Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور معلم التربية الإسلامية في تعزيز قيم النزاهة ومكافحة الفساد بمحافظة الطائف، كما هدفت الدراسة الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين استجابات أفراد العينة حول تعزيز قيم النزاهة ومكافحة الفساد تعزى للمتغيرات (المؤهل العلمي، الدورات التدريبية)، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي، حيث طبقت على عينة مكونة من (۲۲۹) معلما للتربية الإسلامية بمحافظة الطائف، وتم توزيع استبانة مكونة من (۲۳) للتعرف على دورهم في ضوء الممارسات التدريسية. وأظهرت النتائج أن دور معلمي التربية الإسلامية في ضوء الممارسات التدريسية جاء بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي (4.60) وانحراف معياري (٠.٣٦٣). بينما حصل دورهم في ضوء مهنتهم ومحيطهم الوظيفي على المرتبة الثانية بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي (٤.٥١٨) وانحراف معياري (٠.٤٨٣)، واحتل دورهم المجتمعي المرتبة الثالثة والأخيرة بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي (٤.٥٢٦) وانحراف معياري (٠.٤٨٦). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول دور معلمي التربية الإسلامية في تعزيز قيم النزاهة ومكافحة الفساد بمحافظة الطائف تعزى لاختلاف (الدورات التدريبية - المؤهل العلمي) وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بتضمين مناهج التربية الإسلامية في المراحل الدراسية المختلفة لموضوعات مستقلة عن النزاهة ومكافحة الفساد وجهود هيئة الرقابة ومكافحة الفساد (نزاهة) في المملكة العربية السعودية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توافر الكفايات التدريسية لمعلمي التربية الإسلامية في تدريس الطلاب الموهوبين، والتعرف على درجة توافر الكفايات التدريسية لمعلمي التربية الإسلامية الخاصة بمهارات التخطيط للدرس، ومهارة تنفيذ الدرس، ومهارة التقويم، والمهارات الشخصية من وجهة نظر المشرفين التربويين والقيادة المدرسية ومعلمين التربية الإسلامية بمدارس الموهوبين، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي للدراسة، كما استخدم الاستبانة كأداة للدراسة، واستخدم الباحث أسلوب العينة العشوائية البسيطة من مجتمع الدراسة والذي شمل المعلمين والمعلمات والقيادة المدرسية والمشرفين والمشرفات بمدارس الموهوبين، والذين يبلغ عددهم (54) فرد، وبعد تحليل استبانة الدراسة فقد أظهرت النتائج أن جميع الكفايات التدريسية ذات أهمية عالية جداً، كما أظهرت أنه من أبرز مهارات كفايات تنفيذ الدرس التي يجب أن تتوفر تتمثل في تعزيز قيمة الحوار لدى الطلاب، وتعزيز الهوية الوطنية والقيم الإسلامية والعربية، وتشجيع الطلاب على البحث وتنويع مصادر التعلم والمعرفة، كما كشفت نتائج الدراسة أن من أبرز المهارات الشخصية التي يجب أن تتوفر لدى معلم التربية الإسلامية تتمثل في أن يكون معلم التربية الإسلامية مستمع جيد لطلابه ولزملائه، وأن يعزز لغة الحوار داخل البيئة الصفية، وأن يكون قدوة لزملائه وللطلاب كونه معلماً للتربية الإسلامية، وأوصت الدراسة بضرورة أن تظل الكفايات التدريسية موضع اهتمام لدى معلمي التربية الإسلامية بمدارس الموهوبين، وضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي التربية الإسلامية تضمن التدريب على كيفية امتلاك الكفايات التدريسية المختلفة، وضرورة تعزيز قيمة الحوار لدى الطلاب، وتعزيز الهوية الوطنية والقيم الإسلامية والعربية الأصيلة لدى الطلاب، وتشجيع الطلاب على البحث وتنويع مصادر التعلم والمعرفة.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن القيم البيئية المتضمنة في محتوى مقرر الفقه للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وكانت عينة البحث مقرر الفقه للمرحلة المتوسطة التابع لوزارة التعليم للعام الدراسي ١٤٤١/١٤٤٢هـ بالمملكة العربية السعودية، وقد قام الباحث بإعداد أداة تحليل المحتوى لقياس مدى تضمين القيم البيئية بمحتوى مقرر الفقه للمرحلة المتوسطة، وكانت النتائج التي توصل إليها البحث ما يلي: بلغ مجموع القيم البيئية اللازم توفرها في مقرر الفقه (٣٤) قيمة، ومجموع تكرارات القيم البيئية في محتوى مقرر الفقه للمرحلة المتوسطة (١٠٣) تكرارا. كما أظهرت نتائج الدراسة أن محور ترشيد المواد البيئية واستهلاكها جاء أكثر تضمينا لمحتوى المقرر، حيث بلغت تكرارات القيم البيئية لهذا المحور (٥٧) تكرارا وبدرجة مرتفعة، ثم محور الصحة والجمال في المرتبة الثانية، حيث بلغت تكرارات القيم البيئية (23) تكرارا وبدرجة متوسطة، ويليه محور المحافظة على التوازن البيئي في المرتبة الثالثة، حيث بلغت تكرارات القيم البيئية (١٣) تكرارا وبدرجة منخفضة، ثم محور المهارات في المرتبة الرابعة، حيث بلغت تكرارات القيم البيئية (٦) تكرارات وبدرجة منخفضة، ومحوري التعاون والاتجاهات والقيم في المرتبة الخامسة حيث بلغت تكرارات القيم تكرارين فقط وبدرجة منخفضة. وكانت النتيجة بشكل عام انخفاض تضمين أغلب القيم البيئية في مقرر الفقه للمرحلة المتوسطة. وأوصى الباحث بإعادة النظر في محتوى مقرر الفقه للمرحلة المتوسطة، وزيادة الاهتمام بالقيم البيئية المتضمنة بدرجات منخفضة، وتبني منظومة قيمية بيئية عالمية معاصرة تقيم العلاقة بين القيم والتربية البيئة.

هدف البحث إلى الكشف عن دور معلم التربية الإسلامية في الحد من التنمر لدى طلاب المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المشرفين التربويين، وقد تكونت عينة البحث من جميع أفراد مجتمع البحث وعددهم (81) مشرف للتربية الإسلامية في الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة والإدارة العامة للتعليم بمحافظة جدة والإدارة العامة للتعليم بمحافظة الليث في الفصل الدراسي الأول 1442/2020. واستخدم الباحث المنهج الوصفي الذي يقوم على دراسة الظاهرة كما هي في الواقع، والذي يعد أكثر المناهج استخداماً في مثل هذه الدراسات، واستبانة كأداة للبحث، وتم توزيعها على جميع أفراد مجتمع البحث، وتوصل الباحث إلى مجموعة من النتائج من أهمها: أن معلمي التربية الإسلامية في المرحلة المتوسطة بالمدارس الحكومية بتعليم مكة المكرمة لهم دور فاعل في الحد من التنمر الجسدي، والتنمر اللفظي، والتنمر الاجتماعي، والاستبانة ككل من وجهة نظر مشرفي التربية الإسلامية بدرجة كبيرة جداً، بينما كان دور المعلمين في محور التنمر النفسي بدرجة كبيرة من وجهة نظر مشرفي التربية الإسلامية. وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحث بما يلي: رفع مستوى الوعي لدى معلمي التربية الإسلامية بخطر التنمر النفسي، بإقامة ورش عمل ودورات لهم. حث معلمي التربية الإسلامية على الحرص على مناقشة سلوك التنمر ومخاطرة مع الطلاب.