Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
54
result(s) for
"خطاطبة، عدنان مصطفى إبراهيم"
Sort by:
فاعلية برنامج إرشادي أسري إسلامي مستند إلى مهارات الذكاء الانفعالي في تحسين مستوى التوافق الزواجي لدى عينة من الأزواج في محافظة إربد
هدفت الدراسة الحالية الكشف عن فاعلية برنامج إرشادي أسري إسلامي، مستند إلى مهارات الذكاء الانفعالي، في تحسين مستوى التوافق الزواجي لدى عينة من الأزواج في محافظة إربد. ولتحقيق الهدف المذكور استخدم المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي لمجموعتين تجريبية وضابطة، وتم بناء مقياس التوافق الزواجي، كما تم تصميم برنامج إرشادي أسري إسلامي مستند إلى مهارات الذكاء الانفعالي، واشتمل على مجموعة من أساليب وفنيات الإرشاد الجمعي، وبعض المهارات الإرشادية التي تساعد في تحقيق أهداف الدراسة، وطبقت الأداتان على عينة الدراسة المكونة من (32) زوجا وزوجة من الأزواج المسجلين لدى مركز إربد للخدمات المجتمعية التابع لجمعية المركز الإسلامي الخيرية، ممن يرغبون في تحسين توافقهم الزوجي، وممن يقوم بينهم عقد الزوجية، والمشاركة إلزامية لكلا الزوجين، وتمثلت أهم نتائج الدراسة بوجود تحسن في القياس البعدي لدى أفراد عينة الدراسة لصالح المجموعة التجريبية، علاوة على احتفاظ المشاركين بالمكاسب الإرشادية كما أظهر الاختبار التتبعي، وفي ضوء النتائج توصي الدراسة بتبني برنامج الدراسة الحالية وتطبيقه على مجتمعات أخرى، وفي ضوء متغيرات أخرى.
Journal Article
الفلسفة التربوية البنيوية : \التصورات الفكرية والتطبيقات التربوية\
تبحث هذه الدراسة في الفلسفة التربوية البنيوية الغربية، ولكن بطريقة تتسم بتقديم مقاربة شمولية لتلك الفلسفة، وقد حرص الباحث على الاجتهاد قدر الممكن في تقديم صورة هذه الفلسفة بلغة فلسفية واضحة إلى حد كبير، حتى تحقق هذه الدراسة أهدافها، سواء في العرض أم في التحليل أم في النقد، أم في توفير سبل المقارنات فيما بينها أو مع الفكر الإسلامي. وقد جاءت هذه الدراسة لتقديم مقاربة شمولية تصويرية وتحليلية ونقدية للفلسفة التربوية البنيوية الغربية من خلال الفصول الآتية : الفصل الأول : مفهوم الفلسفة التربوية البنيوية وخصائصها، الفصل الثاني : أصناف الفلسفة التربوية البنيوية وشخصياتها، الفصل الثالث : التصورات الفكرية والمنهجية للفلسفة التربوية البنيوية، الفصل الرابع : الأبعاد والتطبيقات التربوية للفلسفة التربوية البنيوية، الفصل الخامس : النقد التربوي للفلسفة التربوية البنيوية.
Book
دور مديرية الإفتاء العسكري في تكوين الشخصية السوية لدي \منتسبي القوات المسلحة الأردنية\
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة دور مديرية الإفتاء العسكري في تكوين الشخصية السوية لدى منتسبي القوات المسلحة الأردنية من وجهة نظرهم. واستخدم الباحثان المنهج الوصفي القائم على الأسلوب المسحي، كما استخدم الاستبانة أداة لجمع البيانات من العينة التي بلغ خلاصة عددها (273) فردا، من القوات المسلحة الأردنية وأفرادها، حيث قام الباحثان باختيار عينة الدراسة من الطلبة بالطريقة العشوائية الطبقية. وأظهرت الدراسة أن لمديرية الإفتاء العسكري في القوات المسلحة دورا في تكوين الشخصية السوية لدى منتسبي القوات المسلحة الأردنية بدرجة مرتفعة، وتوصلت الدراسة إلى نتائج عدة، أهمها: وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين علاقة مديرية الإفتاء العسكري بتكوين الشخصية السوية لدى منتسبي القوات المسلحة الأردنية.
Journal Article
الفلسفة التربوية العقلية (الديكارتية) : \التصورات الفكرية والتطبيقات التربوية\
تعنى هذه الدراسة بالفلسفة التربوية العقلية (الديكارتية) الغربية، ولكن بطريقة تتسم بتقديم مقاربة شمولية لتلك الفلسفة، سواء كان مدخل هذه المقاربة الشمولية في عرض تلك الفلسفة وتتبع منحنايتها وحركتها وتطوراتها وتقلباتها أم في تحليل أفكارها ومساراتها ومرجعياتها أم في نقدها. وقد حرص الباحث على الاجتهاد قدر الممكن في تقديم صورة هذه الفلسفة بلغة فلسفية واضحة إلى حد كبير، حتى تحقق هذه الدراسة أهدافها، سواء في العرض أم في التحليل أم في النقد، أم في توفير سبل المقارنات فيما بينها أو مع الفكر الإسلامي. وقد جاءت هذه الدراسة لتقديم مقاربة شمولية تصويرية وتحليلية ونقدية للفلسفة التربوية العقلية (الديكارتية) الغربية من خلال المحاور الآتية: الاتجاه البحثي للفلسفة التربوية .
Book
محددات الفكر التربوي الإسلامي وانعكاساتها على رؤية المفكر التربوي المعاصر
هدفت هذه الدراسة النظرية إلى بحث محددات الفكر التربوي الإسلامي وانعكاساتها على رؤية المفكر التربوي المعاصر من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : ما مفهوم الفكر التربوي الإسلامي ؟ ما خاصية \"الاجتهادية\" للفكر التربوي الإسلامي ؟ وما مصادره ؟ ما معيارية الفكر التربوي الإسلامي ؟ وما انعكاسات كل ذلك على المفكر التربوي ؟ وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي في دراسته، وكان من أهم النتائج : الفكر التربوي الإسلامي هو النتاج التربوي المعرفي وآلياته للعقلية المسلمة من مفكرين وعلماء وتربويين، والمتصل بصورة مستقلة أو غير مستقلة بميادين الدين والكون والحياة والإنسان، وذلك في ضوء المنهجية الإسلامية. وشروط \"معيارية\" الفكر التربوي الإسلامي هي : عقلية مسلمة، ومصادر معرفية إسلامية، ومبادئ وقيم الإسلام ومقاصده، وطرق بحثية واستدلالية علمية، وقضايا وموضوعات واقعة ونافعة. يقوم المفكر التربوي المسلم بتمحيص أدبيات الفكر التربوي ونقدها ملتزما في ذلك بالمعيارية الإسلامية.
Journal Article
الفلسفة التربوية الظواهرية (الفينومينولوجية) : \التصورات الفكرية والتطبيقات التربوية\
قد جاءت هذه الدراسة لتقديم مقاربة شمولية تصويرية وتحليلية ونقدية للفلسفة التربوية الظواهرية (الفينومينولوجية) الغربية من خلال الفصول الآتية : الفصل الأول : مفهوم الفلسفة التربوية الظواهرية (الفينومينولوجية وخصائصها. الفصل الثاني : أصناف الفلسفة التربوية الظواهرية (الفينومينولوجية) وشخصياتها . الفصل الثالث : التصورات الفكرية والمنهجية للفلسفة التربوية الظواهرية (الفينومينولوجية). الفصل الرابع : الأبعاد والتطبيقات التربوية للفلسفة التربوية الظواهرية (الفينومينولوجية). الفصل الخامس : النقد التربوي للفلسفة التربوية الظواهرية (الفينومينولوجية).
Book
المنهج الوسطي التربوي وأثره في تكوين شخصية الطالب الجامعي المعتدلة نفسيا ومجتمعيا
The study aimed to indicate the role of moderate approach \"educational\" in the psychological composition of the student campus and community interactions and reduce manifestations of extremism in the university environment. The study found the most important the following results: a moderate approach educational organization of moderate Islam in a clear way that came out of Islam in Muslim personal breeding and the Muslim community on the truths of religion and its concepts and guidance comprehensive, integrated and balanced education to achieve happiness in this world and the hereafter. And it supports the construction of educational curriculum average student university on Islamic foundations in the perception of the existence and to the community and to the human spirit and the knowledge, and the curriculum is a university student who receives an educational curriculum that shape the character centrist Muslim university student formulation of social determinants. And it works to activate the average educational curriculum to reduce the manifestations of extremism in the university environment, and then local.
Journal Article