Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى امتلاك طالبات الفرقة الرابعة بكلية الاقتصاد المنزلي - جامعة الأزهر للقيم النفسية والاجتماعية وأبعادها المختلفة والاندماج الأكاديمي وأبعاده المختلفة، وتحديد الفروق بين طالبات عينة البحث في التخصصات السبعة في كل من القيم النفسية والاجتماعية والاندماج الأكاديمي، والتعرف على طبيعة العلاقة بين امتلاك الطالبات للقيم النفسية والاجتماعية واندماجهن الأكاديمي، ولتحقيق ذلك تم إعداد أدوات البحث وتضمنت (مقياس القيم النفسية والاجتماعية إعداد \"الباحثتان\" ، مقياس الاندماج الأكاديمي \"إعداد الباحثتان\")، وتم تطبيقها على عينة قوامها (۲۰۱) طالبة من طالبات الفرقة الرابعة \"التخصصات السبعة\" بكلية الاقتصاد المنزلي - جامعة الأزهر، وأسفرت النتائج عن امتلاك طالبات عينة البحث \"الفرقة الرابعة التخصصات السبعة\" القيم النفسية والاجتماعية بمستوى مرتفع، امتلاك طالبات عينة البحث \"الفرقة الرابعة التخصصات السبعة\" الاندماج الأكاديمي بمستوى متوسط، كما أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوية ( ٠,٠٥) بالنسبة لمتغيري القيم النفسية والاجتماعية والاندماج الأكاديمي لدى طالبات عينة البحث ترجع لاختلاف التخصص الدراسي، كما أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوية (٠,٠٥) بين درجات (القيم النفسية والاجتماعية) و(الاندماج الأكاديمي) لدى طالبات عينة البحث.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر حقيبة تعليمية إلكترونية في علم نفس النمو على التحصيل الدراسي، وتنمية بعض مهارات التفكير عالي الرتبة، والاتجاه نحو المستحدثات التكنولوجية لدى طالبات كلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر، ولتحقيق ذلك تم إعداد أدوات البحث وتضمنت (اختبار تحصيلي في مقرر علم نفس النمو، اختبار بعض مهارات التفكير عالي الرتبة، ومقياس الاتجاه نحو المستحدثات التكنولوجية)، وتم تطبيقها على مجموعة قوامها (٣٦) طالبة من طالبات الفرقة الثانية بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر تم تقسيمها إلى مجموعتين الأولى تجريبية قوامها (١٨) طالبة، والثانية ضابطة قوامها (١٨) طالبة، وأسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ككل، وفي جميع المستويات المعرفية لصالح طالبات المجموعة التجريبية، كما أسفرت عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير عالي الرتبة ككل وفي كل مهارة من مهاراته الفرعية لصالح طالبات المجموعة التجريبية، كما أسفرت عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو المستحدثات التكنولوجية ككل، وفي كل بعد من أبعاده لصالح طالبات المجموعة التجريبية.

هدف البحث الحالي التعرف على أثر تنويع تدريس مقرر مدخل في علم الاقتصاد المنزلي عبر منصة \"Microsoft Teams\" لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى طالبات كلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر، ولتحقيق هدف البحث تم إعداد اختبار مهارات القرن الحادي والعشرين، وتطبيقه على عينة قوامها (١٦٠) طالبة من طالبات الفرقة الأولى بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر، وتدريس مقرر مدخل في علم الاقتصاد المنزلي في ضوء عدد من استراتيجيات تنويع التدريس عبر منصة \"Microsoft Teams\"، واستخدم البحث الحالي المنهج التجريبي لقياس أثر المتغير المستقل على المتغير التابع، وأهم ما أسفرت عنه نتائج البحث: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.۰۱) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القرن الحادي والعشرين ككل وفي كل بعد من أبعاده لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.۰۱) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات القرن الحادي والعشرين ككل وفي كل بعد من أبعاده لصالح التطبيق البعدي، ووجود أثر فاعل لاستخدام تنويع التدريس عبر منصة \"Microsoft Teams\" في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى طالبات الفرقة الأولى بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر، ويوصى البحث بضرورة الاستفادة من البرنامج المعد وفقا لتنويع التدريس عبر منصة \"Microsoft Teams\" في تدريس مقرر مدخل في علم الاقتصاد المنزلي لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى طالبات كلية الاقتصاد المنزلي في الأعوام القادمة لما له من أهمية في توظيف الأساليب التكنولوجية واستراتيجيات التعلم الإلكتروني في التدريس.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية برنامج مدمج قائم على نموذج التدريس الواقعي لتنمية بعض مهارات التفكير الشمولي لدى طالبات كلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين (الضابطة والتجريبية)، وتكونت عينة البحث من (٥٤) طالبة من طالبات الفرقة الرابعة بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر قسمت بطريقة عشوائية بواقع (۳۰) طالبة للمجموعة التجريبية، (٢٤) طالبة للمجموعة الضابطة، واستخدم البحث اختبار مهارات التفكير الشمولي وكانت من أهم النتائج التي توصل إليها البحث الحالي فاعلية البرنامج المدمج القائم على نموذج التدريس الواقعي في تنمية مهارات التفكير الشمولي وهي (التحليل- حل المشكلات- إصدار حكم- الاستنتاج- التعميم) لدى طالبات كلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر.

استهدف البحث الحالي تنمية مهارات الذكاء الناجح لدى طالبات الفرقة الأولى بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر، والتعرف على أثر التفاعل بين استراتيجيات التفكير المتشعب (التفكير الافتراضي - التشابه)، وأسلوب التعلم (الكلي / التتابعي)، في بيئة تعلم تكيفية على تنمية مهارات الذكاء الناجح لدى عينة البحث. ولتحقيق أهداف البحث استخدم كل من: المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي ذو التصميم التجريبي المعروف باسم \"التصميم العاملي 2×2\" (Factorial Design)، والذي يشمل أربع مجموعات تجريبية في القياسين القبلي والبعدي، وتكونت عينة البحث من (92) طالبة من طالبات الفرقة الأولى بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر بواقع (23) طالبة بكل مجموعة، واستخدم البحث مجموعة من الأدوات هي: مقياس أسلوب التعلم (الكلي / التتابعي) إعداد Felder & Silverman (1988) ترجمة السيد أبو هاشم (2012)، واختبار مهارات الذكاء الناجح (إعداد الباحثة)، وأعدت الباحثة بيئة تعلم تكيفية قائمة على استراتيجيتين من استراتيجيات التفكير المتشعب هما: (استراتيجية التفكير الافتراضي - استراتيجية التشابه)، وبعد تطبيق تجربة البحث ومعالجة البيانات الناتجة عن تطبيق أدوات البحث كانت من أهم نتائج البحث وجود أثر فاعل لبيئة التعلم التكيفية في تحسين مستوى مهارات الذكاء الناجح لدى عينة البحث، وعدم وجود أثر واضح للتفاعل بين استراتيجيات التفكير المتشعب (التفكير الافتراضي - التشابه)، وأسلوب التعلم (الكلي / التتابعي)، في تنمية مهارات الذكاء الناجح لدى عينة البحث.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية بيئة تعلم إلكترونية قائمة على نموذج (SWOM) لتنمية مهارات إدارة الحياة لدى طالبات كلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر، والكشف عن مدى استمرارية تأثير بيئة التعلم الإلكترونية القائمة على نموذج (SWOM) في تنمية مهارات إدارة الحياة لدى طالبات كلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين (الضابطة والتجريبية) القائم على تصميم المعالجات القبلية - البعدية، وتكونت عينة البحث من (100) طالبة من طالبات الفرقة الأولى بكليه الاقتصاد المنزلي جامعه الأزهر تم تقسيمهن بطريقة عشوائية إلى مجموعتين تجريبية قوامها (50 طالبة) وضابطة قوامها (50 طالبة)، وكانت مادة المعالجة التجريبية بيئة تعلم إلكترونية قائمة على نموذج (SWOM) وتم إعداد أداة البحث وهي (مقياس مهارات إدارة الحياة)، وبعد تطبيق التجربة الميدانية حللت البيانات إحصائيا وتم التوصل إلى العديد من النتائج من أهمها: إثبات وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى معنوية (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية التي درست (باستخدام بيئة التعلم الإلكترونية القائمة على نموذج (SWOM)) والضابطة ا(لتي درست بالطريقة المعتادة) في التطبيق البعدي لمقياس مهارات إدارة الحياة ككل وفي كل بعد من أبعاده لصالح طالبات المجموعة التجريبية، كما أسفر البحث عن فرق دال إحصائيًا عند مستوى معنوية (0,01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس مهارات إدارة الحياة ككل في جميع أبعاده لصالح التطبيق البعدي، كما أسفر البحث بأن بيئة التعلم الإلكترونية القائمة على نموذج (SWOM) ذات فاعلية في تنمية مهارات إدارة الحياة لدى طالبات كلية الاقتصاد المنزلي - جامعة الأزهر، وأسفر أيضا بأنه لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى معنوية (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي المقياس مهارات إدارة الحياة.

كشف البحث عن فاعلية برنامج كمبيوتري في الثقافة الغذائية على التحصيل المعرفي وتنمية الوعي الغذائي والصحي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. فالقوى البشرية تعد الثروة الأساسية لأي مجتمع، ولا سبيل إلى أي تنمية اقتصادية أو اجتماعية ما لم يسبقها أو يصاحبها تنمية بشرية قوامها الإنسان. واستخدم البحث المنهج الوصفي والتجريبي. وتمثلت أدواته في الاختبار التحصيلي، ومقياس الوعي الغذائي والصحي. وتكونت العينة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي بمدرسة نواج الإعدادية المشتركة إدارة شرق طنطا والبالغ عددها (30) تلميذاً. وتناول البحث أهمية الثقافة الغذائية لتلاميذ التعليم الأساسي، ومجال الغذاء والتغذية، وأهمية الغذاء في التنمية، والتغذية الصحية وأثرها على مقومات الشخصية، كما تناول فترة المراهقة وسوء التغذية، والوعي الغذائي والعادات الغذائية، وكذلك استخدام الكمبيوتر في التثقيف الغذائي. وتوصل البحث إلى عدة نتائج والتي منها، وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي معنوي (0.01) بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الوعي الغذائي والصحي لصالح التطبيق البعدي. وأوصي البحث بضرورة تضمين برامج إعداد المعلمين والمعلمات في كليات الإعداد ببرامج في الثقافة الغذائية، وتدريب الطلاب المعلمين على كيفية تدريسها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجيات التقويم البديل على تنمية الفهم العميق لمادة طرق بحث وخفض قلق الامتحان لدى طالبات كلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر، تم القائم على تصميم المعالجة القبلية - البعدية، وطبق على عينة مكونة من (68) طالبة من طالبات الفرقة الرابعة بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر تم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبية قوامها (30) طالبة، وضابطة قوامها (38) طالبة، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين (التجريبية والضابطة). وتم استخدام الأدوات المتمثلة في: (اختبار الفهم العميق في مقرر طرق بحث، ومقياس قلق الامتحان)، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الفهم العميق ككل، وفي جميع أبعاده الفرعية (التفكير التوليدي، طبيعة التفسيرات، اتخاذ القرار، طرح الأسئلة) لصالح طالبات المجموعة التجريبية، كما أسفرت عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس قلق الامتحان ككل، وفي جميع أبعاده الفرعية لصالح طالبات المجموعة التجريبية، وقد أوصى البحث الحالي بالاستفادة من توظيف استراتيجيات وأساليب تقويم حديثة لتنمية الفهم العميق وخفض قلق الامتحان مثل استراتيجيات التقويم البديل وخاصة التقويم بالتواصل، وتقويم الأقران، والتقويم بملف الإنجاز

هدف هذا البحث إلى الكشف عن الضغوط المهنية على معلمات الاقتصاد المنزلي بالمرحلة الابتدائية، وتعرف المستوي الحقيقي لتقدير ذواتهن، وتحديد الفروق بين عينة الدراسة في كل من \"مستوي الضغوط المهنية، وتقدير الذات\" وفقا لمتغيرات (المؤهل، الخبرة، مكان العمل)، وكذلك الكشف عن طبيعة العلاقة القائمة بين الضغوط المهنية ومستوي تقدير الذات لدي معلمات الاقتصاد المنزلي بالمرحلة الابتدائية. واستخدمت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لطبيعة الدراسة وأهدافها وفروضها. وتمثلت عينة الدراسة في مجموعة من معلمات الاقتصاد المنزلي بالمرحلة الابتدائية من مدن وقري محافظة الشرقية وعددها (66) معلمة، وقد استخدمت الباحثتان في الدراسة \"مقياس الضغوط المهنية، ومقياس تقدير الذات \"كأدوات للدراسة\" إعداد الباحثتين. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود العديد من الضغوط المهنية المرتفعة لدي معلمات الاقتصاد المنزلي بالمرحلة الابتدائية، على الرغم من ارتفاع تقديرهن لذواتهن، وكذلك عدم وجود ارتباط دال إحصائيا بين مقياس الضغوط المهنية وتقدير الذات لدي معلمات الاقتصاد المنزلي بالمرحلة الابتدائية. وتوصي الدراسة الحالية في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها إلى تعريف معلمات الاقتصاد المنزلي بمصادر ضغوط العمل حتى يحددوا المصادر التي يعانين منها ومن ثم استخدام الاستراتيجيات المناسبة للتغلب عليها.