Explore the vast range of titles available.

استهدفت الدراسة التعرف على مفهوم تنظيم الذات بين النظريات الغربية والرؤية التربوية الإسلامية، وكيفية تحقيقه في المجال التربوي والتعليمي، حيث يواجه المتعلمون العديد من الضغوط التي تؤثر على حياتهم بشكل عام، واستخدمت الدراسة المنهج الأصولي، والمنهج الوصفي، وتوصلت إلى أن تنظيم الذات يتحقق في ضوء بعض النظريات الغربية عن طريق إشباع الغرائز الموجودة لدى الإنسان، أو عن طريق الحيل الدفاعية ليتجنب مصادر الألم والقلق والخوف، لذا فهي لا تحقق للإنسان الطمأنينة القلبية الأبدية، لأنها تعتمد على تنظيم ذاتي مؤقت سرعان ما ينتهي ويتلاشى بمرور الوقت، أو ربما لا يتناسب مع المواقف الحياتية المختلفة، لكن الرؤية التربوية الإسلامية لتنظيم الذات تعتمد على ترسيخ الإيمان والعمل الصالح وأداء الفرائض وتقوية الصلة بالله تعالى، وكذلك تدعيم السمات الإيجابية للشخصية وغرس القيم الصالحة، والإفادة من قصص الأنبياء والمرسلين، وذلك لتحقيق الوفاق على المستويين الفردي والجماعي للشخصية الإسلامية بالشكل الذي يساعد الفرد على تنظيم ذاته.

هدف البحث التعرف على ملامح استراتيجية التنمية المستدامة رؤية مصر 2030، بالإضافة إلى التعرف على مشكلات التعليم الثانوي الأزهري، ووضع بعض المقترحات لتطوير التعليم الثانوي الأزهري. اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي بهدف وصف وتحليل واقع التعليم الثانوي الأزهري، كما استخدم البحث منهج التحليل النقدي بهدف الكشف عن الأسباب الكامنة خلف الظاهرة موضوع البحث، وذلك من خلال تحليل نقدي للبعد الاجتماعي لاستراتيجية التنمية المستدامة: رؤية مصر 2030. توصل البحث إلى نتائج مهمة من شأنها أن تعمل على تطوير التعليم الثانوي الأزهري منها: توجيه النظر لأهمية التعليم لتحقيق التنمية المستدامة، وتدعيم الوعي والاهتمام بالقضايا الاقتصادية والسياسية والبيئية المرتبطة بالتنمية المستدامة، واستحداث مقررات جديدة تتواكب مع متطلبات سوق العمل، وتطوير المناهج بما يتيح للطلاب فرص كافية للابتكار والإبداع والتفكير الناقد، وإعادة إحياء المراكز الاستكشافية في المدارس لدعم المواهب، وتوفير فرص التنمية المهنية المستدامة للمعلمين للارتقاء بالمستوى التعليمي لديهم، وتوفير مصادر التمويل اللازمة لتطوير البنية التحتية للمعاهد الثانوية الأزهري، وتطبيق نظام التقويم الدوري لمستوى الطلاب استنادا للمعايير العالمية.

هدف البحث إلى الوقوف على المتطلبات التربوية لإنشاء وادي العلوم والتقنية بجامعة الأزهر، وذلك من خلال إطار فلسفي يعكس مفهوم أودية العلوم والتقنية وفلسفتها، وأهدافها، وأهميتها، وأصحاب المصلحة والجهات المساهمة بداخلها، وخدماتها، واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهدافه من خلال تحليل الأدبيات ذات الصلة بالموضوع، واستخدم الاستبانة كأداة للحصول على البيانات، حيث تم تطبيق أسلوب دلفاي في ثلاث جولات متتابعة، طبقت على عينة من الخبراء المتخصصين في مجال التربية، وبعض الخبراء في مجال الابتكار وريادة الأعمال، بلغ عددهم (٤٠) خبيرا في الجولة الثالثة، وذلك لاستطلاع آرائهم حول المتطلبات الإدارية، والمتطلبات البشرية، والمتطلبات البحثية، ومتطلبات التمويل اللازم لإنشاء وادي العلوم والتقنية بجامعة الأزهر، وتوصل البحث إلى وجود اتفاق في الرأي بين الخبراء، حيث بلغ المتوسط الإجمالي لاستجابات أفراد العينة على المحور الخاص بالمتطلبات الإدارية (٢,٨٥)، وبنسبة مئوية للموافقة (٩٥%)، وبلغ متوسط المحور المتعلق بالمتطلبات البشرية (۲,۸۹)، وبنسبة مئوية للموافقة (٩٦,٣٣٪)، كما بلغ المتوسط الإجمالي للمحور الخاص بالمتطلبات البحثية (٢,٨٦)، وبنسبة مئوية للموافقة (٩٥,٣٣٪)، وبلغ متوسط المحور المتعلق بمتطلبات التمويل اللازم (٢,٩٤)، وبنسبة مئوية للموافقة (۹۸). وأوصى البحث بنشر ثقافة الابتكار والعقلية الريادية داخل جامعة الأزهر، ووضع معايير واضحة لاختيار المرشحين لشغل المناصب الإدارية داخل الوادي، وعقد شراكات وتحالفات استراتيجية مع بعض الجامعات والمؤسسات البحثية المتمرسة في مجال أودية العلوم والتقنية للاستفادة من خبراتها.

هدف البحث الحالي الكشف عن دور التربية الصحية لطلاب التعليم العام بمصر في ضوء ثقافة المشاركة المجتمعية، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي، وتناول البحث المحاور الثلاثة الآتية: المحور الأول الإطار المفاهيمي للتربية الصحية والذي يشمل: مفهوم التربية الصحية، وأهدافها، وأهميتها، ووسائلها، وطرقها، وأساليبها في التعليم العام، أما المحور الثاني: الإطار الفكري للمشاركة المجتمعية، ويشمل مفهومها وأهميتها وأهدافها، ومجالاتها، وآليات تنفيذها ودورها في التربية الصحية لطلاب التعليم العام، والمحور الثالث: تفعيل دور المشاركة المجتمعية في التربية الصحية لطلاب التعليم العام بمصر.

استهدف البحث التعرف على بعض متطلبات إنشاء مركز للدراسات المستقبلية بجامعة الأزهر، ودرجة أهميتها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالجامعة، واستخدم البحث المنهج الوصفي لمعالجة الموضوع، بالاستعانة بأداة الاستبانة في الحصول على المعلومات، والتي تم تطبيقها على عينة عشوائية، بلغ عددها (393) مفردة من أعضاء هيئة التدريس بالجامعة، شملت من ناحية الدرجة العلمية (114) أستاذا، (134) أستاذا مساعدا، (145) مدرسا، ومن ناحية النوع (218) ذكرا، (175) أنثى، ومن ناحية التخصص (141) علوما إنسانية، (125) علوما عربية وشرعية، (127) علوما عملية وتطبيقية. وتم تصميم أداة البحث إلكترونيا من خلال تطبيق (Google Drive)، وتطبيقها رقميا. وتوصل البحث إلى جملة من المتطلبات اللازمة لإنشاء مركز الدراسات المستقبلية بجامعة الأزهر، كان من أهمها: - صياغة أهداف المركز في ضوء الغايات والأهداف الاستراتيجية للجامعة. - صوغ رؤية ورسالة وأهداف المركز المزمع إنشاؤه بشكل إجرائي. - تكوين الهيكل التنظيمي للمركز وتحديد الوصف الوظيفي لكل مكوناته ووحداته. - وضع اللوائح الداخلية المنظمة للعمل بالمركز في ضوء أهدافه. - سن التشريعات واتخاذ الإجراءات القانونية لإنشاء المركز بالجامعة. - توفير قاعدة بيانات تساعد في إدارة مشروعات المركز. - تحديد المعايير الخاصة بمشروعات المركز. - اختيار العاملين بالمركز في ضوء معايير الجدارة والشفافية المطلقة.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن انعكاسات شبكات التواصل الاجتماعي - السلبية والإيجابية - على الأمن الفكري لدى طلاب كليات التربية جامعة الأزهر من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، واستخدمت الدراسة لتحقيق أهدافها المنهج الوصفي المسحي من خلال تطبيق استبانة على عينة تم اختيارها بطريقة طبقية عشوائية بلغ قوامها (83) عضواً. حيث بينت نتائج الدراسة أن الانعكاسات السلبية لشبكات التواصل الاجتماعي على الأمن الفكري لدى الطلاب جاءت بدرجة كبيرة على أبعاد الدراسة (الاجتماعي والنفسي، والاقتصادي، والسياسي، والديني والأخلاقي) وتمثلت أهم هذه الانعكاسات السلبية في: تسويق القيم الاستهلاكية التي تتعارض مع القيم والعادات الاجتماعية المتعارف عليها، وزيادة ظاهرة الإدمان الرقمي بين الطلاب، والانقياد لآراء الآخرين وتصوراتهم الخطأ، والتسويق لدعايات إعلانية غير مقبولة اجتماعياً تتناقض مع الأسس الاقتصادية الإسلامية. بينما جاءت الانعكاسات الإيجابية لشبكات التواصل الاجتماعي على الأمن الفكري لدى الطلاب بدرجة متوسطة إجمالاً، حيث تمثلت أهم تلك الانعكاسات الإيجابية في: تجسيدها لحرية الرأي والتعبير، والعمل على ترويج الاستثمار الاقتصاد في قطاعات مختلفة، وتعزيز القيم المرتبطة بمفاهيم المواطنة والمسؤولية الوطنية. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة تعزي لمتغيرات (الرتبة الأكاديمية، والنوع، والكلية، وسنوات الخبرة، ودرجة إجادة استخدام شبكات التواصل الاجتماعي).