Explore the vast range of titles available.

استهدف هذا البحث تحديد دوافع مشاركة طلاب الإعلام التربوي بالجامعات المصرية نحو العمل التطوعي في الجمعيات الأهلية ومنظمات المجتمع المدني عبر مواقع التواصل الاجتماعي، وضمت العينة (400) مفردة من طلاب الفرقة الثالثة والرابعة بأقسام الإعلام التربوي بكليات التربية النوعية جامعات بنها والمنوفية والزقازيق والمنصورة، واستخدمت الاستبانة في جمع البيانات، وتضمنت أربعة محاور أساسية هي: (ثقافة العمل التطوعي- العمل التطوعي عبر مواقع التواصل الاجتماعي- دوافع المشاركة في مجالات العمل التطوعي- الأهداف)، وكانت أهم النتائج على النحو التالي: 1- ظهر دافعهم نحو مساعدة الأيتام والمساكين نسبة 64% بالمركز الأول. 2- جاء خوف الطلاب من الارتباط بمسئوليات لا يستطيعون تنفيذها بالترتيب الأول بنسبة 61.5% من حيث أسباب العزوف عن المشاركة في مجالات العمل التطوعي. 3- وجاء دافع المشاركة نحو ممارسة أنشطة العمل الخيري التطوعي من خلال الجمعيات الأهلية بالمركز الأول وبنسبة 33%. 4- وجاء اليوتيوب بنسبة 75.23% في المركز الأول من بين مواقع التواصل الاجتماعي المفضلة لدى الطلاب للتعرف على الجمعيات الأهلية ومنظمات المجتمع المدني. 5- غالبية الطلاب مجموعة البحث وبنسبة 64% لا يرون فرقا بين الجمعيات الأهلية ومنظمات المجتمع المدني.

استهدف هذا البحث تحديد مهارات التواصل الفعال اللازمة لأخصائي الإعلام التربوي بالمرحلة الثانوية في ضوء آراء الخبراء والمختصين (دراسة ميدانية)، وتنتمي هذه الدراسة إلى الدراسات الوصفية، وطبقت على عينة قوامها (٥٢) مفردة من أخصائي الإعلام التربوي والخبراء والمختصين في برامج الأنشطة الإعلامية بالمرحلة الثانوية بالمؤسسات التعليمية والتربوية واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات حول هذه الظاهرة، وتضمنت الاستبانة ثلاث مجالات المهارات التواصل الفعال، هي: الأول: مهارات مجال التعلم والابتكار الثاني: مهارات مجال الثقافة الرقمية الثالث: مهارات مجال المهنية والحياة. وأسفرت نتائج البحث الحالي عن وجود تباين في استجابات الأخصائيين حول مستوى اكتساب مهارات التواصل الفعال لدى أفراد عينة البحث باختلاف النوع (ذكور- إناث) وأيضا باختلاف سنوات الخبرة (ثلاث سنوات- أكثر من ثلاث سنوات) اللازمة لأخصائي الإعلام التربوي بالمرحلة الثانوية في ضوء آراء الخبراء والمختصين مهمة في المركز الأول ومتوسطة في المركز الثاني لأهميتها عند تدريب طلابهم لتنفيذ أنشطة الإعلام باحترافية ومهنية مثالية.

يتناول هذا البحث دور مشاركة الشباب الجامعي في العمل التطوعي من خلال شبكات التواصل الاجتماعي، باعتبارها وسيلة حديثة للتعبئة المجتمعية وتعزيز ثقافة التطوع. يبدأ البحث بتمهيد يوضح أهمية العمل التطوعي كقيمة اجتماعية تسهم في تنمية الوعي والمسؤولية لدى الشباب، وتطوير المجتمع. ثم يعرض الباحث دور شبكات التواصل الاجتماعي مثل فيسبوك وتويتر وإنستغرام في الترويج للمبادرات التطوعية، وجذب الشباب للمشاركة في أنشطة ذات طابع مجتمعي. ويعرض البحث منهجية ميدانية طبقت على عينة من الشباب الجامعي، باستخدام استبيانات ومقابلات لرصد دوافعهم للمشاركة، ومستوى التفاعل مع المبادرات التطوعية عبر الإنترنت. وتكشف النتائج أن وسائل التواصل الاجتماعي لعبت دورًا محوريًا في نشر ثقافة التطوع بين الشباب، حيث أتاحت فرصًا للتواصل السريع، وتبادل الخبرات، وتنظيم الفعاليات. كما أظهرت النتائج أن المشاركة في المبادرات التطوعية عبر الشبكات ساعدت الشباب على تعزيز الثقة بالنفس، وتطوير مهارات القيادة والعمل الجماعي. ويخلص البحث إلى أن شبكات التواصل الاجتماعي أصبحت منصة فعالة لدعم العمل التطوعي الجامعي، ويوصي باستثمارها بشكل منظم لتعظيم الفائدة المجتمعية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025، باستخدام.AI

يهدف هذا البحث إلى دراسة مدى اعتماد طلاب الإعلام التربوي على صحافة الفيديو في تشكيل اتجاهاتهم نحو قضايا الفساد، في ظل تنامي الدور الذي تلعبه الوسائط الرقمية المرئية في تشكيل الرأي العام. يبدأ البحث بتمهيد يوضح أهمية صحافة الفيديو كأداة إعلامية حديثة تجمع بين الصورة والصوت والحدث في نقل المعلومات بشكل مباشر وسريع، مما يعزز من مصداقيتها وتأثيرها. ثم يعرض الباحث الإطار النظري المرتبط بوسائل الإعلام الجديدة، ونظريات التأثير الإعلامي، وعلاقتها بتكوين الاتجاهات لدى الشباب الجامعي. ويبين منهجية البحث التي اعتمدت على الدراسة الميدانية، حيث جُمعت البيانات من عينة من طلاب الإعلام التربوي عبر استبيانات ومقابلات لرصد أنماط استخدامهم لصحافة الفيديو ومصادرها المفضلة لديهم. وتكشف النتائج أن طلاب الإعلام التربوي يعتمدون بدرجة متوسطة إلى مرتفعة على صحافة الفيديو في متابعة قضايا الفساد، وأن هذه الوسيلة أسهمت في رفع وعيهم بالقضايا المجتمعية وزيادة اهتمامهم بالمشاركة في مناقشتها. كما يشير البحث إلى أن مصداقية المصدر وتكرار التعرض للفيديوهات يعدان من العوامل المؤثرة بقوة في تشكيل الاتجاهات. ويخلص إلى أن صحافة الفيديو تمثل أداة فعالة في التوعية بالقضايا المجتمعية، ويوصي بتوظيفها بشكل أكبر في التعليم الجامعي. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025، باستخدام.AI

يستهدف هذا البحث تأصيل مفهوم التربية الإعلامية، وبيان أهميتها، ومدى حاجة طلاب الجامعة إليها بصفة خاصة، وأفراد المجتمع بصفة عامة، مع إلقاء الضوء على الوعي بها، وكيف يمكن تنمية مستوى وعي طلاب الإعلام التربوي بهذه التربية، من خلال أدبيات المجال والبحوث السابقة، وفي ضوء المعايير الأكاديمية المناسبة؛ تمهيدا لبناء البرنامج أو المقرر المزمع للتربية الإعلامية. ولتحقيق هذه الأهداف اتبع الباحث المنهج الوصفي، في مراجعة البحوث والكتابات التربوية والأكاديمية، ذات العلاقة بكل من: الوعي، والتربية الإعلامية، والمعايير الأكاديمية، وفي ضوء ذلك تمت المعالجة البحثية لهذه الدراسة وفقا للإجراءات التالية: 1- مقدمة. 2- التوعية الإعلامية: Media awareness. 3- مفهوم التربية الإعلامية. 4- نشأة التربية الإعلامية وتطورها. 5- أهداف التربية الإعلامية. 6- أهمية التربية الإعلامية. 7- تنمية الوعي بالتربية الإعلامية لدى طلاب الجامعة. 8- المعايير الأكاديمية أهميتها، والحاجة إليها. ويؤكد البحث الحالي على ضرورة \"التربية الإعلامية\"، في الوعي بمضامين الإعلام وفي تعزيز قدرات طلاب الجامعات؛ لفهم وتحليل ما تقدمه وسائل الاتصالات التكنولوجية الحديثة والوسائط المتعددة في هذا المجتمع المعلوماتي. كما يوصي بأهمية دراسة مستوى وعي طلاب الجامعة بالتربية الإعلامية في ضوء المعايير الأكاديمية المناسبة، مع استبيان آراء أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية والتربية النوعية والإعلام، حتى يمكن تقديم برنامج متكامل لمقرر التربية الإعلامية، ويكون مناسبا لطلاب الإعلام التربوي بصفة خاصة ولطلاب الجامعات بصفة عامة.

استهدف البحث الحالي تعرف فاعلية نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات الكتابة لأغراض تجارية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى؛ ولتحقيق ذلك تم إعداد قائمة بالمهارات المستهدف تنميتها، واختبار؛ لقياسها. وطبق على مجموعة واحدة مكونة من ثلاثين متعلما من المتعلمين الملتحقين بكلية التجارة- من فرق دراسية مختلفة- والعاملين بالمجال التجاري مختلفي الجنسيات واللغات. وتوصلت الدراسة إلى: فاعلية نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات الكتابة المستهدف تنميتها.

استهدف البحث الحالي تعرف فاعلية استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التحدث لأغراض تجارية للناطقين بلغات أخرى؛ ولتحقيق ذلك تم إعداد قائمة بمهارات التحدث المستهدف تنميتها، واختبار؛ لقياسها. وطبق على مجموعة واحدة مكونة من ثلاثين متعلما من المتعلمين الملتحقين بكلية التجارة -من فرق دراسية مختلفة- والعاملين بالمجال التجاري، مختلفي الجنسيات واللغات. وتوصلت الدراسة إلى: فاعلية نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية المهارات المستهدفة.

استهدفت الدراسة الحالية تنمية بعض المفاهيم النحوية المرتبطة بالجملة الإسمية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي وذلك باستخدام استراتيجية الصف المعكوس، ولتحقيق ذلك أعدت الباحثة قائمة بالمفاهيم النحوية المرتبطة بالجملة الإسمية لتلاميذ الصف السادس الابتدائي، كما تم بناء اختبار لقياس المفاهيم النحوية، وطبقت الدراسة على مجموعة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بلغ عددهم (62) تلميذاً، قسمت إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وعددها (31) تلميذاً درست باستخدام استراتيجية الصف المعكوس، ومجموعة ضابطة وعددها (31)‏ ‏تلميذًا درست المفاهيم النحوية المرتبطة بالجملة الإسمية باستخدام الطريقة المعتادة في التدريس، وتم تطبيق اختبار المفاهيم النحوية على عينة الدراسة قبلياً وبعدياً. وتوصلت الدراسة إلى تنمية المفاهيم النحوية ككل (مفاهيم النواسخ) لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي باستخدام استراتيجية الصف المعكوس، وتنمية المفاهيم النحوية كل مفهوم على حدة، وأوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي اللغة العربية لتنمية مهاراتهم المهنية في استخدام استراتيجية الصف المعكوس في تدريس المفاهيم النحوية المرتبطة بالجملة الإسمية وتنميتها.

هدف البحث إلى تنمية مهارات الفهم الاستنتاجي لدى تلاميذ الصف التاسع بدولة الكويت باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بمهارات الفهم الاستنتاجي المناسبة لهؤلاء التلاميذ، وبناء اختبار لقياسها في ضوء هذه القائمة، وإعداد دليل المعلم لاستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية مهارات الفهم الاستنتاجي المناسبة لهؤلاء التلاميذ، وكتاب للتلميذ، وقد تم تطبيق الاختبار قبليا على التلاميذ عينة البحث، والتي تكونت من مجموعة من تلاميذ الصف التاسع بدولة الكويت، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين، هما: (مجموعة ضابطة) بمدرسة عبدالله حسن الجار الله وبلغ عددها (٣٢) تلميذًا وتلميذة، و(مجموعة تجريبية) بمدرسة معن بن زائدة وبلغ عددها (٣٢) تلميذًا وتلميذة، وقد درست المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، ثم طبق الاختبار بعديًا على تلاميذ المجموعتين، ثم تحليل البيانات، ورصد النتائج، وقد توصل البحث إلى فاعلية استخدام الخرائط الذهنية في تنمية مهارات الفهم الاستنتاجي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية.

استهدفت هذه الدراسة تنمية بعض مهارات الفهم القرائي المباشر للتلاميذ المكفوفين باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي؛ ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بمهارات الفهم القرائي وبناء اختبار للمهارات المتعلقة بمستوى الفهم المباشر، وأعدت الباحثة دليلا لمعلمي اللغة العربية لتدريب التلاميذ المكفوفين على استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي، كما تم إعداد كتيب للتلميذ الكفيف للغرض نفسه، هذا وقد تم تطبيق هذه الدراسة على مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة النور للمكفوفين بإدارة بنها التعليمية، محافظة القليوبية وبلغ عددها ستة تلاميذ (4) من الذكور، و(2) من الإناث، واعتمدت الباحثة على التصميم التجريبي للمجموعة الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي، وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات الفهم القرائي المباشر لدى التلاميذ المكفوفين بالصف الأول الإعدادي عينة البحث، وأوصت الدراسة بضرورة تدريب التلاميذ المكفوفين على استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية المهارات اللغوية الأخرى.