Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث الحالي تحديد أبعاد اليقظة العقلية المناسبة للتلاميذ الموهوبين بالمرحلة الابتدائية، وقياس مدى توافرها لديهم، واعتمد لهذا الغرض المنهجين الوصفي والتجريبي باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وتم إعداد مقياس بأبعاد اليقظة العقلية بلغ (۳۳) بعدا، وطبق المقياس على مجموعة من التلاميذ الموهوبين بالصف الخامس الابتدائي بمدرسة أولاد رائق الابتدائية التابعة لإدارة أسيوط بمحافظة أسيوط، عددهم (۲۰) تلميذا، وتوصل البحث إلى ضعف مستوى التلاميذ الموهوبين في أبعاد اليقظة العقلية المستهدفة، فأوصى بضرورة الاهتمام بتنمية تلك الأبعاد لدى التلاميذ الموهوبين، وبناء برامج تعليمية، واستخدام الأساليب والاستراتيجيات التدريسية لهذا الهدف، كما قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات.

هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات التحدث الإبداعي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي باستخدام أنشطة التوكاتسو، واتبع البحث المنهج التجريبي باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وتكونت مجموعة البحث من (٣٤) تلميذا من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمدرسة أسيوط الجديدة الرسمية للغات، التابعة لإدارة الفتح التعليمية بمحافظة أسيوط، ولتحقيق أغراض البحث تم إعداد الأدوات والمواد التالية: قائمة مهارات التحدث الإبداعي المناسبة لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي وعددها (۲۲) مهارة، وبطاقة ملاحظة مهارات التحدث الإبداعي، ومقياس تقدير التحدث الإبداعي، وكتاب التلميذ، ودليل المعلم القائم على أنشطة التوكاتسو، وتوصل البحث إلى عدة نتائج، أهمها: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات مجموعة البحث على مقياس تقدير مستوى الأداء المتدرج لبطاقة ملاحظة مهارات التحدث الإبداعي كلية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي وعن وجود أثر كبير لاستخدام أنشطة التوكاتسو؛ حيث بلغت قيمة حجم الأثر للبرنامج على مهارات التحدث الإبداعي (0.99). وتم في نهاية البحث تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بما أسفر عنه البحث من نتائج.

هدف البحث الحالي إلى علاج صعوبات تعلم النحو لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي، وتعرف أثر استخدام استراتيجية أستديو التفكير في علاج صعوبات تعلم النحو لديهم. وتم اتباع المنهج التجريبي، باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين، وتكونت مجموعة الدراسة من (60) تلميذة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين: تجريبية وعددها (30) تلميذة من تلميذات مدرسة الواسطي الإعدادية بنات التابعة لإدارة الفتح بمحافظة أسيوط، وضابطة وعددها (30) تلميذة من تلميذات مدرسة أبو غدير الإعدادية بنات التابعة لإدارة الفتح بمحافظة أسيوط. وتم إعداد مجموعة من الأدوات والمواد شملت: استمارة تحليل محتوى الموضوعات النحوية لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي، وقائمة الموضوعات النحوية الناتجة عن تحليل المحتوى، واختبار تشخيصي للوقوف على صعوبات تعلم النحو لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي، وكراسة التلميذ، ودليل المعلم وفقا لاستراتيجية أستديو التفكير، كما تم إعداد اختبارا تحصيليا في الموضوعات النحوية، وبتطبيق هذه المواد والأدوات تم التوصل إلى نتائج البحث ومعالجتها إحصائيا وتفسيرها. ودلت النتائج على وجود أثر إيجابي لاستخدام استراتيجية أستديو التفكير في علاج صعوبات تعلم النحو لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي، حيث توصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات مجموعتي البحث الضابطة والتجريبية على الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية وفي التطبيقين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي.

عنوان البحث: أثر استخدام استراتيجية دورة التعلم في تنمية مهارات التحدث لدى طلاب الصف الأول الثانوي.nأهداف البحث:ntهدف البحث الحالي إلى تحديد مهارات التحدث المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي، وتنمية مهارتها لديهم من خلال استخدام استراتيجية دورة التعلم.nمجموعة البحث، وأدواته، ونتائجه:ntتكونت مجموعة البحث الأساسية من (36) طالباً وهم مجموع طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة سعد بن أبي وقاص الثانوية خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2015/ 2016، وتم تطبيق اختبار مهارات التحدث على مجموعة البحث قبلياً، ثم تدريس الموضوعات باستخدام استراتيجية دورة التعلم لمجموعة البحث، ثم تطبيق اختبار التحدث بعديا على مجموعة البحث، وتم إعداد أدوات الدراسة المتمثلة في: (قائمة مهارات التحدث المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي لتنميتها لديهم، واختبار مهارات التحديث لتطبيقه عليهم).ntوبتطبيق أدوات الدراسة واستخدام المعادلات الإحصائية المناسبة تم التوصل إلى نتائج البحث وهي:n-tقائمة مهارات التحدث المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي.n-tتحسن أداء مجموعة البحث في التطبيق البعدي عنه في التطبيقين القبلي، ويؤكد هذا وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0,01 بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي لمجموعة البحث، وذلك بالنسبة لكل بعد من أبعاد الاختبار، وكذلك بالنسبة للدرجة الكلية للاختبار، وذلك لصالح التطبيق البعدي، مما يؤكد فاعلية الاستراتيجية في تنمية مهارات التحدث.nويوصى الباحث بإجراء مزيد من الدراسات تتناول أثر استخدام استراتيجية دورة التعلم في متغيرات أخرى.

استهدف تنمية مهارات الإلقاء لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، وتعرف فاعلية البرنامج الإثرائي المدعوم بالأنشطة اللغوية الإثرائية في تنمية هذه المهارات، واتبع البحث المنهجين؛ الوصفي والتجريبي، باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين، وتكونت مجموعة البحث من (۸۰) طالبا وطالبة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين : تجريبية وعددها (٤٠) طالبا وطالبة، وضابطة وعددها (٤٠) طالبا وطالبة من طلاب مدرسة نجوع المعادي الثانوية التابعة لإدارة البداري بمحافظة أسيوط، ولتحقيق أغراض البحث قامت الباحثة بإعداد الأدوات والمواد الآتية: قائمة بمهارات الإلقاء الشعري اشتملت على ثلاث مهارات رئيسة، هي: الطلاقة، وتمثيل المعنى، ولغة الجسد. انبثقت منها (۱۲) مهارة أدائية. ومن ثم اعتمادها في صورتها النهائية بعد إجراء التعديلات ومقياس الإلقاء الشعري، بالإضافة إلى كراسة الأنشطة ودليل المعلم وفقًا للبرنامج الإثرائي المدعوم بالأنشطة اللغوية الإثرائية وتم التطبيق في الفصل الدراسي الثاني وذلك في الفترة من يوم 20/2/ 2024 م حتى 4/4/٢٠٢٤م. وتوصل البحث إلى وجود فاعلية للبرنامج الإثرائي فاعلية في تنمية مهارات الإلقاء الشعري لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، وتبين ذلك من خلال حساب الفرق بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين: التجريبية والضابطة في الاختبارات، حيث جاءت الفروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) لصالح المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي، من حساب الفرق بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي، وجاءت الفروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي، وكان حجم أثر البرنامج الإثرائي كبيرًا؛ حيث بلغ (0.95). وفي ضوء النتائج أوصى البحث بضرورة استخدام البرنامج الإثرائي من قبل المعلمين والموجهين كأحد الأساليب والتقنيات الفعالة في تنمية مهارات الإلقاء الشعري لدى المتعلمين، والإفادة من أدوات البحث وموادها وتوظيفها في العملية التعليمية، وغيرها من التوصيات، كما قدم البحث مجموعة من المقترحات المرتبطة بما أسفر عنه البحث من نتائج.

استهدف البحث تنمية مهارات التحدث الوظيفي لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها باستخدام الألعاب اللغوية الإلكترونية، واعتمد لذلك المنهجين؛ الوصفي التحليلي، والتجريبي، باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وتكونت مجموعة البحث من (١١) دارسا للغة العربية ناطقا بغيرها بالمستوى المتوسط بمركز عليم لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، بمحافظة القاهرة، وتطلب البحث إعداد قائمة بمهارات مهارات التحدث الوظيفي شملت (17) مهارة أدائية، وتطبيق الألعاب اللغوية الإلكترونية ودليل المعلم لاستخدامه، واختبار التحدث الوظيفي، وكشفت نتائج البحث عن وجود أثر إيجابي لاستخدام الألعاب اللغوية الإلكترونية في تنمية مهارات التحدث الوظيفي لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها، وقد بلغ حجم الأثر (٠.٠١)، فأوصى البحث بضرورة السعي نحو تنمية مهارات التحدث الوظيفي لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها، وتضمين المناهج المقدمة لهم بعض الألعاب اللغوية المناسبة، كما قدم البحث مجموعة من المقترحات في ضوء نتائج البحث.