Explore the vast range of titles available.

لتعزيز بيئة رقمية آمنة وموثوقة في جامعة تبوك، وفي ظل التطور التكنولوجي مرهوناً بانتشار التهديدات السيبرانية، قامت إدارة الأمن السيبراني بجامعة تبوك بعمل العديد من النشرات التي تستهدف التوعية الامنية لكافة منسوبي الجامعة، ومن ضمنهم الطلبة والموظفين وأعضاء هيئة التدريس ذوي الإعاقة، ويهتم البحث الراهن بالطلبة ذوى الإعاقة خصوصاً. ويهدف البحث الراهن إلى تصميم برنامج تدريبي لخلق بيئة سيبرانية آمنة، وتعزيز الأمن الرقمي لدى الطلبة ذوي الإعاقة بجامعة تبوك وأثره في تحسين جودة الحياة الرقمية لديهم (إعداد الباحثون)، استخدم الباحثون المنهج التجريبي، حيث تضمن عينة البحث على \"71\" من الطلبة ذوي الإعاقة بجامعة تبوك توصل البحث الراهن إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات الطلبة ذوي الإعاقة على الأبعاد الرئيسة، والدرجة الكلية لاستبيان جودة الحياة الرقمية طبقاً لمتغير النوع لصالح الذكور، كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات الطلبة ذوي الإعاقة على الأبعاد الرئيسة والدرجة الكلية للاستبيان طبقاً لمتغير نوع الإعاقة لصالح الطلبة ذوي الإعاقة الحركية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات الطلبة ذوي الإعاقة على الأبعاد الرئيسة والدرجة الكلية للاستبيان طبقاً لمتغير درجة الإعاقة. كما أثبتت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلبة ذوي الإعاقة في المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على درجات الأبعاد الرئيسة والدرجة الكلية للاستبيان لصالح القياس البعدي وأنتهى البحث بمجموعة من التوصيات الإجرائية، ومنها: زيادة الاهتمام برفع وعي الجامعات السعودية لمعايير الأمن الرقمي لمواجهة أي هجوم على أنظمة المعلومات، تنظيم برامج تدريبية للطلبة وأعضاء هيئة التدريس والإداريين لتدريبهم على تطبيق أمن المعلومات.

يهدف البحث إلى التعرف على واقع استخدام الطلاب المعاقين للتعليم الإلكتروني بجامعة تبوك وكذلك الوقوف على طبيعة التحديات التي تواجههم وإمكانية مواجهتها من خلال إجراء دراسة تطبيقية للتعرف على وجهات نظر أعضاء هيئة التدريس والإداريين نحو المردود التعليمي والاقتصادي لمواجهة هذه التحديات. واختيرت عينة من الطلبة المعاقين والمكونة من ٣٠ طالب وطالبة، ٢٢ عضو هيئة تدريس، ١٧ موظف إداري بجامعة تبوك لتطبيق البحث. وأعد الباحثون برنامج تدريبي بعنوان (إمكانية الوصول للمحتوى التعليمي داخل نظام البلاك بورد للطلاب ذوي الإعاقة) (بواسطة منصة Blackboard). وأعدت أدوات البحث وهي استبانة خاصة بتحديات تعليم الطلاب من ذوي الإعاقة إلكترونياً، واستبانة خاصة بأعضاء هيئة التدريس والإداريين للتعرف على المردود الاقتصادي والتعليمي لمواجهة هذه التحديات. واستخدم الباحثون المنهج التجريبي ذو تصميم المجموعة الواحدة ذات الاختبار القبلي والبعدي، بالإضافة إلى المنهج الوصفي والذي من خلاله تم معرفة المردود الاقتصادي والتعليمي لمواجهة التحديات التي تواجه تعليم الأشخاص من ذوي الإعاقة إلكترونياً، حيث أظهرت نتائج البحث التالي: التعرف على أهم التحديات التي تواجه الطلاب من ذوي الإعاقة أثناء تعلمهم إلكترونياً، كما أثبتت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات الطلاب من ذوي الإعاقة على استبانة تحديات تعليم الطلاب من ذوي الإعاقة إلكترونياً طبقاً لمتغير الجنس ومتغير نوع الدراسة، ولكن أثبتت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.01 بين المعاقين بصرياً والمعاقين سمعياً والمعاقين حركياً في الدرجة الكلية لاستجابتهم على استبانة تحديات الأشخاص ذوي الإعاقة أثناء التعلم إلكترونياً لصالح المعاقين بصرياً. كما أثبتت النتائج أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلبة ذوي الإعاقة في المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على درجات الأبعاد الرئيسة والدرجة الكلية لاستبانة تحديات الأشخاص ذوي الإعاقة أثناء التعلم إلكترونياً، حيث كانت قيمة \"ت\" دالة إحصائياً عند مستوى 0.05 والذي يمكن ارجاعه إلى فعالية برنامج تدريبي التي قدمت للطلاب من ذوي الإعاقة وأعضاء هيئة التدريس، وقد تحققت النتائج من المردود التعليمي لمستوى الطلاب المعاقين بالجامعة بنسبة أعلى من المردود الاقتصادي للتعليم الإلكتروني. وقد أوصى الباحثون بضرورة تقديم البرامج التدريبية لأعضاء هيئة التدريس لاستخدام البلاك بورد والتعامل الطلاب من ذوي الإعاقة عبر التعليم الإلكتروني، كذلك تقديم برامج تدريبية للطلاب من ذوي الإعاقة لمعرفة كيفية التفاعل مع التكنولوجيا الحديثة في التعليم، وأوصى البحث أيضاً بضرورة تفعيل بعض الخدمات التكنولوجيا عبر منصة البلاك بورد مثل إدخال خدمة إرسال الرسائل الصوتية عبر المشاركات من خلال الفصول الافتراضية.