Explore the vast range of titles available.

هدف هذا البحث إلى التعرف على تأثير برنامج قائم على استراتيجية التعلم العميق في خفض التجول العقلي، كذلك الكشف عن درجة استمرارية تأثير البرنامج على الطالبة المعلمة بكلية التربية للطفولة المبكرة. وطبق هذا البحث علي عينة عشوائية مكونة من (100) طالبة من طالبات الفرقة الرابعة بواقع (50) طالبة كمجموعة تجريبية و (50) طالبة كمجموعة ضابطة بمتوسط عمرى (21,15) عاماً، والمقيدين بالعام الجامعي ( 2021/2022 م)، واستخدمت الباحثة مقياس التجول العقلي البرنامج القائم علي استراتيجية التعلم العميق وهم من إعداد الباحثة، كما استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي المناسب لهذه الدراسة، وكشفت نتائج البحث عن وجود تأثير دال إحصائياً للبرنامج في خفض التجول العقلي لدي طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة جامعة الزقازيق. وفي ضوء نتائج البحث أوصي البحث بالعديد من التوصيات أبرزها ضرورة إخضاع البرنامج الدراسات وبحوث تجريبية وتقويمية وتطويرية بصورة مستمرة؛ بهدف تحديد نقاط القوة والضعف به ومن ثم تحسينه وتطويره، وتقديم دورات تدريبية وورش عمل للسادة المعلمين تختص بتدريبهم على كيفية توظيف أنشطة ومهارات تساعد على خفض التجول العقلي لدي المتعلمين، كذلك تشجيع المعملين على استخدام استراتيجيات التدريس التي تسمح بالمشاركة الإيجابية النشطة للمتعلم في بيئة التعلم نظراً لدورها أيضاً في خفض التجول العقلي.

استهدفت الدراسة التعرف على فعالية برنامج قائم على استخدام استراتيجية لعب الأدوار لتنمية القيم الصحية لطفل الروضة بالكويت، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (48) طفل وطفلة من أطفال الروضة بالكويت، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس القيم الصحية لطفل الروضة (إعداد الباحثة)، البرنامج القائم على استخدام استراتيجية لعب الأدوار لتنمية القيم الصحية لأطفال الروضة بدولة الكويت (إعداد الباحثة). وتوصلت الدراسة إلى النتائج الأتية: - فعالية البرنامج القائم على استخدام استراتيجية لعب الأدوار لتنمية القيم الصحية (النظافة الشخصية- الغذاء الصحي- الأمان والسلامة) لطفل الروضة بالكويت.

يواجه عالمنا اليوم العديد من التحديات الناجمة عن التطورات السريعة المتلاحقة في كافة مجالات المعرفة المختلفة حتى أُطلق على هذا العصر بعصر الانفجار المعرفي لذا فقد أصبح لزاما علينا مواكبة تلك التطورات. ومن المعروف أن أحد أهم الوسائل للإبداع الموسيقى هو العزف وبخاصة العزف على الآلات التربوية التي تتواجد بكثرة داخل المدارس مثل (الريكورد -الأكورديون -الإكسيلوفون -الماندولين -الجيتار) والتي يستطيع الطالب من خلالها أن يعبر عما بداخله بصدق وذلك بما تحمله تلك الآلات من ألحان مختلفة المذاق والإحساس. ويهدف هذا البحث إلى حصر الصعوبات التي تواجه الطلاب أثناء العزف الجماعي وإمكانية استخدام الكمبيوتر والإنترنت في التغلب عليها متبعا في ذلك المنهج الوصفي التحليلي. وقد قام الباحث بإعداد استطلاع رأي حول هذا الموضوع. وعرضه على عينة البحث وهن طالبات الصف الأول الثانوي العام -فصل 1/2 بمدرسة القرين الثانوية بنات، وينقسم هذا البحث إلى جزئين هما: أولا: الجزء النظري ويشمل الدراسات السابقة -التكنولوجيا الحديثة -العزف الجماعي. ثانيا: الجزء التطبيقي ويتناول الخطوات الإجرائية للبحث -النتائج -التوصيات -المراجع. وقد أسفرت النتائج عن التوصل إلى أهم صعوبات ومشكلات العزف الجماعي للآلات التربوية والتغلب عليها باستخدام التكنولوجيا الحديثة، فيستطيع الطالب استخدام الكمبيوتر والإنترنت بسهولة في التدريب على العزف من خلال الاستماع للأعمال الموسيقية كاملة وبالتوزيع الجميع الآلات المشاركة وعزف الخط اللحني الخاص به. كما أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات منها استخدام برامج الكمبيوتر والإنترنت وأهمها برنامج (Encore) وبرنامج (Sibelius6) في التغلب على الصعوبات التي تواجههم أثناء التدريب، كذلك تشجيع الطلاب على استخدام وسائل التعلم الذاتي والتعلم المستمر لتدريبهم على تطوير أدائهم. وأيضا الاهتمام بالاطلاع المستمر من المعلمين على كل ما هو جديد وحديث من برامج تستخدم كوسائل تعليمية نستطيع توظيفها في مجال التربية الموسيقية.

بدأ الاهتمام بالابتكار كموضوع رئيسي في علم النفس الحديث منذ بداية الخمسينات من القرن العشرين، ومنذ ذلك الحين تكاتفت جهود الباحثين حول ظاهرة الابتكار وفي خلال سنوات قليلة أمكن لهذه الجهود أن تعطي في مختلف الجوانب، وأهم هذه الجوانب هي تنمية قدرات الطالب الابتكارية من خلال التعلم والتدريب باستخدام الأساليب المختلفة أو تهيئة الظروف الملائمة والمشجعة على التفكير الخلاق المبدع، وبما أن التربية الموسيقية تمثل قيمة كبيرة في مناهج تربية الأطفال فقد ظهر الكثير من الباحثين في القرن العشرين اهتموا بالبحث عن طرق جديدة في التعليم الموسيقي ومنهم (كارل أورف) الذي وضع نظاما شاملا لتعليم التلاميذ الصغار الموسيقى قائما على التكامل بين الحركة والغناء والعزف على الآلات الإيقاعية. ويهدف هذا البحث إلى التعرف على طريقة كارل أورف والاستفادة منها في تنمية الجانب الابتكاري لدى التلاميذ بصفة عامة، وفي تدريس بعض موضوعات المواد الدراسية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بصفة خاصة من خلال التكامل بين دور معلم التربية الموسيقية ومعلمي تلك المواد في ضوء مفهوم الجودة الشاملة. وقد اتبع البحث المنهج شبه التجريبي وكانت عينة البحث مكونة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي فصل 4/1 بمدرسة أحمد عبد العزيز الشرقاوي للتعليم الأساسي. وينقسم هذا البحث إلى جزئين هما: أولا: الجزء النظري ويشمل دراسات سابقة - كارل أورف- الجودة الشاملة- المرحلة الابتدائية، ثانيا: الجزء التطبيقي ويتناول الخطوات الإجرائية للبحث - النتائج- التوصيات والمقترحات- المراجع. وقد أسفرت النتائج على أن استخدام طريقة كارل أورف تؤدي إلى اكتشاف التلاميذ الموهوبين في القدرة على الابتكار كما أن الربط بين الموسيقى والمواد الدراسية كالعلوم والدراسات الاجتماعية والفنون الأخرى كالشعر والمسرح؛ يساعد التلاميذ على فهم وحفظ الدروس المقدمة لهم بسهولة ويسر وبالتالي التقدم في التحصيل الدراسي لهؤلاء التلاميذ، كما أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات منها ضرورة تدريب المعلمين على طريقة كارل أورف وعلى إدراجها في تخطيط دروسهم وكيفية استخدام مبادئ تلك الطريقة الاستخدام الأمثل، كذلك ضرورة الربط بين مادة التربية الموسيقية والمواد الثقافية المختلفة وجعل دور معلم التربية الموسيقية مكملا لمعلمي تلك المواد، لما لذلك من أثر على سرعة استيعاب الطفل للمعلومة مهما بلغت من صعوبة وتنمية أحاسيسه وحبه للمدرسة.

إن العديد من معلمي المهارات الموسيقية في سلطنة عمان يقتصر أدائهم للأناشيد المنهجية بشكل لحني فقط باستخدام اليد اليمنى على آلة البيانو، وعدم استخدام اليد اليسرى لوضع الهارمونيات المناسبة بأشكال المصاحبة المختلفة التي سبق دراستها بالمرحلة الجامعية، وقد لاحظ الباحث أثناء عمله في سلطنة عمان عدم توظيف بعض المعلمين لما درسوه في مقررات الارتجال التعليمي ومصاحبة الأناشيد، وكذلك عدم إدراكهم لكيفية الاستفادة من الحصيلة النظرية من قواعد هارمونية وأسس وضع المصاحبة التي تم دراستها في الكليات المتخصصة، وكيفية توظيف ذلك في الحياة العملية في المجتمع المدرسي، مما يجعل البعض منهم يبتعد عن تدريس هذه الأناشيد أو يؤديها بشكل غير صحيح إذا كان مضطرا لتدريسها، ذلك ما دعا الباحث للقيام بهذه الدراسة في محاولة لوضع أشكال متنوعة للمصاحبة الهارمونية للنشيد المدرسي الواحد كنماذج مرشدة لمعلمي المهارات الموسيقية في سلطنة عُمان. اشتملت الدراسة على جزأين: أولاً: الجزء النظري ويشمل: الدراسات السابقة، المصاحبة، المصاحبة الكنترابنطية، المصاحبة الهارمونية. ثانياً: الجزء التطبيقي ويشمل: وضع ستة تمرينات تمهيدية مبتكرة مستوحاة من بنود مقررات الارتجال والمصاحبة تهدف إلى تحسين وضع المصاحبة المبتكرة للأناشيد المنهجية. استخدم الباحث أشكال المصاحبة: (Block Chords)، (Broken Chords)، (Alberti Bass) في وضع ثلاثة أشكال متنوعة من المصاحبة لأحد الأناشيد المنهجية في سلطنة عمان (نشيد صوت النهضة). تطبيق استبيان لاستطلاع رأي الأساتذة الخبراء في مدى صلاحية التمرينات التمهيدية المقترحة، وكذلك أشكال المصاحبة الثلاثة التي وضعها الباحث. عرض جدول لنتائج الاستبيان وتفسيرها. نتائج وتوصيات البحث. اختتم البحث بقائمة المراجع العربية والأجنبية ثم ملخص البحث يليه ملاحق البحث.

هدفت الدراسة الحالية إلى تحقيق فاعلية برنامج الأنشطة الموسيقية قائم على التمكين النفسي لتحسين الكمالية التكيفية لدى أطفال الروضة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، واستخدمت الباحثة المنهج الشبه تجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة من (۲۰) طفلا وطفلة كمجموعة واحدة تجريبية، وتم اختيارها عشوائيا من أطفال الروضة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، حيث تتراوح أعمارهم الزمنية (٤- ٧) سنوات؛ وأعمارهم العقلية (۲- ٥)، واستخدمت الباحثة مقياس الكمالية التكيفية لأطفال الروضة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة (إعداد/ الباحثة)، وبطاقة ملاحظة الكمالية التكيفية لأطفال الروضة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة (إعداد/ الباحثة)، وبرنامج الأنشطة الموسيقية قائم على التمكين النفسي (إعداد/ الباحثة)، والذي تم تطبيقه على العينة التجريبية داخل روضة طارق علام لذوي الاحتياجات الخاصة بحي الغار بمركز الزقازيق بمحافظة الشرقية، خلال (۱۰) أسابيع تقريبا بمعدل (٥) جلسات أسبوعيا. وبناء على التحليلات والنتائج الإحصائية تم التوصل إلى فاعلية برنامج الأنشطة الموسيقية قائم على التمكين النفسي لتحسين الكمالية التكيفية لدى أطفال الروضة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة.

تتمتع ألحان الرحبانية بالذوق الراقي وبساطة وجمال في اللحن والإيقاع والكلمات فهي قادرة على مخاطبة القلوب قبل مخاطبة العقول فهي تؤثر بشكل مباشر في مشاعر البشر ووجدانهم باختلاف أجناسهم أو طبقاتهم الاجتماعية أو سنهم العمرى فموسيقاهم تلمس القلب والروح، ويمثل التظليل الموسيقى عنصراً أساسياً من عناصر الأداء العزفى أو الغنائي، فهو بمثابة المعبر الذي تمر من خلاله مشاعر المؤلف الموسيقى متخطية بذلك حدود آذان المستمعين، ويأتي دور التربية الموسيقية في تنمية الجانب الوجداني الذي يلعب دوراً هاماً في تكوين شخصية الطفل، لذا فقد طرأت للباحثة فكرة ابتكار تمرينات لحنية مستوحاة من أغاني الرحبانية لبساطة ألحانها وسهولتها ومناسبتها للمرحلة العمرية مما يسهم في اكتساب المهارات الموسيقية اللازمة لرفع مستوى الأداء اللحني للتلاميذ، ويهدف البحث الحالي إلى ابتكار تمارين لحنية مستوحاة من بعض ألحان الرحبانية من إعداد الباحثة وذلك لتنمية بعض مفاهيم التظليل الموسيقي لتلاميذ المرحلة الابتدائية، وقد اتبعت الباحثة المنهج التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وتمثلت العينة في مجموعة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي قوامها (۱۰ تلاميذا)، وكان من أهم نتائج البحث نجاح التمرينات المبتكرة في تنمية مفاهيم التظليل الموسيقي لدى تلاميذ عينة البحث.

يعد القصيد السيمفوني عمل أوركسترالي يكون فيه القصيدة الأدبية أو الشعرية أو البرنامج بمثابة الأساس القصصي أو التوضيحي يتكون من حركة واحدة مقسمة داخليا إلى أجزاء يتم الربط بينها عن طريق تناول الأفكار اللحنية بالتنويع أو التحوير أو بالفكرة الثابتة كما لا توجد صيغة بنائية ثابتة أو محددة يلتزم بها المؤلف لأن برنامج القصيد هو الذي يملى الشكل البنائي في التأليف على المؤلف وقد لا يتقيد المؤلف بالشكل الثابت لأى صيغة بنائية يستخدمها في القصيد من أجل تحقيق التعبير والوصف عن برنامج القصيد ومن أهم من اهتم بالتأليف لهذا القالب هو جين سبيليوس، والكثير من أشهر المؤلفين، حيث عرضت الباحثة في مشكلتها في كيفية تناوله للتعبير عن تلك الأحداث المكونة للقصة وكيفية ترجمتها موسيقياً مستخدماً مكونات معينة لتوصيل فكرته، وتتمثل هذه المكونات في كيفية استخدامه (للآلات الموسيقية وأسلوب التوزيع الأوركسترالي للآلات الموسيقية، الهارمونيات، التونالية، الإيقاع). وقد هدفت الباحثة التعرف على * التعرف على أسلوب يوهان سيبليوس في استخدام العناصر الموسيقية المتمثلة في (الصياغة -التونالية -النسيج -الهارموني -التوزيع الاوركسترالي) لتحقيق التعبير الدرامي في القصيد السيمفوني \" فنلنديا \". التعرف على أسلوب يوهان سيبليوس في التوزيع الأوركسترالي السيمفوني (فنلنديا). وقد طرحت سؤالاً لمحاولة الإجابة عليه وهو * ما أسلوب يوهان سيبليوس في استخدام العناصر الموسيقية لتحقيق التعبير الدرامي في القصيد السيمفوني \"فنلنديا\"؟ ما السمات العامة للمؤلف الموسيقى يوهان سيبليوس (أسلوبه -مؤلفاته - حياته)؟ وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي تحليل محتوى، وقد توصلت الباحثة إلى بعض النتائج، وقد اعتمد المؤلف على السلالم الكبيرة والصغيرة الهارمونية، كما استخدم السلالم المصنوعة، والتسلسلات النغمية والحركة الكروماتية والنغمات الممتدة (Pedal note)، والتألفات الألمانية والفرنسية والتألفات الثلاثية والرباعية، كما استخدم النغمات المضافة.

استهدف البحث الحالي التعرف على فعالية برنامج تدريبي قائم على استراتيجية ما وراء المعرفة (K.W.L) في تنمية التفكير الإبداعي لدي طفل الروضة، وتكونت عينة البحث من (60) طفل وطفلة تتراوح أعمارهم الزمنية من (6:5) سنوات، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي؛ حيث تم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين تجريبية، وضابطة، وطبقت الباحثة عددا من الأدوات هي: مقياس الذكاء ستانفورد- بينيه (الصورة الخامسة، ترجمة وتقنين: محمود أبو النيل وآخرون، 2011)، اختبار تورانس للتفكير الإبداعي بالحركات والأفعال ترجمة وتقنين محمد ثابت على الدين، والبرنامج القائم على استراتيجية ما وراء المعرفة (K.W.L) إعداد الباحثة، واستخدم البحث الأساليب الإحصائية التالية: اختبار (ت) T-test، مربع إيتا لحساب حجم ومستوي تأثير البرنامج، تمت المعالجات الإحصائية باستخدام برنامج SPSS، وأظهرت النتائج توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار تورانس للتفكير الإبداعي في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسيين البعدي والتتبعي على اختبار تورانس للتفكير الإبداعي.