Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تحديد الاحتياجات التدريبية (مهارات التدريس، والمهارات اللغوية، ومهارات البحث العلمي، ومهارات التمكين الأكاديمي، ومهارات الشخصية) لطلاب الدراسات العليا في قسم تعليم اللغة العربية، في المعهد العالي للغات، في جامعة دمشق، من وجهة نظرهم. وتعرف الأسلوب المفضل لديهم للتدريب (الوجاهي، وعن بعد، والمختلط). اتبع المنهج الوصفي، وطبقت الاستبانة أداة البحث المكونة من (30) حاجة تدريبية في عام 2024. وبلغت عينة البحث (41) طالبا. أظهرت النتائج أن الحاجة إلى التدريب على (مهارات البحث العلمي) جاء بدرجة مرتفعة- في المرتبة الأولى- بمتوسط حسابي رتبي (3.31)، تليه الحاجة إلى التدريب على (مهارات التمكين الأكاديمي) بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي رتبي (2.92). تليها الحاجة إلى التدريب على (مهارات التدريس) بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي رتبي (2.85). تليها الحاجة إلى التدريب على (المهارات الشخصية) بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي رتبي (2.57). أخيرا الحاجة إلى التدريب على (المهارات اللغوية) بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي رتبي (2.21). كما بينت أن (46.34%) من طلبة الدراسات العليا يفضلون الأسلوب (الوجاهي) في التدريب، بينما يفضل (29.27%) منهم الأسلوب (المختلط)، ويفضل (24.39%) أسلوب التدريب (عن بعد).

هدف البحث إلى تعرف واقع ممارسة الأطفال وارثي اللغة العربية للأنشطة التعليمية تبعاً للمهارات اللغوية من وجهة نظر أولياء الأمور، وتحديد أثر متغيرين، هما: الجنس، وأسلوب التعلم. وقد اتبع المنهج الوصفي حيث طبقت الاستبانة الإلكترونية على عينة تبلغ (۱۷۷). وأظهرت النتائج أن درجة ممارستهم للأنشطة التعليمية (متوسطة) في كل من الاستماع (٥٩,١٠%)، والكلام (٥٣,٩٩%)، والقراءة (٥٢,٦٥%). بينما جاءت (منخفضة) في مهارة الكتابة (٤٤,٢٣%). وبينت أن ليس ثمة فروق دالة إحصائيا تُعزى إلى متغير الجنس، بينما كانت هناك فروق دالة إحصائياً تُعزى إلى متغير أسلوب التعلم، لصالح أسلوب التعلم عن بعد ضمن مؤسسة تعليمية في مهارة الكلام.