Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين الكفاءة الوالدية وأبعاد مقياس الكفاءة المعرفية لدى 252 من تلاميذ وتلميذات الصف الأول الإعدادي من بعض المدارس الحكومية في إدارة غرب المنصورة التعليمية بمحافظة الدقهلية وبعد تحليل البيانات أسفرت عن النتائج التالية: 1-لا توجد علاقة دالة إحصائيا بين درجات عينة البحث على مقياس الكفاءة الوالدية كما يدركها الأبناء (الأم) ودرجاتهم على البعد (الثالث: الاشتقاق) من أبعاد الكفاءة المعرفية. 2-توجد علاقة دالة إحصائيا بين درجات عينة البحث على مقياس الكفاءة الوالدية كما يدركها الأبناء (الأم) ودرجاتهم على أبعاد مقياس الكفاءة المعرفية (الأول: الطلاقة الفكرية، الثاني: السيطرة المعرفية، الرابع: المرونة الذهنية، الخامس: الشمول، السادس: الاستنارة الذاتية، السابع: الأصالة) عند مستوى دلالة (0.01). 3-توجد علاقة دالة إحصائيا بين درجات عينة البحث على مقياس الكفاءة الوالدية كما يدركها الأبناء (الأب) ودرجاتهم على أبعاد مقياس الكفاءة المعرفية (الأول: الطلاقة الفكرية، الثاني: السيطرة المعرفية، الثالث: الاشتقاق، الرابع: المرونة الذهنية، الخامس: الشمول، السادس: الاستنارة الذاتية، السابع: الأصالة) عند مستوى دلالة (0.01).

هدفت الدراسة إلى اقتراح بعض المحددات المعرفية والوجدانية والمهارية لقبول الأطفال بمرحلة الروضة، وتكونت عينة الدراسة من (۲۲۰) معلمة رياض أطفال، و(47) موجهة رياض أطفال، و(۳۳۰) ولي أمر، واستخدم الباحث استبانة لجمع المعلومات، والانحراف المعياري، والمتوسطات الحسابية، ومعامل الارتباط، واختبار (T) وتحليل التباين الأحادي الاتجاه، واختبار شيفيه. وتوصلت الدراسة إلى أنه يوجد اتفاق بين المعلمات والموجهات وأولياء الأمور في المحددات المعرفية والوجدانية والمهارية لقبول الأطفال بمرحلة الروضة، وكذلك يختلف ترتيب المحددات المعرفية والوجدانية والمهارية لقبول الأطفال بمرحلة الروضة وفقا لرؤية المعلمات والموجهات وأولياء الأمور، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المعلمات طبقا لمتغير محل الإقامة في المحددات المهارية لصالح معلمات الحضر، وتوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات معلمات الروضة في المحددات المعرفية والمهارية طبقا لمتغير سنوات الخبرة لصالح المعلمات ذوات الخبرة (۱۰) سنوات فأكثر.

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين الإدارة المدركة لمعلمين المدارس الإعدادية بفاعلية الذات لديهم، كما تهدف إلى التعرف على العلاقة بين الإدارة المدركة لمعلمين المدارس الإعدادية وشعورهم بالانتماء المدرسي. وتكونت عينة الدراسة من (٥٠٠) معلم ومعلمة من معلمي المدارس الإعدادية، والتي تضمنت عشرة مدارس إعدادية وذلك بمدينة دمياط، وتم تطبيق مقياس الإدارة المدركة للمعلمين والذي يتكون من ثمانية أبعاد، ومقياس فاعلية الذات للمعلمين، ومقياس الشعور بالانتماء المدرسي للمعلمين وهذه المقاييس من إعداد الباحثة، ومن أهم نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة بين درجات معلمي المدارس الإعدادية على مقياس الإدارة كما يدركه المعلمين ودرجاتهم على مقياس فاعلية الذات، كما ثبت وجود علاقة ارتباطية موجبة بين درجات المعلمين على مقياس الإدارة المدركة بأبعاده ودرجاتهم على مقياس الشعور بالانتماء المدرسي.

هدف هذا البحث إلى التعرف على العلاقة بين اتجاه المعلمين والمعلمات في مدارس مرحلة التعليم الأساسي نحو معايير الاعتماد الأكاديمي وبين بعض خصائصهم الشخصية (الأبعاد والدرجة الكلية). كما هدف إلى تحديد العلاقة بين درجات المعلمين على مقياس الاتجاه نحو معايير الاعتماد الأكاديمي ودرجاتهم على قائمة سمات الشخصية في كل من المدارس المعتمدة والمدارس غير المعتمدة. وكذلك إلى إعداد قائمة لسمات الشخصية صالحة للتطبيق في مرحلة التعليم الأساسي بمدارسها المعتمدة وغير المعتمدة للتعرف على سمات شخصية المعلمين والمعلمات في هذه المرحلة التعليمية وتوصل إلى: 1- عدم وجود علاقة بين مستويات الاتجاه نحو معايير الاعتماد الأكاديمي وبين بعض سمات الشخصية (العصابية - الانبساط - الانفتاح على الخبرة - المقبولية) في المدارس المعتمدة. 2- أنه يمكن التنبؤ بالاتجاه نحو معايير الاعتماد الأكاديمي من خلال سمات الشخصية لدى عينة معلمي المدارس المعتمدة والمدارس غير المعتمدة.