Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
9
result(s) for
"حمود، ماجد محمد"
Sort by:
مبادرة انشاء الشرق الأوسط منطقة خالية من السلاح النووي وموقف مصر منها
مبادرة إنشاء الشرق الأوسط منطقة خالية من السلاح النووي وموقف مصر منها حظيت منطقة الشرق الأوسط باهتمام شديد للحد من التسلح النووي نظرا لأنها من أكثر المناطق في العالم توترا ولأهميتها الاستراتيجية والاقتصادية، ولإمكانياتها وثرواتها وبخاصة الثروة البترولية ذات الأهمية للولايات المتحدة الأمريكية وللدول الأوروبية، ولتصاعد سباق التسلح فيها، مما دعا إلى بذل الجهود الدولية لضبط انتشارها وفي عام 1970م تقدمت مصر - بتأييد من إيران - بمشروع قرار للجمعية العامة للأمم المتحدة بشأن إنشاء منطقة خالية من الأسلحة النووية في الشرق الأوسط والدعوة إلى الحظر النهائي لصنع هذه. منهجية البحث في الإطار التاريخي والتحليلي أم عن النتائج يجب العمل على بناء قدرة نووية عربية سلمية تحقق التوازن مع القوة الإسرائيلية وتساهم في إيجاد توازن في المعرفة النووية، مع التأكيد على الشفافية للبرامج النووية العربية السلمية لتجنب الإساءة والعدوان عليها، مع الاستفادة من الحالة العراقية. هذا بالإضافة بأن يجب أن تكون هناك معاهدة لحظر ومنع اقتناء وامتلاك الأسلحة النووية أو إنتاجها أو استخدامها، وتلزم الجميع بتفكيك وتدمير ما أنتج قبل هذه المعاهدة من أسلحة نووية ومنشآت
Journal Article
تعلم خط الرقعة
عليكم بحسن الخط فإنه مفاتيح الرزق تلك مقولة للإمام علي رضي الله عنه في إشارة منه إلى أهمية جمال الخط واعتباره من مفاتيح الرزق لأهميته في حياتنا اليومية في كثير من المجالات ولذلك نقدم لكم اليوم كتاب رائع في تعليم خط الرقعة بقلم الصحفي الخطاط محمود إبراهيم الذي يتناول في دروس سهلة وميسرة وشرح مفصل كيف تكتب بخط الرقعة، مميزات كتاب تحسين خط الرقعة : تعليم كيف تبري القلم كأساسيات لكتابة لتعليم الخط-شرح كيف تمسك بالقلم، شرح هجاء الحروف المفردة، تعليم كتابة الحرف في جميع أشكاله أول ووسط وآخر الكلام، تعليم كتابة الحرف متصلا أو منفصلا، تدريبات متعددة على كل درس لتقويم الدارس لنفسه.
BOOK
تقييم البرامج التدريبية
تهدف هذه الورقة لإلقاء الضوء على تقييم البرامج التدريبية، وقياس أثرها، ويأتي ذلك من ازدياد الاهتمام بالتدريب لرفع كفاءة العاملين، وإعادة النظر في عملية التدريب وتقييمها تقييما شاملا بحيث لا يقتصر على تقييم انطباع المشاركين، بل يمتد ليشمل معرفة أبعاد التدريب وتحديد العائد من الاستثمار بصورة أكثر واقعية، خاصة أن الغرض الأساسي لبرامج التدريب هو إحداث تغيير في سلوكيات ومواقف ومهارات العاملين بطريقة إيجابية ومؤثرة في النتائج. وتأسيسا عليه تعرف الورقة بتقييم التدريب، وأهدافه، وأسسه، ومجالاته المختلفة، وكذلك تقييم أثر التدريب، ثم تتناول مراحل عملية تقييم البرامج التدريبية، وأدوات تقييم البرنامج، والنماذج المختلفة في تقييم التدريب، مثل نموذج كيرك، وباترك، وباركر، وكايرو، وهامبلين، واختتمت الورقة بقياس أثر التدريب ومعايير ومواصفات قياس الأثر التدريبي.
Journal Article
المضامين التربوية المستنبطة من أحاديث الصلاة وتطبيقاتها في الأسرة
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة المضامين التربوية المستنبطة من أحاديث الصلاة في كتاب الفضائل من رياض الصالحين، من خلال استنباط القيم من الناحية التعبدية والأخلاقية والاجتماعية، والتعرف على الأساليب التربوية، وتحديد التطبيقات التربوية للمضامين المستنبطة، وتفعيلها داخل الأسرة. واستخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الاستنباطي. وخرجت الدراسة بمجموعة من النتائج أبرزها أن الصلاة ثروة تربوية كبرى، وميدان لصناعة المربي، وتكوين المتربي، شريطة إقامتها وفق مراد الله. وحوت هذه الدراسة إحدى عشرة قيمة في الجانب التعبدي، أبرزها: التوحيد لله سبحانه، والطهارة الشاملة الحسية والمعنوية من الذنوب والمعاصي، والحث على إحسان العبادة والعناية بها وتجويدها، وقضاء الحاجات وإجابة الدعوات، والترغيب بالنوافل والمستحبات، والحرص على المسارعة للعمل والتهيؤ له، كما اشتملت على أربع قيم من الناحية الأخلاقية، أبرزها: إتقان العمل وتجويده، ومراعاة مشاعر الآخرين، وعلو الهمة والتطلع لمعالي الأمور، وفي الجانب الاجتماعي توصلت إلى خمس قيم، أبرزها: الأمر بالجماعة والتأكيد عليها والترغيب بها، والنهي عن العزلة وأنها سبب كبير للانتكاسة، والتربية على الانضباط وسرعة الاستجابة، والعدل والمساواة الاجتماعية. وامتازت أحاديث الصلاة بالعديد من الأساليب التربوية، مثل: أسلوب ضرب المثل، وأسلوب الترغيب والترهيب، وأسلوب التربية بالأحداث، وأسلوب القدوة، وأسلوب الموعظة. وعظم شأن الأسرة وأثرها، وأنها المؤسسة التربوية الأولى، في تأثيرها على النشء، مما يحتم على الأبوين، العناية بها والسعي في إصلاحها، وحفظها ممن يهدد كيانها. ورحابة الميدان الأسري ومرونته في تفعيل التطبيقات التربوية التي خرجت بها هذه الدراسة.
Journal Article
واقع استخدام الأجهزة الذكية في تدريس مادة لغتي الخالدة بالمرحلة المتوسطة بمدينة مكة المكرمة
أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى: التعرف على (أهمية، درجة، معوقات) استخدام الأجهزة الذكية في تدريس مادة لغتي الخالدة لدى طلاب المرحلة المتوسطة، كما هدفت إلى معرفة مدى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات عينة الدراسة ودرجة استخدامها تعزى إلى متغيرات العمل الحالي، المؤهل الدراسي، عدد سنوات الخدمة، الدورات التدريبية في مجال التعليم المتنقل. منهج الدراسة وعينتها وأداتها: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، بالإضافة إلى المنهج الوصفي المقارن، واختار الباحث عينة عشوائية بلغت (177) مشرفا ومعلما للغة العربية بنسبة (54.29%) من حجم المجتمع الكلي البالغ عدده (326) فردا، واستخدم الباحث الاستبانة، وبعد التأكد من صدقها، قياس ثباتها، وشرع في تطبيقها على معلمي ومشرفي اللغة العربية بمدينة مكة المكرمة خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 1436/ 1437هــ وتكونت الاستبانة من ثلاثة محاور، واشتملت على (33) عبارة بواقع (11) عبارة لكل محور. وتمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام برنامج الحزم الإحصائية (SPSS)، واستخدمت الأساليب الإحصائية التالية: التكرارات، النسب المئوية، المتوسط الحسابي، اختبار (ت)، اختبار تحليل التباين الأحادي (ف)، اختبار (LSD)، معامل ارتباط بيرسون، معامل ألفا كرونباخ. نتائج الدراسة: توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - هناك موافقة بدرجة (أوافق بقوة) على (أهمية، درجة) استخدام الأجهزة الذكية في تدريس مادة لغتي الخالدة. - هناك موافقة بدرجة (أوافق) على (معوقات) استخدام الأجهزة الذكية في تدريس مادة لغتي الخالدة. - عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة لأهمية استخدام الأجهزة الذكية في تدريس مادة لغتي الخالدة في المرحلة المتوسطة ودرجة ومعوقات استخدامها تبعا لمتغير (العمل الحالي، المؤهل الدراسي، عدد الدورات التدريبية) في مجال التعليم المتنقل. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بالآتي: - تهيئة البيئة التعليمية المناسبة التي يتطلبها استخدام الأجهزة الذكية في تدريس مادة لغتي الخالدة من توفير للأجهزة والبرمجيات الحديثة وشبكات لاسلكية. - اتخاذ خطوات سريعة وفعالة في تطبيق استخدام الأجهزة الذكية في تدريس مادة لغتي الخالدة. - تفعيل استخدام الأجهزة الذكية وحث الطلاب على الاستفادة منها في دعم تعلم مادة لغتي الخالدة. - تذليل معوقات استخدام الأجهزة الذكية في تدريس مادة لغتي الخالدة وإيجاد حلول عملية لمعالجتها. - إضافة مقرر جامعي يهتم بالتعلم النقال وتوظيف المستجدات التقنية في التعليم.
Journal Article