Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية التواصل غير اللفظي واللغة البراجماتية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية في مرحلة المدرسة وأيضا تحسين جودة الحياة من خلال برنامج تدريبي، وتكونت عينة الدراسة من (۲۰) طفلا وطفلة من ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية بالمرحلة الابتدائية، تراوحت أعمارهم الزمنية بين (9.4- ۱۰٫۹) سنوات، بمتوسط عمر زمني (10.2) سنوات، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة، واستخدمت الدراسة مقياس وكسلر لذكاء الأطفال، ومقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي- الثقافي، ومقياس التشخيص التقديري لصعوبات التعلم غير اللفظية، ومقياس تقدير التواصل غير اللفظي، ومقياس تقدير اللغة البراجماتية، ومقياس جودة الحياة، وبرنامج تدريبي، وأسفرت النتائج عن فعالية البرنامج المستخدم في تنمية التواصل غير اللفظي واللغة البراجماتية وتحسين جودة الحياة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية في مرحلة المدرسة بعد تطبيق البرنامج التدريبي.

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية برنامج إرشادي يستند إلى المنهج الانتقائي في الإرشاد النفسي لتدعيم فعالية الذات في تنمية استراتيجيات المواجهة الإيجابية لدى المراهقات المعاقات حركيا، وذلك على عينة قوامها (40) مراهقة من طالبات المرحلة الإعدادية المعاقات حركيا اللاتي تبلغ متوسطات أعمارهن 15.137 بانحراف معياري قدره 1.272 ومتوسطات 100.73 بانحراف معياري قدره 5.675 تم تقسيمهن إلى مجموعتين متكافئتين من حيث العمر الزمني ومستوى الذكاء والمستوى الاجتماعي الاقتصادي، وفعالية الذات واستراتيجيات المواجهة، واستخدمت الدراسة مقياس فعالية الذات العامة للمراهقين، مقياس استراتيجيات المواجهة لدى المراهقين وبرنامج إرشادي مكون من (26) جلسة تم تقديمها على مدى (13) أسبوعا، بواقع جلستين أسبوعيا، وكشفت نتائج الدراسة عن نجاح البرنامج المستخدم في تدعيم فعالية الذات لدى أفراد العينة وامتداد تأثيراته الإيجابية إلى تنمية استراتيجيات المواجهة الإيجابية لدى أفراد المجموعة التجريبية، مع استمرار التأثيرات الإيجابية للبرنامج خلال الفترة التتبعية البالغة عشرة أسابيع، وقدمت الباحثة مجموعة من التوصيات التربوية لتدعيم فعالية الذات وتنمية استراتيجيات المواجهة لدى المعاقين بمختلف فئاتهم، ومجموعة من المقترحات البحثية لاستكمال الجهود البحثية الحالية في مجالي فعالية الذات واستراتيجيات المواجهة لدى المراهقين.

كشف البحث عن فاعلية برنامج إرشادي في خفض السلوك العدواني لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وذلك بالاعتماد على المنهج التجريبي. وجاءت الأدوات متمثلة في مقياس السلوك العدواني، وبرنامج إرشادي لخفض السلوك العدواني لدي طالبات المرحلة المتوسطة ذوات صعوبات التعلم. وتمثلت العينة في 31 طالبة من طالبات الصف السابع من الطالبات اللاتي تعانين من ارتفاع مستوي العدوانية والملتحقات بمدرسة الصفا المتوسطة لذوات صعوبات التعلم بمنطقة مبارك الكبير بدولة الكويت. وتوصل البحث إلى عدة نتائج ومنها، البرنامج انخفاض في مستوي السلوك العدواني لدي الأفراد في المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج على عكس المجموعة الضابطة. كما أوصي البحث عدة توصيات ومنها، عقد ندوات لأمهات وآباء الأطفال ذوي صعوبات التعلم لتوعيتهم بأهمية استخدام فنيات الإرشاد السلوكي في خفض مستوي السلوكيات العدوانية لأبنائهم ذوي صعوبات التعلم، وتدريب المعلمين بصفة عامة ومعلمي التربية الخاصة على استخدام فنيات الإرشاد السلوكي في خفض السلوكيات العدوانية لدي الطلبة ذوي صعوبات التعلم. كما اقترح البحث عدة بحوث مقترحة ومنها، فاعلية برنامج إرشادي في تنمية الذكاء الاجتماعي لدي الطلبة ذوي صعوبات التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021\"

مستخلص الدراسة: هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية الإدراك البصري للمتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم بالمدرسة الابتدائية من خلال برنامج قائم على نظرية التعلم المستند للدماغ، وتكونت عينة الدراسة من (12) طفلا ممن تم تشخيصهم على أنهم متفوقين عقليا من ذوي صعوبات التعلم الذين يتراوح أعمارهم بين (8 و9 - 7 و10) سنة بالصف الرابع الابتدائي وتم تقسيم أفراد العينة إلى مجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة. واستخدمت الدراسة الأدوات الآتية: مقياس الفرز العصبي السريع للأطفال ذوي صعوبات التعلم (إعداد/ مصطفى كامل، 2003)، اختبار المصفوفات المتتابعة الملون لجون رافن (تعديل وتقنين: عماد أحمد حسن علي، 2016)، استمارة المستوى الاجتماعي والثقافي (إعداد/ الباحثة)، مقياس التقرير التشخيصي لصعوبات الإدراك البصري للأطفال ذوي صعوبات التعلم (إعداد /فتحي مصطفي الزيات 2008)، برنامج قائم على نظرية التعلم المستند للدماغ (إعداد الباحثة). وأسفرت نتائج الدراسة عن تنمية الإدراك البصري لدى الأطفال المتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم بالمدرسة الابتدائية بعد تطبيق البرنامج القائم على نظرية التعلم المستند للدماغ.

هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية الفهم القرائي للمتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم بالمدرسة الابتدائية من خلال برنامج قائم على نظرية التعلم المستند للدماغ، وتكونت عينة الدراسة من (١٢) طفلاً ممن تم تشخيصهم على أنهم متفوقين عقلياً من ذوي صعوبات التعلم الذين يتراوح أعمارهم بين (10,7-9,8) سنة بالصف الرابع الابتدائي وتم تقسيم أفراد العينة إلى مجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة. واستخدمت الدراسة الأدوات الآتية: مقياس الفرز العصبي السريع للأطفال ذوي صعوبات التعلم (إعداد/ مصطفى كامل، ٢٠٠٣)، اختبار المصفوفات المتتابعة الملون لجون رافن (تعديل وتقنين: عماد أحمد حسن علي، ٢٠١٦)، استمارة المستوى الاجتماعي والثقافي (إعداد/ الباحثة)، مقياس الفهم القرائي للأطفال ذوي صعوبات التعلم (إعداد حنان حسين الغوثاني 2016)، برنامج قائم على نظرية التعلم المستند للدماغ (إعداد الباحثة). وأسفرت نتائج الدراسة عن تنمية الفهم القرائي لدى الأطفال المتفوقين عقلياً ذوي صعوبات التعلم بالمدرسة الابتدائية بعد تطبيق البرنامج القائم على نظرية التعلم المستند للدماغ.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج لتنمية النطق للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد غير اللفظيين. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في مقياس النطق للأطفال ذوي طيف التوحد، والبرنامج التدريبي للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، وتم تطبيقها على عينة قوامها (6) من أطفال ذوي اضطراب طيف التوحد غير اللفظيين، تتراوح أعمارهم من (8-12) سنة. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق دالة بين متوسطات درجات القياسيين القبلي والبعدي على مقياس النطق لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد غير اللفظيين لصالح القياس البعدي، ووجود فروق دالة بين متوسطات رتب القياسيين البعدي والتتبعى لمقياس النطق لدى أطفال ذوي اضطراب طيف التوحد مما يؤكد على فاعلية البرنامج لتنمية النطق. وأوصى البحث على ضرورة إلقاء الضوء بمزيد من الدراسات الخاصة بفئة الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد خاصة مجال القياس والتقييم لمعرفة نواحي القوة والضعف لديهم، وبناء أطر للبرنامج للارتقاء بنواحي الضعف المختلفة خاصة بمجال تنمية اللغة اللفظية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج إرشادي في تحسين معالجة وتجهيز المعلومات لدى الطلاب المتفوقين دراسياً بالمرحلة الثانوية. تكونت عينة البحث من (23) طالباً من المتفوقين دراسياً بالمرحلة الثانوية العامة بمحافظة الإسكندرية. تمثلت أدوات البحث في مقياس معالجة وتجهيز المعلومات للطلاب المتفوقين دراسياً بالمرحلة الثانوية، وأيضاً البرنامج الإرشادي. اعتمد البحث على المنهج التجريبي. وأظهرت نتائج البحث عدة نتائج، أهمها وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات الطلاب في القياسين القبلي والبعدي لأبعاد مقياس معالجة وتجهيز المعلومات والدرجة الكلية للمقياس في اتجاه القياس البعدي، مما يشير إلى تحسن مستوى الطلاب بعد تعرضهم للبرنامج. واختتم البحث بعدة توصيات أهمها ضرورة الاهتمام بالطلاب المتفوقين دراسياً وتحديد أنماط ومستويات تجهيز ومعالجة المعلومات لديهم حيث يختلفون عن أقرانهم من العاديين في مستوي الذكاء وسعة الذاكرة العاملة لديهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022

هدف البحث إلى التحقق من فاعلية برنامج في خفض حدة صعوبات التعلم الاجتماعي لدى أطفال الروضة. اتبع البحث المنهج التجريبي. واشتملت أدواته على اختبار إستانفورد بنييه الصورة الخامسة، مقياس صعوبات التعلم الاجتماعي لدى طفل الروضة، وبرنامج لخفض حدة صعوبات التعلم الاجتماعي لدى طفل الروضة. وتكونت العينة من (10) من أطفال الروضة، تراوح عمرهم الزمني بين (5-6) سنوات ومعامل الذكاء بين (90-110) درجة على مقياس إستانفورد بنيه الصورة الخامسة. وقد أظهر البحث عدة نتائج، منها وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات رتب درجات الأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي في القياسين القبلي والبعدي على مقياس صعوبات التعلم الاجتماعي لدى طفل الروضة في اتجاه القياس القبلي. كما أوصى البحث بضرورة اهتمام المتخصصين بعلاج صعوبات التعلم الاجتماعي لدى أطفال الروضة من خلال البرامج التي توظف الأساليب والاستراتيجيات والفنيات الحديثة غير التقليدية في علاج هذه الصعوبات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022