Explore the vast range of titles available.

يهدف هذا البحث إلى تنمية مهارات التحدث المكثف والكتابة الروائية الرقمية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي مزدوجي اللغة؛ وذلك من خلال استخدام استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية التعلم الاجتماعي، وقد توصل هذا البحث إلى قائمة مهارات التحدث المكثف، وأخرى خاصة بمهارات الكتابة الروائية، وثالثة بإجراءات الاستراتيجية المقترحة، كما استخدم اختبارين أحدهما لقياس مستوى مهارات التحدث المكثف، والآخر لقياس مهارات الكتابة الروائية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي مزدوجي اللغة، مع الاستعانة ببطاقتين لتقدير مستوى أداء التلاميذ، وذلك كأساليب للقياس، كما اعتمد البحث على تصميم تجريبي قائم على مجموعتين إحداهما تجريبية تم التدريس لها باستخدام الاستراتيجية المقترحة القائمة على نظرية التعلم الاجتماعي، والأخرى ضابطة تم تدريس الموضوعات لها وفق الطريقة المعتادة، مع اتباع القياس قبلي/ بعدي، وقد أظهرت نتائج البحث الآتي: وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات تلاميذ الصف السادس مزدوجي اللغة (المجموعة التجريبية) في القياسين القبلي والبعدي لمهارات التحدث المكثف ومهارات الكتابة الروائية، وذلك لصالح القياس البعدي، وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة المقيدين في الصف السادس من مزدوجي اللغة في القياس البعدي لمهارات التحدث المكثف والكتابة الروائية، وذلك لصالح المجموعة التجريبية، وجود حجم تأثير واضح للاستراتيجية المقترحة القائمة على نظرية التعلم الاجتماعي في تنمية مهارات التحدث المكثف، والكتابة الروائية الرقمية لدى تلاميذ الصف السادس مزدوجي اللغة، نظرية التعلم الاجتماعي لها تأثير فعال في ربط مجتمع التلميذ بما يدرسه، وإضفاء الصبغة الاجتماعية على الموضوعات التي يتعلمها.

الهدف: هدف البحث تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الأول الثانوي في ضوء وحدة إثرائية للأنشطة القرائية قائمة استراتيجية التدريس التبادلي. العينة: بعض طلاب الصف الأول الثانوي بمدارس محافظة بورسعيد. ولتحقيق هدف البحث تم إعداد المواد والأدوات الآتية: -قائمة بمهارات القراءة الناقدة اللازمة لدى طلاب الصف الأول الثانوي. -اختبار مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الأول الثانوي. -إعداد كتاب الطالب القائم على دور استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الأول الثانوي، إعداد دليل للمعلم لتدريبه على تنفيذ الوحدة الإثرائية للأنشطة القرائية المقترحة للدراسة الحالية. -بناء الوحدة الإثرائية المقترحة القائمة على استراتيجية التدريس التبادلي لتنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الأول الثانوي، ثم تطبيقها. وقد أظهر البحث النتائج الآتية: فاعلية الوحدة المقترحة القائم على استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الأول الثانوي عينة البحث حيث وجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة α ≤ 0.01)) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي لاختبار مهارات القراءة الناقدة ككل. وقد أوصت الباحثة: ضرورة الاهتمام بمهارات اللغة العربية وبخاصة مهارات القراءة الناقدة. الاهتمام بتدريب المعلمين على استخدام الوحدة الإثرائية للأنشطة القرائية في التدريس، لما لها من أثر كبير في تنمية مهارات الطلاب وتشجيعهم وزيادة دافعيتهم. ضرورة إعداد أدلة الإرشاد معلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية على كيفية تنمية مهارات القراءة الناقدة.

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس الوعي الفونولوجي لدى التلاميذ المعاقين فكريا، من خلال تطبيقه على عينة قوامها (٣٠) تلميذا من المعاقين فكريا تراوحت أعمارهم ما بين (٦- ٩) أعوام، بمتوسط (٧.٦٣) وانحراف معياري (١.١٣) وتراوحت نسبة الذكاء بين (٥٥- ٧٥) بمتوسط حسابي (٦٤.٧٧) وانحراف معياري (4.12). وقد اعتمدت الباحثة على استخدام بعض مؤشرات الصدق والثبات والاتساق الداخلي (مثل: صدق المحكمين، والصدق الظاهري، والصدق التلازمي، وطريقة إعادة الاختبار، والتجزئة النصفية، ومعاملات الارتباط) وأظهرت النتائج أن المقياس يتمتع بدرجة مرضية من الصدق والثبات والاتساق الداخلي، وعليه فإن مقياس الوعي الفونولوجي لدى التلاميذ المعاقين فكريا يتمتع بخصائص سيكومترية مناسبة تجعله صالحا للتطبيق على التلاميذ المعاقين فكريا.

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف طبيعة العلاقة بين والوعي الفونولوجي ومستوى التهجي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المعرضين لخطر صعوبات تعلم القراءة، تكونت العينة من (ن- ۲۲۰) تلميذ من تلاميذ الصف الرابع والخامس الابتدائي بمدارس المرحلة الابتدائية ببورسعيد، وتراوحت أعمارهم من ٩-١١ سنة بمتوسط عمر زمني 9.33 سنة وانحراف معياري مقداره 0.47 واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي. تمثلت أدوات الدراسة في مقاييس الوعي الفونولوجي؛ مستوى التهجي (إعداد الباحثة)، أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الوعي الفونولوجي، ومستوى التهجي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المعرضين لخطر صعوبات تعلم القراءة.

هدفت الدراسة الحالية تقويم محتوى موضوعات القراءة للصف الرابع بالمرحلة الابتدائية، في ضوء بعض مستويات الفهم القرائي بكتاب اللغة العربية المقرر على الصف الرابع، ويحمل عنوان (اللغة في حياتي) بالفصل الدراسي الأول ولتحقيق هدف البحث تم إعداد مجموعة من الأدوات المتعددة، والتي من خلالها نصل لنتائج حقيقية مثل إعداد قائمة بمستويات الفهم القرائي للصف الرابع الابتدائي، وتم عرض هذه القائمة المبدئية على المحكمين للوصول للصورة النهائية للقائمة، والتي اشتملت أيضا على ثلاثة محاور هي المحور الأول (مستوى الفهم المباشر) والمحور الثاني (مستوى الفهم التفسيري) والمحور الثالث: مستوى الفهم الاستنتاجي (الضمني)، وكذلك قد تم إعداد استمارة تحليل لمحتوى موضوعات القراءة للصف الرابع الابتدائي الفصل الدراسي الأول بكتاب (اللغة في حياتي)، وذلك في المحتوى والتقويم والأنشطة، وقد جاءت أهم نتائج البحث بعدم توافر مستويات الفهم القرائي بشكل مناسب في محتوى موضوعات القراءة للصف الرابع، ويوصى البحث الحالي بالاهتمام بمحتوى موضوعات القراءة لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي بالمرحلة الابتدائية في ضوء مستويات الفهم القرائي المعدة بالقائمة.

هدف البحث الحالي إلى بناء برنامج قائم على أبعاد التعلم في تنمية بعض عادات العقل لدى طلاب الصف الأول الثانوي ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة أداة البحث والمواد التعليمية الآتية: أولا: أداة البحث - مقياس العادات العقلية لقياس عادات العقل لدى طلاب الصف الأول الثانوي. ثانيا: مواد البحث التعليمية - دليل المعلم (تدريس النصوص الأدبية وفقا لنموذج أبعاد التعلم) - أوراق عمل وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق توجد فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى دلالة ٠.٠٥) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس العادات العقلية لصالح الأداء البعدي، مما يؤكد أن نموذج أبعاد التعلم له أثرا إيجابيا في تنمية بعض عادات العقل لدى طلاب الصف الأول الثانوي.

هدف البحث الحالي إلى بناء برنامج قائم على أبعاد التعلم في تنمية مهارات تحليل النص الأدبي لدى طلاب الصف الأول الثانوي ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة أداة البحث والمواد التعليمية الآتية: أولا: أداة البحث - اختبار لقياس مهارات تحليل النص الأدبي لدى طلاب الصف الأول الثانوي. ثانيا: مواد البحث التعليمية: - قائمة بمهارات تحليل النصص الأدبي. - دليل المعلم. - أوراق عمل (بأسلوب ورش العمل) وقد توصل البحث الحالي إلى النتائج الآتية: - أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق توجد فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى دلالة 0.05) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي في مهارات تحليل النص الأدبي لصالح الأداء البعدي، مما يؤكد أن نموذج أبعاد التعلم له أثرا إيجابيا في تنمية مهارات تحليل النص الأدبي.

هدف البحث: هدف البحث الحالي إلى بناء برنامج قائم على الترابط بين فرع التعبير وأنشطة المكتبة لتنمية مهارات التعبير الإبداعي لدى طلاب المرحلة الإعدادية في ضوء مدخل عمليات الكتابة والمنهج المترابط. ولتحقيق هذا الهدف أعد الباحث أداة البحث والمواد التعليمية الآتية: أولا: أداة البحث اختبار بقياس بعض مهارات التعبير الإبداعي لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي. ثانيا: مواد البحث التعليمية ١- قائمة مهارات التعبير الإبداعي لطلاب الصف الثاني الإعدادي. ٢-قائمة إجراءات مدخل عمليات الكتابة التفاعلي المناسبة لطلاب الصف الثاني الإعدادي. ٣-دليل المعلم. ٤- أوراق عمل الطالبات (بأسلوب ورش العمل). وقد توصل البحث الحالي إلى النتائج الآتية: توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى ٠.٠٥ بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في كل من القياسين القبلي والبعدي لمدى تحقق مهارات الكتابة الإبداعية على مستوى (مهارات المضمون- مهارات الأسلوب - مهارات التنظيم) والمهارات ككل لصالح القياس البعدي.

يهدف هذا البحث إلى تنمية مهارات الكتابة، ومهارات الوعي السياحي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي؛ وذلك من خلال برنامج قائم على التخيل الموجه، وقد استخدم هذا البحث اختبارا لقياس مهارات الكتابة الوظيفية، واختبار مهارات الوعي السياحي كأساليب للقياس، كما اعتمد البحث على تصميم تجريبي قائم على مجموعة تجريبية واحدة تم التدريس لها باستخدام البرنامج المقترح، وقد أظهرت نتائج البحث الآتي: نمو ملحوظ في مهارات الكتابة الوظيفية عن موضوعات متعلقة بالمجال السياحي، بالإضافة لحدوث تطور في مهارات الوعي السياحي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، بعد استخدام البرنامج القائم على استراتيجيات التخيل الموجه؛ حيث إن الأساس فيه كتابة موضوعات عن السياحة، وربطها بالتخيل، كما أظهرت النتائج فاعلية البرنامج القائم على التخيل الموجه في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية ومهارات الوعي السياحي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.

سعى البحث إلى تقديم استراتيجية مقترحة قائمة على الاعتقاد الذهني للطالب (Mindset) لعلاج التصورات البديلة للمفاهيم النحوية والإملائية في المرحلة الثانوية. استعرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن استراتيجية مقترحة قائمة على التصور الذهني للطالب، والتصورات البديلة للمفاهيم النحوية، والتصورات البديل للمفاهيم الإملائية. وتمثلت أدوات البحث في قائمة التصورات البديلة للمفاهيم النحوية، وقائمة التصورات البديلة للمفاهيم الإملائية، وقائمة إجراءات الاستراتيجية المقترحة، واختبار المفاهيم النحوية، واختبار المفاهيم الإملائية، وتم تطبيقها على عينة من طلاب المرحلة الثانوية وخاصة بعض طلاب الصف الأول الثانوي العام قوامها (23) طالب، من إحدى المدارس التجريبية الحكومية بمحافظة بورسعيد خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي عام (2021-2022). وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب في القياسين القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم لصالح القياس البعدي، وفاعلية الاستراتيجية المقترحة القائمة على الاعتقاد الذهني للطالب لعلاج التصورات البديلة للمفاهيم لدى طلاب الصف الأول الثانوي. وأوصى البحث بضرورة الاهتمام بمعرفة الاعتقادات الذهنية لدى الطلاب عن المفاهيم النحوية والإملائية وسائر المفاهيم اللغوية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023