Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى بيان واقع استخدام التعليم المتمايز في تدريس مقرر الفقه في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلمي ومشرفي التربية الإسلامية بمحافظة صبيا، وتحقيقا لأهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي على عينة من معلمي ومشرفي التربية الإسلامية بمكتب تعليم صبيا في الفصل الدراسي الأول من العام 1442 ه، وقد بلغ عددهم (60) معلما وأربعة مشرفين، وكانت أداة الدراسة (الاستبانة) والتي اشتملت على أربعة محاور: تحددت في ضوء أسئلة الدراسة، وقد تمت المعالجة الإحصائية باستخدام برنامج التحليل الإحصائي (spss) والتي أظهرت النتائج التالية: إن الدرجة الكلية لواقع استخدام التعليم المتمايز في تدريس مقرر الفقه للمرحلة المتوسطة بمكتب تعليم صبيا من خلال محاور (التخطيط، والتنفيذ، والتقويم) من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية كانت عالية وبمتوسط حسابي (4,09) ومن وجهة نظر مشرفي التربية الإسلامية كانت متوسطة وبمتوسط حسابي (3,21) وإن الصعوبات التي تواجه معلمي التربية الإسلامية لاستخدام التعليم المتمايز في تدريس مقرر الفقه للمرحلة المتوسطة من وجهة نظرهم جاءت بدرجة عالية وبمتوسط حسابي (3,45) ومن وجهة نظر مشرفي التربية الإسلامية جاءت بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي (3,03) وأوصت الدراسة بضرورة متابعة مشرفي التربية الإسلامية للمعلمين، وتحفيزهم، والاستفادة من خبرات المعلمين المتفاوتة في تطبيق التعليم المتمايز، وعقد المزيد من الدورات التدريبية عن التعليم المتمايز، والعمل على إيجاد الحلول في التغلب على الصعوبات التي تواجه معلمي التربية الإسلامية لاستخدام التعليم المتمايز في تدريس مقرر الفقه داخل الصفوف الدراسية، واقترح الباحثان إجراء دراسة حول واقع استخدام معلمي التربية الإسلامية للتعليم المتمايز في تدريس كافة مقررات التربية الإسلامية في جميع مراحل التعليم العام، واقتراح الحلول في معالجة الصعوبات التي تواجه معلمي التربية الإسلامية في تطبيق التعليم المتمايز.