Explore the vast range of titles available.

سعى البحث إلى الوقوف على التباين الزماني والمكاني لمنخفض السودان الموسمي وعلاقته بالأمطار في شرق مصر. وتناول البحث أربعة نقاط رئيسية وهي، الأولى التباين الزماني لمنخفض السودان الموسمي، وتضمنت التباين اليومي، والتباين الشهري. وجاءت الثانية بالتباين المكاني لمنخفض السودان الموسمي. واشتملت الثالثة على التباين الإقليمي لمنخفض السودان الموسمي ومنها، التباين الإقليمي على مستوى أشهر فصل الربيع، والتباين الإقليمي على مستوى أشهر فصل الخريف، والتباين الإقليمي على مستوى فصلي الانتقال. كما كشفت الرابعة عن العلاقة بين منخفض السودان الموسمي والأمطار بشرق مصر وتشمل، الصورة التوزيعية للأمطار خلال فصلي الانتقال، والعلاقة الارتباطية بين ومنخفضي السودان الموسمي والأمطار بشرق مصر. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن المنخفض يتحرك من هضبة البحيرات شتاءً، ولا يتعدى سواحل البحر الأحمر الجنوبية، ويقع مركزه فوق جنوب السودان، وشرق إثيوبيا، ثم يتقدم نحو وسط وشمال البحر الأحمر في الربيع ويصل امتداده إلى شرق المتوسط، ثم يستقر صيفاً على هضبة إيران، ويعود للبحر الأحمر في الخريف. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

تتناول الدراسة بالتحليل اتجاهات الأبحاث الأكاديمية المنشورة بقواعد المعلومات الأجنبية، وذلك من خلال الحصر الشامل بهدف إبراز وتصنيف الموضوعات المناخية بالدوريات العلمية المتخصصة، وتحديد الأهمية النسبية والاتجاهات البحثية الحديثة لبحوث المناخ التطبيقي، وإلقاء الضوء على نماذج منها. تم حصر ودراسة بحوث المناخ التطبيقي الواردة في الدوريات الخمسة المختارة خلال الفترة الزمنية الممتدة من 1990 م إلى أغسطس 2018 م. وقد تضاعفت أعداد بحوث المناخ خلال فترة الدراسة بنحو ثلاث مرات تقريبا خلال فترة الدراسة، في حين تضاعفت أعداد بحوث المناخ التطبيقي بما يقرب من خمس مرات خلال ثماني وعشرون عاما، مما يعنى أن هناك اتجاه نحو الدراسات التطبيقية في البحوث المنشورة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات الطلبة في قسم دراسات المعلومات حول نظام التعلم المدمج ومدى قبولهم له، واستكشاف موقف الطلبة منه، وتأثير المعايير الشخصية والكفاءة الذاتية على النية السلوكية والسلوك الفعلي للطلبة تجاه التعلم المدمج. كما هدفت إلى التعرف على العوامل التي تؤثر على نجاح الطلبة في نظام التعلم المدمج، والوصول إلى مقترحات لتطويره من وجهة نظر الطلبة. وقد اتبعت الدراسة المنهج المسحي الكمي بالاعتماد على الاستبانة التي وزعت على (۱۰۸) طالبا وطالبة من قسم دراسات المعلومات. وقد توصلت الدراسة لعدد من النتائج، أهمها: وجود توجه إيجابي لدى الطلبة نحو استخدام التعلم المدمج، حيث أظهرت النتائج أهمية استخدام التكنولوجيا في التدريس والتعلم، وأن التكنولوجيا الحديثة تعمل على تحسين جودة التعلم. كما أشارت النتائج الى وجود توجه إيجابي لدى الطلبة نحو التسجيل في المقررات التي تتبع أسلوب التعلم المدمج، حيث أن المهارات التكنولوجية التي لديهم ستساعدهم في الالتحاق بالمقررات التي تستخدم نظام التعلم المدمج. وكشفت النتائج أيضا عن وجود اعتقاد قوي لدى الطلبة بأن التعلم المدمج سيعمل على تحسين جودة التعلم وإنجاز العمل بسرعة كبيرة. وبشكل عام فإن الطلبة يرون أن التعلم المدمج سيكون أفضل من التعلم التقليدي، لكن وعلى الرغم من وجود توجه إيجابي من الطلبة نحو الدراسة في مقررات تستخدم التعلم المدمج إلا أن الدراسة أظهرت أن ذلك الأسلوب في التعلم والتعليم لا يلقى القبول الكافي، وأن التعلم المدمج قد يحتاج إلى مزيد من الوقت لتبنيه بشكل كامل من قبل الطلبة ودمجه في تجربة التعلم الخاصة بهم. وقد أوصت الدراسة بضرورة التوسع في تطبيق التعلم المدمج كونه ينمي من قدرة الطلبة على التفكير الريادي والإبداعي كما يساعد في توظيف المهارات التكنولوجية والتطبيقية المكتسبة من المقررات الأخرى.

استهدف البحث الحالي دراسة فاعلية تدريس الهندسة باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي على التحصيل المعرفي لدى طلاب الصف الأول الثانوي الأزهري، ولتحقيق ذلك تم اختيار عينة البحث التي تكونت من (92) طالب من طلاب الصف الأول الثانوي الأزهري بمعهد بني حميل الثانوي بنين التابع لإدارة البلينا بمحافظة سوهاج، مقسمين إلى مجموعتين إحداهما تجريبية درست وحدتي \"التشابه ونظريات التناسب في المثلث\" باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي والأخرى ضابطة درست نفس الوحدتين بالطريقة المعتادة، ولتحقيق هدف البحث أستخدم المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة، وأسفرت نتيجة البحث عن فاعلية تدريس الهندسة باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي في زيادة التحصيل المعرفي لدى طلاب الصف الأول الثانوي الأزهري.