Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى قياس فاعلية برنامج قائم على أسلوب التعلم المصغر في تنمية مهارات الرياضيات (كثير وقليل- طويل وقصير) لدى الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية، بالإضافة إلى قياس مدى قدرتهم على الاحتفاظ بهذه المهارات بعد انتهاء التدخل. اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي بتصاميم أبحاث الحالة الواحدة (A-B-A-B)، وتم تطبيقها على ثلاثة طلاب من ذوي الإعاقة الفكرية في المرحلة الابتدائية. استخدمت الدراسة أسلوب التعلم المصغر باستخدام مقاطع فيديو تعليمية تفاعلية، واختبارات تقييم الأداء، وقياسات الصدق الاجتماعي، كما تم تحليل البيانات باستخدام المتوسطات والنسب المئوية واختبار Tau-U لقياس حجم الأثر. أظهرت النتائج تحسنا ملحوظا في أداء الطلاب بعد تطبيق البرنامج التدريبي، حيث ارتفعت معدلات أدائهم في مرحلة التدخل مقارنة بالخط القاعدي، كما استمر تأثير التعلم المصغر في مرحلة الاحتفاظ وإعادة التدخل، مما يشير إلى فاعلية هذا الأسلوب في تحقيق تعلم مستدام. كما أظهرت نتائج الصدق الاجتماعي رضا كل من المعلمين والطلاب عن استخدام التعلم المصغر، حيث اعتبره المعلمون أداة تعليمية فعالة، وأبدى الطلاب حماسا وتفاعلا إيجابيا مع المحتوى التعليمي.. بناء على ذلك، أوصت الدراسة بدمج التعلم المصغر في مناهج التربية الخاصة، وإجراء مزيد من الدراسات لتقييم أثره على مهارات أكاديمية أخرى، مع التركيز على تصميم محتوى تعليمي تفاعلي يناسب احتياجات هذه الفئة من الطلاب.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على المعيقات التي تواجه الأشخاص ذوي الإعاقة الفكرية في التوظيف من وجهة نظر أولياء أمورهم في منطقة مكة ولتحقيق هدفها قامت الباحثة ببناء استبانة، تكونت من (23) عبارة، مقسمة على (4) أبعاد، وهي: المعيقات الشخصية، والمعيقات الأسرية، والمعيقات المجتمعية والبيئية، وأخيرا مقترحات توظيف الأشخاص ذوي الإعاقة الفكرية، وقد تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، كما تم اختيار عينة الدراسة بطريقة عشوائية، والتي تكونت من (82) من أولياء أمور الأشخاص ذوي الإعاقة الفكرية في منطقة مكة، وأشارت النتائج إلى أن المعيقات التي تواجه الأشخاص ذوي الإعاقة الفكرية في التوظيف، من وجهة نظر أولياء أمورهم في منطقة مكة، كانت كبيرة، وقد احتك بعد (المعيقات المجتمعية والبيئية) الترتيب الأول وبدرجة كبيرة، يليه بعد (المعيقات الشخصية) وهو بدرجة كبيرة، وفي المرتبة الثالثة جاء بعد (المعيقات الأسرية) وهو بدرجة متوسطة، وبناء على نتائج هذه الدراسة؛ فإن الباحثة توصي بتوعية جميع أفراد المجتمع، حول حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة الفكرية في العمل، وأثره الإيجابي على جميع جوانب الحياة.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على معوقات استخدام معلمي الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية للممارسات المبنية على الأدلة في معاهد وبرامج التربية الفكرية في المدينة المنورة، والكشف عن الفروق في استجابات أفراد عينة الدراسة تبعا لعدد من المتغيرات متمثلة في: (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، الدورات التدريبية)، ولتحقيق أهدافها جرى اختيار المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (172) معلم/ة جرى اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، واستخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات، وتكونت من (29) عبارة موزعة على ثلاثة أبعاد (المعوقات المتعلقة بالمعلمين، المعوقات المتعلقة بالبيئة التنظيمية، المعوقات المتعلقة بالبحوث العلمية)، وأظهرت النتائج أن معوقات استخدام الممارسات المبنية على الأدلة كانت بدرجة \"كبيرة\"، وجاءت على الترتيب الآتي: بعد المعوقات المتعلقة بالبيئة التنظيمية، تلاه بعد المعوقات المتعلقة بالبحوث العلمية، ثم بعد المعوقات المتعلقة بالمعلمين في المرتبة الثالثة. وتبين أن هناك فروق دالة إحصائيا تعزى إلى متغير المؤهل العلمي، والدورات التدريبية، وجاءت لصالح الدبلوم والدراسات العليا في المؤهل العلمي، ولصالح الذين لم يحضروا دورات تدريبية، ولم تظهر أي فروق دالة إحصائيا وفقا لمتغيري الجنس، وسنوات الخبرة. واستنادا إلى نتائج الدراسة قدمت توصيات عدة، أهمها: العمل على رفع مستوى الوعي بالممارسات المبنية على الأدلة، والحرص على تهيئة البيئة المدرسية، وإنشاء قاعدة بيانات ضخمة للممارسات المبنية على الأدلة.

هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فعالية توظيف القصص الاجتماعية في تحسين المهارات الاجتماعية رد السلام للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد واتبعت الدراسة منهجية تصاميم أبحاث الحالة الواحدة. وتكون مجتمع الدراسة من أحد مدارس الدمج الملتحق بها أطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد في مدينة الرياض، التابعة لوزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية بينما تحددت عينة الدراسة من عينة قصدية تضم ثلاثة أطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد تتراوح أعمارهم ما بين (8-9) سنوات. أظهرت نتائج الدراسة تأثيرا إيجابيا في اكتساب المهارات الاجتماعية وتحديدا مهارة رد السلام بنسبة إتقان (100%)، بينما أظهرت نتائج الاحتفاظ بتلك المهارات نسبة مرتفعة تتراوح بين (97% -100%). وبالنظر إلى حجم الأثر، فإن الدراسة أشارت إلى تأثير مرتفع في مرحلتي الخط القاعدي والتدخل بنسبة (95%)، كذلك ما بين مرحلتي الخط القاعدي والتدخل بنسبة (100%)، كما تشير الدراسة إلى وجود صدق اجتماعي مرتفع لاستخدام القصة الاجتماعية. وبناء على هذه النتائج، توصي الدراسة بضرورة تضمين القصص الاجتماعية في البرامج التدريبية المخصصة للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، وتحفيز أسر ومعلمي ذوي اضطراب طيف التوحد على استخدام القصص الاجتماعية لتعزيز مهارات ذوي اضطراب طيف التوحد الاجتماعية والحياتية.

إن الممارسات المبنية على البراهين تعد من أهم القضايا والمواضيع الحديثة، في مجال تعليم وتدريب الأفراد ذوي الإعاقة في البيئة السعودية، كما أن تطبيق الممارسات المبنية على البراهين يضمن جودة مخرجات التعلم لدى الطلبة ذوي الإعاقة في البيئات التعليمية والتدريبية، ومن ذلك المنطلق؛ هدفت الدراسة الحالية إلى قياس مدى فاعلية التلقين بالفيديو في اكتساب المهارات الاجتماعية، لدى الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد، وبالتحديد مهارتا الطلب أثناء اللعب، وانتظار الدور أثناء اللعب، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم منهج الحالة الواحدة البحثية، وخصوصا تصميم الخطوط القاعدية المتعددة عبر المشاركين، وشارك في الدراسة ثلاثة من الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد، ممن تتراوح أعمارهم ما بين السادسة والسابعة، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى فاعلية التلقين بالفيديو في تحسين قدرات المشاركين للقيام بالمهارات الاجتماعية المستهدفة، بدرجة عالية مع جميع المشاركين، كما نوقشت في نتائج الدراسة الحالية التطبيقات العملية وتوصيات للبحوث المستقبلية.