Explore the vast range of titles available.

يرمي هذا البحث إلى تعرف أثر استراتيجية النطق المفرد في تحصيل مادة القراءة عند تلميذات الصف الأول الابتدائي، وللتحقق من مرمى البحث وضعت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين مستوى درجات المجموعة التجريبية التي تدرس باستراتيجية النطق المفرد، ودرجات المجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية. تكونت عينة البحث من (63) تلميذة من تلميذات مدرسة الشهيد مهدي الحكيم الابتدائية للبنات في محافظة النجف الأشرف، واتبعت الباحثة منهجا تجريبيا ذي ضبط جزئي، وتم اختيار التصميم التجريبي للمجموعتين التجريبية والضابطة، فتطلب ذلك بناء أداة للبحث الحالي متمثلة بالاختبار التحصيلي لمادة القراءة، وتم عرض الاختبار أمام مجموعة من الخبراء المتخصصين لتقييم مدى موثوقيته واستخلاص معاملات الصدق، بالإضافة إلى استحضار الخصائص السيكومترية للاختبار، فاستعانت الباحثة بمجموعة من الوسائل الإحصائية المناسبة. أما النتيجة التي توصلت إليها الباحثة هي:- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات تحصيل تلميذات مجموعتي البحث في مادة القراءة، ولمصلحة المجموعة التجريبية، وفي ضوء نتائج البحث يمكن للباحثة أن تستنتج ما يأتي: استراتيجية النطق المفرد تظهر فعاليتها في العملية التعليمية بتوفير مناخ مناسب للمناقشة والبحث، وبالتالي تعزز فهم التلميذات وتسهم في تحقيق الحقائق، كما تجعل عملية التعلم مثيرة ومحفزة، مما يحسن نتائج التحصيل، وأوصت الباحثة عدة توصيات ومقترحات.

يهدف هذا البحث إلى تقويم أداء مدرسي ومدرسات اللغة العربية في المرحلة المتوسطة في ضوء مهارات التفكير البصري، من خلال تحديد مدى امتلاكهم لهذه المهارات ومستوى توظيفهم لها داخل الصف. اعتمدت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي وطبقتا بطاقة ملاحظة صفية صممت بعناية لقياس خمسة أبعاد رئيسة للتفكير البصري على عينة تمثيلية من (200) مدرس ومدرسة من مدارس النجف الأشرف المتوسطة. وتحقق من صدق الأداة وثباتها باستخدام الصدق الظاهري ومعامل كرونباخ ألفا. أظهرت النتائج تدنياً ملحوظاً في مستوى الأداء العام للمدرسين في جوانب التفكير البصري، مع وجود تباين في توظيف هذه المهارات بين أفراد العينة، وضعف أدوات التقويم المعتمدة في المدارس حاليًا في هذا المجال. وأوصت الدراسة بضرورة دمج مهارات التفكير البصري ضمن برامج إعداد المعلمين وبرامج التدريب أثناء الخدمة، وتطوير أدوات التقويم، وتوفير الدعم الفني والتربوي للمعلمين، بهدف تحسين جودة التعليم وتلبية متطلبات التطور التربوي المعاصر.