Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى بناء وتطوير قائمة موحدة لمهارات الرياضيات قبل الأكاديمية، للأطفال ذوي اضطراب التوحد في مرحلة ما قبل المدرسة، اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، وذلك لتحليل قوائم مهارات الرياضيات قبل الأكاديمية في الأدب النظري والدراسات السابقة، وتحديد الفجوة بين هذه القوائم وبين خصائص الأطفال ذوي اضطراب التوحد، ثم وضع قائمة المهارات المقترحة، في ضوء المعايير والتشريعات المحلية والعالمية، بالإضافة إلى التوجهات الحديثة وتجارب بعض الدول العربية والأجنبية. وقد تم عرض القائمة في صورتها الأولية على عدد (۱۷) عضو هيئة تدريس في المجالات ذات الصلة بموضوع القائمة، وفي ضوء دراسة آراء السادة المحكمين، وتحليلها، توصلت الباحثة إلى إجماعهم على قبول قائمة المهارات، وعدم الحاجة لإضافة مهارات أخرى، مع اقتراح تعديل صياغة بعض المهارات. ونظراً لطبيعة وخصائص الاضطراب، تم تقسيم المهارات الفرعية المتضمنة في القائمة إلى مستويين، حسب مستوى الصعوبة، وبحيث يكون الانتقال للمستوى الثاني مترتب على إتقان مهارات المستوى الأول، بلغ عددهم (١٥) مهارة موزعة على ثلاث مجالات؛ هي: * الهندسة: ويضم (٦) مهارات. * القياس: ويضم (٦) مهارات. * الأعداد: ويضم (۳) مهارات.

هدف البحث إلى بناء نموذج تصميم تعليمي، يراعي خصائص واحتياجات وتفضيلات المتعلمين ذوي اضطراب التوحد، عند تصميم البرامج الإلكترونية عبر الويب، وتطبيقات الهواتف الذكية المقدمة لهم، باعتبارها المحرك الرئيس لجودة المخرج النهائي. ويمكن النظر إلى أهمية النموذج في ضوء إسهامه في تحقيق إحدى أهداف التربية الخاصة، المتعلقة بمجال خدماتها الرئيسة، والمتمثلة في تقديم خدمات التعليم الخاص عالي الجودة للأطفال ذوي اضطراب التوحد، وإتاحة تصميم تعليمي يلائم خصائص الأطفال ذوي اضطراب التوحد، وتتوافر فيه خصائص نموذج التصميم التعليمي الجيد، وإثراء الميدان البحثي بنموذج تصميم تعليمي للأطفال ذوي اضطراب التوحد، في ظل قلة الأدبيات التي استهدفته.