Explore the vast range of titles available.

سعى البحث الحالي إلى تنمية بعض المهارات الحجية والوعي ببعض القضايا الجدلية التاريخية لدى طلاب المرحلة الثانوية من خلال تطبيق برنامج مقترح يعتمد على المحاكمات التجريبية في مادة التاريخ، شملت عينة الدراسة (١٠) طالبات من الصف الأول الثانوي بمدرسة بورسعيد الثانوية بنات، تم تقليصها من (٢٠) طالبة بسبب ارتفاع معدلات الغياب لأسباب صحية وأسرية وشخصية، مما ضمن مشاركة فعالة في البرنامج وتحقيق مصداقية النتائج، اعتمد البحث على التصميم الشبه تجريبي ذو مجموعة واحدة مع قياس قبلي وبعدي، ولتقييم فعالية البرنامج، تم استخدام أداتين مختلفتين لقياس المهارات الحجية: بطاقة ملاحظة للأداء العملي أثناء المحاكمات التجريبية واختبار تطبيقي على قضية جديدة (الثورة الفرنسية)، واختبار لقياس الوعي بالقضايا الجدلية التاريخية، وتضمن البرنامج ثلاثة وحدات رئيسية، مصحوبة بدليل للمعلم وبطاقة ملاحظة لمتابعة التنفيذ، وقد أظهرت التحليلات الإحصائية باستخدام اختبار ويلكوكسون فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى ٠.٠١ في جميع المهارات الحجية والوعي بالقضايا الجدلية، مع معاملات تأثير بلغت (١) في كل حالة، مما يشير إلى تأثير قوي جدا للبرنامج، وبناء على هذه النتائج، يوصي بمراجعة المناهج الدراسية وإدراج أنشطة المحاكمات التجريبية كمكون أساسي في مقررات التاريخ والدراسات الاجتماعية، كما يقترح القيام بدراسات إضافية تتناول فاعلية البرنامج على مدى زمني أطول، ومقارنته بطرائق تدريس أخرى، للتحقق من استدامة أثره ولتحديد أفضل السبل لتعظيم فوائده.

هدف هذا البحث إلى تنمية مهارات التدريس السياقي والكفاءة الذاتية لدى الطلاب معلمي التاريخ بالفرقة الرابعة في كلية التربية بجامعة بورسعيد، وذلك من خلال تطبيق برنامج تدريبي مقترح قائم على نموذج (PDCA) ومدعوم بالمساعد الشخصي الذكي، ولتحقيق هذا الهدف، قام الباحث ببناء قائمة بمهارات التدريس السياقي، وأبعاد الكفاءة الذاتية، ثم أعد البرنامج التدريبي الذي تضمن دليلا للمتدرب، ودليلا للبرنامج، وأدوات التقييم (بطاقة ملاحظة لمهارات التدريس السياقي ومقياسًا للكفاءة الذاتية)، وقد اعتمدت إجراءات التطبيق على تدريب تسعة من طلاب شعبة التاريخ خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي ٢٠٢٤/ 2025م؛ حيث نفذت جوانب من البرنامج وجها لوجه داخل الكلية، وفي نهاية الفصل الدراسي الثاني من العام نفسه، أعيد تطبيق الأدوات لقياس فاعلية البرنامج في إطار التربية العملية، وقد كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب أفراد العينة في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، مما يشير إلى فعالية البرنامج التدريبي للهدف منه، ويقدم البحث توصيات تتعلق بتبني نموذج (PDCA) في البرامج التدريبية الموجهة لرفع كفاءة الطلاب معلمي التاريخ، والاستفادة من التقنيات الداعمة بالذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التدريس السياقي والكفاءة الذاتية، كما يُوصي بدراسات مستقبلية تتناول أثر تطبيق النموذج على فئات وتخصصات أخرى وفي سياقات تعليمية مختلفة.

هدف البحث إلي الكشف عن مدى فاعلية بيئة التعلم الإلكتروني التفاعلية القائمة على أدوات الويب 2.0 في تنمية المهارات التشاركية لطلبة شعبة التاريخ بكلية التربية، وقد استخدم البحث المنهج شبه التجريبي ذا التصميم المجموعة الواحدة وتمثلت أدوات ومواد البحث في إعداد قائمة بالمهارات التشاركية وقائمة بمعايير تصميم بيئة التعلم التفاعلية المقترحة ونتج عن البحث تحقق فرض البحث حيث وجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات مجموعة البحث في التطبيق القلبي /البعدي لبطاقة ملاحظة المهارات التشاركية (التواصل الكتابي عبر الإنترنت- معالجة الأفكار - التفاعل مع الأخرين- البحث الإلكتروني) وككل لصالح التطبيق البعدي.