Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية الفهم القرائي للمتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم بالمدرسة الابتدائية من خلال برنامج قائم على نظرية التعلم المستند للدماغ، وتكونت عينة الدراسة من (١٢) طفلاً ممن تم تشخيصهم على أنهم متفوقين عقلياً من ذوي صعوبات التعلم الذين يتراوح أعمارهم بين (10,7-9,8) سنة بالصف الرابع الابتدائي وتم تقسيم أفراد العينة إلى مجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة. واستخدمت الدراسة الأدوات الآتية: مقياس الفرز العصبي السريع للأطفال ذوي صعوبات التعلم (إعداد/ مصطفى كامل، ٢٠٠٣)، اختبار المصفوفات المتتابعة الملون لجون رافن (تعديل وتقنين: عماد أحمد حسن علي، ٢٠١٦)، استمارة المستوى الاجتماعي والثقافي (إعداد/ الباحثة)، مقياس الفهم القرائي للأطفال ذوي صعوبات التعلم (إعداد حنان حسين الغوثاني 2016)، برنامج قائم على نظرية التعلم المستند للدماغ (إعداد الباحثة). وأسفرت نتائج الدراسة عن تنمية الفهم القرائي لدى الأطفال المتفوقين عقلياً ذوي صعوبات التعلم بالمدرسة الابتدائية بعد تطبيق البرنامج القائم على نظرية التعلم المستند للدماغ.

مستخلص الدراسة: هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية الإدراك البصري للمتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم بالمدرسة الابتدائية من خلال برنامج قائم على نظرية التعلم المستند للدماغ، وتكونت عينة الدراسة من (12) طفلا ممن تم تشخيصهم على أنهم متفوقين عقليا من ذوي صعوبات التعلم الذين يتراوح أعمارهم بين (8 و9 - 7 و10) سنة بالصف الرابع الابتدائي وتم تقسيم أفراد العينة إلى مجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة. واستخدمت الدراسة الأدوات الآتية: مقياس الفرز العصبي السريع للأطفال ذوي صعوبات التعلم (إعداد/ مصطفى كامل، 2003)، اختبار المصفوفات المتتابعة الملون لجون رافن (تعديل وتقنين: عماد أحمد حسن علي، 2016)، استمارة المستوى الاجتماعي والثقافي (إعداد/ الباحثة)، مقياس التقرير التشخيصي لصعوبات الإدراك البصري للأطفال ذوي صعوبات التعلم (إعداد /فتحي مصطفي الزيات 2008)، برنامج قائم على نظرية التعلم المستند للدماغ (إعداد الباحثة). وأسفرت نتائج الدراسة عن تنمية الإدراك البصري لدى الأطفال المتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم بالمدرسة الابتدائية بعد تطبيق البرنامج القائم على نظرية التعلم المستند للدماغ.

هدف هذا البحث إلى علاج قصور مهارات الوعي الفونولوجي لدى أطفال الروضة من خلال برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعلم الذاتي، وتكونت عينة البحث من (٢٠) طفلا من أطفال الروضة (Kg -II) تراوحت أعمارهم من (5 سنوات وسبعة أشهر: أقل من ٦ سنوات) وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وللتحقق من صحة البحث استعان الباحثان بالأدوات التالية: اختبار المصفوفات المتتابعة الملون لجون رافن ((تعديل وتقنين عماد أحمد حسن ٢٠١٤)، مقياس مهارات الوعي الفونولوجي لأطفال الروضة إعداد: عادل عبد الله محمد 2005، استمارة بيانات الطفل إعداد: الباحثان، استمارة المستوى الاجتماعي والثقافي إعداد: الباحثان، وبرنامج تدريبي لعلاج قصور مهارات الوعى الفونولوجى لدى أطفال الروضة إعداد: الباحثان، وأوضحت نتائج البحث المستخدمة فاعلية البرنامج في علاج قصور مهارات الوعي الفونولوجي لدى أطفال الروضة.

هدف هذا البحث إلى علاج قصور مهارات الوعي الفونولوجي لدى أطفال الروضة من خلال برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعلم الذاتي، وتكونت عينة البحث من (۲۰) طفلا من أطفال الروضة (ll -KG) تراوحت أعمارهم من (5 سنوات وسبعة أشهر: أقل من 6 سنوات) وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وللتحقق من صحة البحث استعان الباحثان بالأدوات التالية: اختبار المصفوفات المتتابعة الملون لجون رافن (تعديل وتقنين عماد أحمد حسن 2014)، مقياس مهارات الوعي الفونولوجي لأطفال الروضة إعداد: عادل عبدالله محمد 2005، استمارة بيانات الطفل إعداد: الباحثان، استمارة المستوى الاجتماعي والثقافي إعداد: الباحثان، وبرنامج تدريبي لعلاج قصور مهارات الوعي الفونولوجي لدى أطفال الروضة إعداد: الباحثان، وأوضحت نتائج البحث المستخدمة فاعلية البرنامج في علاج قصور مهارات الوعي الفونولوجي لدى أطفال الروضة.

هدف هذا البحث إلى علاج قصور مهارات الوعي الفونولوجي لدى أطفال الروضة من خلال برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعلم الذاتي، وتكونت عينة البحث من (20) طفلاً من أطفال الروضة (KG- II) تراوحت أعمارهم من (5 سنوات وسبعة أشهر: أقل من 6 سنوات) وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وللتحقق من صحة البحث استعان الباحثان بالأدوات التالية: اختبار المصفوفات المتتابعة الملون لجون رافن ((تعديل وتقنين عماد أحمد حسن 2014 ))، مقياس مهارات الوعي الفونولوجي لأطفال الروضة إعداد: عادل عبدالله محمد 2005 ، استمارة بيانات الطفل إعداد: الباحثان، استمارة المستوى الاجتماعي والثقافي إعداد: الباحثان، وبرنامج تدريبي لعلاج قصور مهارات الوعي الفونولوجي لدى أطفال الروضة إعداد: الباحثان، وأوضحت نتائج البحث المستخدمة فاعلية البرنامج في علاج قصور مهارات الوعي الفونولوجي لدى أطفال الروضة.