Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى تعرف التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين الضجر متغير وسيط، وإدمان الإنترنت (متغير مستقل)، والاكتئاب والقلق والضغط النفسي (متغيرات تابعة) لدى طلاب الجامعة، ومدى اختلاف كل من الضجر، وإدمان الإنترنت والاكتئاب والقلق والضغط النفسي لدى طلاب الجامعة باختلاف متغيري: النوع (ذكرا/ أنثى)، والفرقة الدراسية (الأولى/ الرابعة)، والتفاعل بينهما، وتكونت العينة من (ن= ۳۹۲) طالب وطالبة، ممن تراوحت أعمارهم ما بين (۱۸- ۲۳) سنة، بمتوسط عمري قدره (۱۹,۸۲) سنة، وانحراف معياري قدره (± 0.905)، وقد تم استخدام مقياس الضجر إعداد:Fahlman et al., 2013، ترجمة: الباحثتين)، ومقياس إدمان الإنترنت (إعداد Young, 1998، ترجمة: الباحثتين)، ومقياس الاكتئاب والقلق والضغوط (إعداد: Lovibond & Lovibond, 1995 ترجمة: الباحثتين). أوضحت النتائج: وجود تأثيرات مباشرة وغير مباشرة دالة إحصائيا لإدمان الإنترنت على الضغوط، وعدم وجود تأثير مباشر دال إحصائيا لإدمان الإنترنت على الاكتئاب والقلق لدى طلاب الجامعة، بينما وجد تأثير غير مباشر بينهم بواسطة الضجر، كما أوضحت النتائج وجود تأثيرات مباشرة دالة إحصائيا للضجر على الاكتئاب والقلق والضغوط لدى طلاب الجامعة. كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في إدمان الإنترنت والضجر والاكتئاب والقلق وفقا لمتغيري النوع، والفرقة الدراسية، والتفاعل بينهما، بينما وجدت فروق دالة إحصائيا في الضغوط وفقا للتفاعل بين متغيري النوع والفرقة الدراسية؛ حيث ارتفعت مستويات الضغوط بشكل دال إحصائيا لدى إناث الفرقة الرابعة.

تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن الفروق وفقا لاختلاف متغيري النوع(ذكور/إناث)، والمرحلة العمرية (5 7 سنوات / 8- 10 سنوات)، والتفاعل بينهما في الدرجة على مقياس الذاكرة البصرية، ومقياس المهارات الحركية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، كما تهدف إلى التنبؤ بالمهارات الحركية من خلال الذاكرة البصرية وأبعادها لدى عينة (من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، وقد أجريت الدراسة على عينة تكونت من (100) طفل وطفلة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، وتراوحت أعمارهم ما بين (5- 7 سنوات/ 8- 10 سنوات) وموزعين وفقا للنوع ( 30 إناث/ 70 ذكور) بمتوسط عمرى قدره (7.99) سنة، وانحراف معياري قدره (1.55) سنة، وطبق عليهم مقياس الذاكرة البصرية إعداد ريم حسن، وجهاز مهارة الأصابع، وقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا وفقا للنوع والتفاعل بين متغيري النوع والمرحلة العمرية في مقياس الذاكرة البصرية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا وفقا للنوع والتفاعل بين متغيري النوع والمرحلة العمرية في مقياس المهارات الحركية، ويمكن التنبؤ بالمهارات الحركية من خلال الذاكرة البصرية لدى عينة الدراسة الحالية.

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة الخصائص السيكومترية لمقياس \"بور\" للتشوهات المعرفية لدى الأحداث الجانحين بدولة الكويت، وتكونت عينة الدارسة من (١١٠) مفردة من الأحداث الجانحين الذكور، تراوحت أعمارهم ما بين (١٥- ١٧,٤٠) عاما بمتوسط عمر زمني بلغ (١٦,٩٥) عاما وانحراف معياري قدره (٠,٢٩) عاما، واستخدم بالدراسة مقياس \"برير\" للتشوهات المعرفية ترجمة \"البهنساوي وآخرون\" (٢٠٢٢)، وأظهرته نتائج الدراسة أن المقياس له خصائص سيكومترية جيدة لدى الأحداث الجانحين بدولة الكويت، حيث أظهر التحليل العاملي التوكيدي أن المقياس يتكون (٤٠) مفردة موزعة على خمسة عوامل، وبنفس مسمياتها وعدد بنودها وهي: (نقد الذات، لوم الذات، العجز، اليأس، الانشغال بالخطر) على التوالي، كما تروح معامل الفا كرونباخ للأبعاد ما بين (٠,٦٣١,٠,٥٤١) وللدرجة الكلية للمقياس (٠,٧٤٣)، وأيضا تراوح معامل ارتباط التجزئة النصفية للأبعاد ما بين (٠,٤٤٨- ٠,٧٩٥) وللدرجة الكلية (٠,٨٠٢)، وتراوح معامل سبيرمان- براون للأبعاد ما بين (٠,٦٥٦- ٠،٨٨٦) وللدرجة الكلية (٠,٨٩٠)، وتروح معامل جتمان للأبعاد ما بين(٠,٦٤٣- ٠,٨٨١) وللدرجة الكلية (0.890)، كما تراوح معامل الارتباط بين البنود والدرجة الكلية للبعد ما بين (٠,٧٠٠ - ٠,٨٨٩)، بينما تراوح معامل الارتباط بين درجة البعد والدرجة الكلية للمقياس ما بين (٠,٧١٠- 0.857)

هدفت الدراسة إلي التعرف على العلاقة بين اليقظة العقلية والعبء المعرفي لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة والعاديين، والتعرف على الفروق بين التلاميذ ذوي صعوبات القراءة والعاديين في اليقظة العقلية والعبء المعرفي، وأجريت الدراسة على عينة بلغ قوامها 126 (64 صعوبات قراءة، 62 عاديين) من تلاميذ وتلميذات الصف السادس الابتدائي والأول الإعدادي بمتوسط حسابي قدره 10.4، وانحراف معياري 0.49، واستخدم الباحثين مقياس ستانفورد بينيه \"البطارية المختصرة\"، واستمارة المستوي الاقتصادي والاجتماعي للأسرة إعداد عبد العزيز الشخص (2013)، واختبار تشخيص عسر القراءة لـ عادل عبد الله (2009)، ومقياس اليقظة العقلية إعداد جريكو وآخرون (2011) ترجمة الباحثون، ومقياس العبء المعرفي إعداد زينب عبد العليم (2014)، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين اليقظة العقلية والعبء المعرفي الخارجي لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة، ووجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين اليقظة العقلية والعبء المعرفي الداخلي والعبء المعرفي الخارجي لدى التلاميذ العاديين، كما كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين التلاميذ ذوي صعوبات القراءة والعاديين على اليقظة العقلية والعبء المعرفي.

هدف البحث الحالي إلى التوصل لنموذج عام يفسر التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين المرونة النفسية (متغير وسيط، والهيموجلوبين السكري متغير مستقل)، ونوعية الحياة (متغير تابع) لدى المراهقين مرضى السكري النوع الأول، ومدى اختلاف كل من المرونة النفسية، والهيموجلوبين السكري، ونوعية الحياة لدى المراهقين مرضى السكري النوع الأول باختلاف متغيري : النوع (ذكرًا أنثى)، ومدة المرض (أقل من خمس سنوات / خمس سنوات فأكثر)، والتفاعل بينهما\"، وتكونت العينة من (ن =١٥٢) مراهقا ومراهقة، ممن تراوحت أعمارهم ما بين (۱۲ - ۱۸) سنة، بمتوسط عمري قدره ( ١٤,٨٥) سنة، وانحراف معياري (۲,۲۷)، وتنقسم العينة وفقًا لمتغير النوع (۷۰ ذكر / ۸۲ أنثى)، ووفقًا لمدة المرض (۷۱ أقل من خمس سنوات ، ۸۱ خمس سنوات فأكثر)، وقد تم استخدام مقياس التقبل والعمل للأطفال والمراهقين مرضى السكري (إعداد : Greco & Hart, 2005، ترجمة: الباحثة)، ومقياس نوعية الحياة (إعداد Ravens-Sieberer & Bullinger, 2000، ترجمة: الباحثة)، وتم جمع نسب الهيموجلوبين السكري من السجلات الطبية. أوضحت النتائج: وجود تأثيرات مباشرة دالة إحصائيًا بين الهيموجلوبين السكري والمرونة النفسية، والمرونة النفسية ونوعية الحياة لدى المراهقين مرضى السكري النوع الأول، وعدم وجود تأثير مباشر بين الهيموجلوبين السكري ونوعية الحياة، بينما وجد تأثير غير مباشر بينهم بواسطة المرونة النفسية لدى المراهقين مرضى السكري النوع الأول، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في المرونة النفسية، ومتوسط نسب الهيموجلوبين السكري لدى المراهقين مرضى السكري وفقًا لمتغيري النوع، ومدة المرض، والتفاعل بينهما، ووجدت فروق دالة إحصائيًا في نوعية الحياة وفقًا لمتغير النوع في اتجاه الذكور ؛ حيث ارتفعت لديهم نوعية الحياة مقارنة بالإناث، ولم توجد فروق دالة إحصائيا في نوعية الحياة وفقًا لمتغير مدة المرض، والتفاعل بين متغيري النوع ومدة المرض.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن مستويات الأعراض المرضية النفسية لدى المصابين بمتلازمة القولون العصبي، بالإضافة إلى التعرف على الإسهام النسبي للألكسيثيميا وأبعادها الفرعية في التنبؤ بكل من جودة النوم والأعراض المرضية النفسية لديهم. تكونت العينة من (۱۲۰) فردا من المصابين بمتلازمة القولون العصبي، تراوحت أعمارهم بين (۲۰ - ٦٥) عاما، بمتوسط عمري قدره (34.7) سنة، وانحراف معياري (± 9.1) سنة، وبلغ عدد الذكور (۳۷) مشاركا، في حين كان عدد الإناث (۸۳) مشاركة. وقد تم استخدام مقياس تورنتو للألكسيثيميا (إعداد: Bagby et al., 1994، ترجمة وتعريب: علاء الدين كفافي وفؤاد الدواش، ۲۰۱۱)، ومؤشر بيسنبيرغ لجودة النوم (إعداد: Buysse et al., 1989)، ترجمة وتعريب: الباحثة)، وقائمة الأعراض المعدلة (إعداد: Derogatis et al., 1994، ترجمة وتعريب عبد الرقيب البحيري 2005). أظهرت النتائج أن الوسواس القهري كان أكثر الأعراض النفسية شيوعاً لدى المصابين بمتلازمة القولون العصبي، يليه الأعراض الجسدية، ثم القلق والاكتئاب. كما أوضحت النتائج وجود إسهام نسبي دال إحصائيا لبعدين من أبعاد الألكسيثيميا (صعوبة تحديد المشاعر وصعوبة وصف المشاعر) في التنبؤ بانخفاض جودة النوم. وأوضحت النتائج أن بعد صعوبة تحديد المشاعر كان مُتغيّرا منبتًا دالا إحصائيا بجميع الأعراض المرضية النفسية، بالإضافة إلى الدرجة الكلية لهذه الأعراض. وتلاه في التأثير بعد التفكير الموجه نحو الخارج، حيث ساهم في التنبؤ بالأعراض المرضية النفسية، والدرجة الكلية، باستثناء أعراض الاكتئاب، وقلق الرهاب.

فحصت الدراسة دور تنظيم الانفعال كمتغير مُعدل لقوة الارتباط بين أنماط التعلق غير الآمن وأعراض الاكتئاب لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب ضعف الانتباه وفرط الحركة، التحقق من الفروق بين الأطفال العاديين والأطفال ذوي اضطراب ضعف الانتباه وفرط الحركة، وكذلك الفروق بين الذكور والإناث لدى كل مجموعة على حدة على متغيرات الدراسة. وتراوح المدى العمري لعينة الدراسة من 9 إلى 12 عاماً حيث تكونت العينة من (50) طفلاً من ذوي اضطراب ضعف الانتباه وفرط الحركة (متوسط أعمارهم 10,05 أعوام) و(50) طفلاً من العاديين (متوسط أعمارهم 10,56 أعوام)، واستخدمت الدراسة استبيان تنظيم الانفعال (إعداد John, 2003& Gross، ترجمة وتعريب الباحثة)، ومقياس أنماط التعلق غير الآمن (إعداد Bifulco et al. 2003، ترجمة وتعريب الباحثة(، ومقياس الاكتئاب للصغار (إعداد Kovacs, 1982، تعريب عبدالفتاح، 1995)، واختبار تقدير أعراض اضطراب ضعف الانتباه وفرط الحركة (إعداد الدسوقي، 2014). توصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة بين أنماط التعلق غير الآمن وأعراض الاكتئاب لدى الأطفال ذوي اضطراب ضعف الانتباه وفرط الحركة، وأوضحت النتائج أن التنظيم الانفعالي يُعدل العلاقة بين أنماط التعلق غير الآمن وأعراض الاكتئاب لدى عينة الدراسة من الأطفال ذوي اضطراب ضعف الانتباه وفرط الحركة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي الدراسة من الأطفال ذوي اضطراب ضعف الانتباه وفرط الحركة والعاديين على جميع مقاييس الدراسة حيث كانت الفروق دالة في التنظيم الانفعالي في اتجاه الأطفال العاديين، بينما كانت الفروق في أنماط التعلق غير الآمن وأعراض الاكتئاب دالة في اتجاه الأطفال ذوي اضطراب ضعف الانتباه وفرط الحركة، في حين لم تجد الدراسة أي فروق بين متوسطي درجات الذكور والإناث لدى مجموعة الدراسة من الأطفال ذوي اضطراب ضعف الانتباه وفرط الحركة في متغيرات الدراسة، واقُتصرت الفروق بين الذكور والإناث في مجموعة الأطفال العاديين على متغير التنظيم الانفعالي فقط حيث جاءت الفروق دالة في اتجاه الذكور.

يهدف البحث الحالي إلي التعرف على العلاقة بين القدرات التركيبية (الفهم اللفظي، والاستدلال الإدراكي، والذاكرة العاملة، وسرعة المعالجة المعرفية) ومعامل الذكاء الكلي وبين أبعاد السلوك التكيفي ودرجته الكلية، والكشف أيضا عن إمكانية التنبؤ بشكل دال بالسلوك التكيفي للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد والعاديين من خلال القدرات التركيبية ومعامل الذكاء الكلي لاختبار وكسلر لذكاء الأطفال- الصورة الرابعة. وأجريت الدراسة على عينة بلغ قوامها ٦٠ طفلا من الذكور والإناث، شملت المجموعة الأولي ٣٠ طفلا ذوي اضطراب طيف التوحد والثانية 30 طفلا من العاديين، وتم إحداث التكافؤ بين المجموعتين على متغيرات العمر والنوع؛ وتراوحت أعمار أفراد العينة من ٩ إلى ١١ سنة. وطبقت اختبار تقدير التوحد لدي الأطفال- الصورة الثانية؛ واختبار تقدير أعراض اضطراب ضعف الانتباه وفرط الحركة، واختبار وكسلر لذكاء الأطفال- الطبعة الرابعة واختبار فاينلاند للسلوك التكيفي- الطبعة الثانية، وأسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية بين القدرات التركيبية ومعامل الذكاء الكلي وبين أبعاد السلوك التكيفي ودرجته الكلية، كما انه يمكن التنبؤ بالسلوك التكيفي من خلال القدرات التركيبية ومعامل الذكاء الكلي.

هدف البحث الحالي إلى تعرّف التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين تقدير الذات (متغير وسيط)، والتنمر المدرسي (متغير مستقل)، والقلق والاكتئاب (متغيرين تابعين) لدى طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية كل على حدة، ومدى اختلاف كل من: تقدير الذات، والتنمر المدرسي، والقلق، والاكتئاب لدى المراهقين باختلاف متغيري: النوع (ذكرًا/ أنثى)، والمرحلة التعليمية (إعدادي/ثانوي)، والتفاعل بينهما، وتكونت العينة من (266)طلبة وطالبات المرحلتين الإعدادية والثانوية ضحايا التنمر، ممن تراوحت أعمارهم ما بين(12- 18)سنة، بمتوسط عمري قدره(15,62) سنة، وانحراف معياري(±1,60).وقد تم استخدام مقياس تقدير الذات(إعداد: Rosenberg, 1965، ترجمة: الباحثتان)، ومقياس التنمر(إعداد: Parada, 2000، ترجمة: الباحثتين)، ومقياس القلق (إعداد: Taylor,1953، ترجمة: الباحثتان)، ومقياس الاكتئاب(إعداد: Kovacs, 1982، ترجمة: عبدالفتاح، 1995).أوضحت النتائج: وجود تأثيرات مباشرة وغير مباشرة دالة إحصائيًا بين تقدير الذات والتنمر المدرسي والقلق والاكتئاب لدى طلاب المرحلة الإعدادية، وتأثيرات مباشرة وغير مباشرة دالة إحصائيًا بين تقدير الذات والتنمر المدرسي والاكتئاب لدى طلاب المرحلة الثانوية، وعدم وجود تأثير مباشر بين التنمر المدرسي والقلق، بينما وجد تأثير غير مباشر بينهم بواسطة تقدير الذات لدى طلاب المرحلة الثانوية، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في تقدير الذات والاكتئاب لدى المراهقين وفقًا لمتغيري: النوع (ذكرًا/أنثى)، والمرحلة التعليمية (إعدادي/ ثانوي)، والتفاعل بينهما، ووجدت فروق دالة إحصائيًا في التنمر المدرسي وفقًا لمتغير النوع في اتجاه الذكور ووفقًا لمتغير المرحلة التعليمية في اتجاه طلاب المرحلة الإعدادية، ولم توجدت فروق دالة إحصائيًا وفقًا للتفاعل بين المتغيرين، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا في القلق وفقًا لمتغيري: النوع (ذكرًا / أنثى)، والمرحلة التعليمية (إعدادي/ ثانوي)، بينما وجدت فروق دالة إحصائيًا وفقًا للتفاعل بين المتغيرين؛ حيث وجد أن إناث المرحلة الثانوية أعلى من ذكور المرحلة الثانوية.