية مع أدوات النفي. فقد تميزت اللغة العربية بتنوع وغني في استعمال أدوات النفي، وهذا التنوع يعكس تأويلات زمنية عديدة ودقيقة، كما يظهر في تفاعلها مع الظروف الزمنية، وإن أدوات النفي حسب خصائصها التركيبية والدلالية، تنقسم إلى ثلاثة أنواع وهي، أدوات تتركب مع الأسماء والأفعال مثل: \"ما\" و\"لا\"، وأدوات تتركب مع الأفعال، وتتمثل في \"لم\" و\"لما\" ولن\"، وأدوات تتركب مع الأسماء مثل \"ليس\". ثم تطرق إلى الظروف الزمنية في سياقات النفي، ومنها لم، لما، ولن، لا، ما \"المحايدة\". وختاما فأن ما يميز النفي بـ \"لا\" عن النفي بـ \"لن\" حسب رأى النحاة هو إن النفي بـ \"لن\" ابلغ من النفي بـ \"لا\" فـ \"لن\" تفيد بالإضافة إلى النفي الدلالة على الوجه المقطوع به، إذ هي موجه ناف، أما \"لا\" فهي لا تقوم بأي إغلاق، فالتأويلات الزمنية التي تحملها \"لا\" مفتوحة على افعل المضارع والظروف الزمنية، وأن أداة النفي \"ما\" تظهر مع الأفعال، وتظهر مع الفعل الوصفي ومع الأسماء، وبهذا، فإن أداة النفي \"ما\" مع محايدة مقارنة بالحروف الأخرى، إذ لا تختص بمقولة معينة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021
Journal Article