Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى قياس فاعلية بيئة تعلم إلكترونية شخصية لتنمية التحصيل الدراسي والدافعية للإنجاز في منهج العلوم لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بالسعودية، ولتحقيق هذا الهدف تم تصميم بيئة تعلم إلكترونية شخصية في الوحدة الأولى من منهج العلوم للصف الثاني المتوسط بالفصل الدراسي الثاني باستخدام نموذج محمد إبراهيم الدسوقي، وتم تجريب بيئة التعلم الإلكترونية الشخصية باستخدام التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية بقياس قبلي وقياس لمتغيري البحث، وأشارت النتائج إلى فعالية بيئة التعلم الإلكترونية الشخصية في تنمية التحصيل الدراسي والدافعية للإنجاز في العلوم لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، وأوصى البحث بتوظيف بيئات التعلم الإلكترونية الشخصية في تدريس مادة العلوم وتدريب معلمي العلوم بالمرحلة الإعدادية على تصميم بيئات التعلم الإلكترونية الشخصية.

إن إعادة تأهيل السجين أمر على جانب كبير من الأهمية، ولا يوجد أدنى فائدة في محاربة السلوك الإجرامي بالاكتفاء بإيداع السجين في المؤسسات العقابية دون إعادة تأهيله قبل خروجه من المؤسسة الإصلاحية، فالسحين يحتاج للأخذ بيده ليعود سوياً للمجتمع، فالبرامج العلاجية والتأهيلية والتعليمية في السجون أكثر فائدة وجدوى في محاربة السلوك الإجرامي من الاكتفاء بإيداع السجين في المؤسسات العقابية، دون أعادة تأهيله قبل خروجه من المؤسسة الإصلاحية. فالتعليم عنصراً مهماً وضرورياً من العناصر اللازمة في مجال تأهيل النزلاء؛ فالتعليم يساعد النزيل على التخلص من الجهل والأمية، ويرفع مستواه الفكري وتنضج بذلك قدراته الذهنية ويوفر بله الثقة في نفسه وفي قدرته على التصرف السليم وحل كل ما يواجهه من مشكلات بطرق مناسبة. والتعليم كأحد مداخل الإصلاح والتأهيل لا يعد محض التزام تفرضه الدولة، وإنما هو حق للسجناء يستند إلى أصول قانونية متضمنة في قوانين تنظيم السجون في شتى دول العالم، إلى جانب القواعد والعهود الدولية التي نصت على حق السجن في التعليم، وضرورة تهيئة الظروف والوسائل التي تمكنه من استكمال دراسته في مختلف مراحل التعليم. لذا ينبغي توفير تعليم عالي بالسجون متناسق ومترابط ومتكامل مع مثيلاته بالمجتمع المحلي ليجد المحكوم عليه المفرج عنه السبيل أمامه للحصول على عمل مناسب يتعيش منه. nانطلاقاً من ذلك هدفت هذه الدراسة إلى ضع مقترحات وتوصيات لإصلاح وتطوير التعليم العالي في السجون داخل المملكة العربية السعودية في ضوء تجربة جامعة القصيم. تحديد عمليات إصلاح وتطوير التعليم العالي في سجون المملكة العربية السعودية. تحديد المتطلبات التربوية والتعليمية لإصلاح وتطوير التعليم العالي في سجون المملكة العربية السعودية. تحديد خطوات إصلاح وتطوير التعليم العالي داخل سجون المملكة. دراسة تجارب بعض الدول الأخرى في مجال التعليم العالي والاتجاهات الحديثة لتوفير بعض الخدمات الخاصة بالسجون، ومنها التعليم العالي ورأي الخبراء والمسئولين عن السجون والسجناء أنفسهم في ذلك وتفعيل العملية التعليمية والتدريبية داخل السجون. nوبرزت أهمية هذه الدراسة في الإسهام في حل مشكلات التعليم العالي في سجون المملكة العربية السعودية، ومن ثم وضع تصور مقترح لتطوير التعليم العالي داخل سجون المملكة. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي والتطبيقي الذي يناسب طبيعته من حيث وصف، وتحليل واقع التعليم العالي في سجون المملكة العربية السعودية، ووصف تجربة جامعة القصيم أنموذجاً. nواستخدمت هذه الدراسة الأدوات التالية: المقابلات الشخصية: للوقوف على المتطلبات التربوية لإصلاح وتطوير التعليم العالي داخل سجون المملكة. nالاستبانات: لوضع تصور مقترح لإصلاح تطوير التعليم العالي داخل سجون المملكة، ولقد طبقت الاستبانات على عينة من الطلاب نزلاء السجن. وأستاذ كلية المجتمع ببريدة. وأفراد من هيئة السجن ببريدة. nوكانت أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: أولاً: نتائج خاصة بالطلاب: توجد اتجاهات إيجابية للطلاب نتيجة للدراسة داخل سجن بريدة ونتيجة للممارسة الأنشطة ومعاونة أعضاء هيئة التدريس للطالب في اكتساب المهارات والمعارف ونتيجة لاهتمام إدارة السجن بالطالب، وتكريم إدارة السجن الطلاب المشتركين في الأنشطة حيث تقام أنشطة ومسابقات تعليمية داخل سجن بريدة، وجود قصور في التجهيزات والأجهزة والقاعات التدريسية داخل سجن بريدة والتي تحتاج إلى التطوير. وجود قصور في عدد البرامج التعليمية ورغبة الطلاب في فتح البرامج التكاملية داخل سجن بريدة. nثانياً: نتائج خاصة بأعضاء هيئة التدريس: وجود اتجاهات إيجابية لأعضاء هيئة التدريس نتيجة التعاون بين إدارة كلية المجتمع ببريدة وإدارة السجن وأعضاء هيئة التدريس وأيضاً للدور الفعال الذي يقوم به عضو هيئة التدريس وإيمانه بأهمية العملية التعليمية داخل السجن والأثر الإيجابي لها على الطالب. وجود نقص بتجهيزات المعامل والقاعات الحديثة التي تعاون عضو هيئة التدريس على ممارسة عمله بسهولة. وجود قصور في عدد البرامج التعليمية ورغبة أعضاء هيئة التدريس بتنوع وزيادة عدد البرامج الدراسية وفتح البرامج التكاملية داخل سجن بريدة. nثالثاً: نتائج خاصة بإدارة السجن: وجود اتجاهات إيجابية لإدارة السجن وحرصها على توفير الخدمات التعليمية للطلاب مع وجود جناح مثالي للطلاب يقدم الأنشطة التعليمية والترفيهية والتثقيفية والدينية. وجود نقص في الموارد المادية المقدمة للسجون.