Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن إمكانية التنبؤ بالضغوط النفسية من خلال كل من المعتقدات ما وراء المعرفية واستراتيجيات التحكم في الفكر، وتكونت عينة الدراسة من (200) طالبات رياض الأطفال، واعتمدت الباحثة على المقاييس التالية: مقياس الضغوط النفسية المدركة The Psychological Perceived Stress Scale (PPSS) إعداد (Cohen, 1983) ترجمة الباحثة، ومقياس ما وراء المعرفة Metacognition Scale (MCS-30) (Wells & Cartwright-Hatton 1997) ومقياس التحكم في الفكر Thought Control Strategies (Wells & Davies 1994) (TCQ)، واستخدمت الباحثة عددا من الأساليب الإحصائية مثل معامل الارتباط، وتحليل الانحدار المتعدد، وتحليل المسار. كشفت نتائج الدراسة عن إمكانية التنبؤ بالضغوط المدركة من خلال المعتقدات ما وراء المعرفية التالية: (المعتقدات السلبية بشأن عدم القدرة على التحكم في الأفكار/ الخطر، الثقة المعرفية)، وكشفت أيضا عن إمكانية التنبؤ بالضغوط المدركة من خلال استراتيجيات التحكم في الفكر التالية: (القلق، العقاب، والتحكم الاجتماعي). وتوصلت الدراسة باستخدام النمذجة بالمعادلات البنائية إلى أن العقاب وإعادة التقييم هي أكثر استراتيجيات التحكم في الفكر تأثيرا في الضغوط المدركة، كما توصلت أيضا إلى أن المعتقدات ما وراء المعرفية بشأن الحاجة للتحكم في الأفكار، والمعتقدات ما وراء المعرفية السلبية بشأن عدم القدرة على التحكم في الأفكار/ الخطر هي أكثر المعتقدات تأثيرا في تفسير حدوث الضغوط المدركة، وفي ضوء ذلك قدمت الدراسة نموذجا بنائيا يحدد المسارات الدالة عن طبيعة العلاقة بين الضغوط وكل من استراتيجيات التحكم في الفكر والمعتقدات ما وراء المعرفية.\"

يعد النجاح الوظيفي لمعلمة مرحلة رياض الأطفال مهما، وشرطا أساسيا يسهم في تعزيز قدرتها على توفير تعليم عال الجودة للأطفال. هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن (١) العلاقات الارتباطية بين العوامل الخمس الكبرى للشخصية وكل من الكفاءة الذاتية والرضا عن المهنة، (٢) إمكانية التنبؤ بالكفاءة الذاتية للطالبات المعلمات شعبة رياض الأطفال من خلال العوامل الخمس الكبرى للشخصية، (٣) إمكانية التنبؤ بالرضا عن المهنة للطالبات المعلمات برياض الأطفال من خلال العوامل الخمس الكبرى للشخصية (الانبساطية، القبول، الضمير، العصابية، الانفتاح على الخبرة)، (٤) تحديد أكثر العوامل الخمس الكبرى للشخصية قدرة على التنبؤ بالكفاءة الذاتية والرضا عن المهنة بين الطالبات المعلمات، تكونت عينة الدراسة من (150) طالبة بالمستوى السادس والسابع بكلية التربية للطفولة المبكرة، جامعة أسيوط، واعتمدت الباحثة على الأدوات التالية: قائمة الخمسة الكبار The Big Five Inventory (BFI)، مقياس الكفاءة الذاتية العام General Self- Efficacy، ومقياس الرضا عن المهنة Jop Satisfaction Scale، واستخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية في التحقق من صدق الأدوات ومعالجة البيانات: الاتساق الداخلي Internal Consisitency، الصدق البنائي Construct validity، تحليل الانحدار المتعدد المتدرج Stepwise Multiple Linear Reagression، Hierarchical regression Analysis، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقه ارتباطية موجبة دالة بين العوامل الخمس الكبرى للشخصية وكل من الكفاءة الذاتية والرضا الوظيفي، كما كشفت نتائج الدراسة أن أكثر العوامل الخمس الكبرى للشخصية قدرة على التنبؤ بالكفاءة الذاتية هي (الانبساط، الضمير)، كما أظهرت أيضا أن أكثر العوامل الخمس الكبرى للشخصية قدرة على التنبؤ بالرضا الوظيفي هي (الانبساط، والانفتاح على الخبرة).

بعد التحدث أمام الجمهور مهارة تواصل ضرورية للنجاح الشخصي والأكاديمي والمهني لطلاب الجامعة، فالمتحدثون الجيدون مطلوبون على مستوى العالم؛ لأن جميع المهن تستخدم اللغة كوسيلة للتواصل الفعال. وهدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين رهاب التحدث أمام الجمهور ومعتقدات ما وراء المعرفة المسؤولية المتضخمة، التقدير الزائد للتحكم في الأفكار/ الخطر، الثقة المعرفية، والوعى الذاتي المعرفي، كما هدفت إلى الكشف عن فاعلية تدخلات استراتيجيات العلاج ما وراء المعرفي في خفض رهاب التحدث أمام الجمهور لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة ، وبلغ عدد أفراد عبدة الدراسة الأساسية (٢٤٢) طالبة ، وبلغ عدد عينة الدراسة العلاجية (۲۰) طالبة بمتوسط عمرى ٢١٠٦٨، وانحراف معیاري 1.47، تم تقسيمهن إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة)، تكونت كل منهما من (١٠ طالبات)، واعتمدت الدراسة على الأدوات التالية: مقياس ثقة المتحدث The Personal Report of Confidence as a Speaker (PRCS) (تعريب الباحثة)، ومقياس ما وراء المعرفة Metacognition Scale (MCS-30) إعداد (Wells & Cartwright - Hatton, 1997)، وبرنامج علاجي قائم على استراتيجيات العلاج ما وراء المعرفي (إعداد الباحثة)، واعتمدت الباحثة في تحليل بيانات الدراسة على برنامج IBM SPSS V26، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين درجات الطالبات على مقياس ثقة المتحدث ودرجاتهن على مقياس ما وراء المعرفة، وتوصلت نتائج الدراسة العلاجية إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي للدرجة الكلية لمقياس ثقة المتحدث لصالح القياس البعدي، كما توصلت أيضاً إلى استمرار مكاسب المجموعة العلاجية من البرنامج، حيث تم التحقق من صحة الفرض الرابع بعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية بين القياسين البعدي والتتبعي في مقياس ثقة المتحدث، وتوصى الدراسة بضرورة تقديم دورات تدريبية مجانية لطلاب الجامعة لتنمية مهارات العرض والإلقاء والتواصل الفعال وتدريب أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة على ضرورة مراعاة طبيعة المرحلة، وتوفير بيئة أمنة داخل القاعات الدراسية تتيح للطالبات المشاركة والعرض دون التعرض للإحراج أو السخرية من قبل أعضاء هيئة التدريس أو من خلال زملائهم.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن إمكانية التنبؤ بالضغوط النفسية من خلال كل من المعتقدات اللاعقلانية واستراتيجيات التحكم في الفكر، وتكونت عينة الدراسة من (200) طالبة من طالبات رياض الأطفال، جامعة الأمير سطام، فرع وادي الدواسر، واعتمدت الباحثة على المقاييس التالية: مقياس الضغوط النفسية المدركة The Psychological Perceived (PPSS) Scale Stress إعداد (Cohen.1993) ترجمة الباحثة، ومقياس ما وراء المعرفة (Wells&Cartwright-Hatton.1997) (Mcs-30) Metacognition Scale-30، ومقياس استراتيجيات التحكم في الفكر (TCQ) Thought Control Strategies (Wells & Davies.1994)، واستخدمت الباحثة عدداً من الأساليب الإحصائية مثل معامل الارتباط ، وتحليل الانحدار المتعدد ، وتحليل المسار. كشفت نتائج الدراسة عن إمكانية التنبؤ بالضغوط المدركة من خلال المعتقدات ما وراء المعرفية التالية: (المعتقدات السلبية بشأن عدم القدرة على التحكم في الأفكار/الخطر، الثقة المعرفية)، وكشفت أيضا عن إمكانية التنبؤ بالضغوط المدركة من خلال استراتيجيات التحكم في الفكر التالية: (القلق، العقاب، والتحكم الاجتماعي). وتوصلت الدراسة باستخدام النمذجة بالمعادلات البنائية إلى أن العقاب وإعادة التقييم هي أكثر استراتيجيات التحكم في الفكر تأثيراً في الضغوط المدركة، كما توصلت أيضا إلى أن المعتقدات ما وراء المعرفية بشأن الحاجة للتحكم في الأفكار، والمعتقدات ما وراء المعرفية السلبية بشأن عدم القدرة على التحكم في الأفكار/الخطر هي أكثر المعتقدات تأثيراً في تفسير حدوث الضغوط المدركة، وفى ضوء ذلك قدمت الدراسة نموذجا بنائيا يُحدد المسارات الدالة عن طبيعة العلاقة بين الضغوط وكل من استراتيجيات التحكم في الفكر والمعتقدات ما وراء المعرفية.