Explore the vast range of titles available.

الملابس لها أهميتها من الناحية الوظيفية والجمالية للإنسان حيث إن لها القدرة على إخفاء بعض العيوب الجسمية والتي قد تؤثر تأثيرا قويا على شخصية الفرد، سواء العيوب الموروثة أو العارضة، وقديما كانت تنفذ الملابس بدون قياسات، ولا تستخدم لها نماذج، وطريقة إعدادها تؤثر على المظهر العام، لأنها غالبا لا تتلاءم مع شكل الجسم تماما، لذا فقد فكر الإنسان في طرق عديدة حتى توصل إلى عمل نماذج مقننة مبنية على قياسات الجسم (عابدين، ۲۰۰۱ م). تعتبر القياسات المقننة للنماذج لها دور رئيسي وهام بالنسبة لصناعة النماذج والتالي لصناعة الملابس ويهدف البحث الحالي إلى تعديل النموذج الأساسي لبروفيلي ليلائم التغيرات الجسمية للمرأة الحامل خلال مراحل الحمل المختلفة والوصول إلى متوسطات لقياسات الجسم خلال فترتي الحمل الثانية (من الشهر الرابع إلى السادس) ومرحلة الحمل الثالثة من الشهر السابع إلى السادس) ومن أهم النتائج التي توصل لها البحث: 1- التوصل إلى جدول لمتوسط قياسات المرأة في فترتي الحمل الثانية (من الشهر الرابع- السادس) والثالثة (من الشهر السابع إلى التاسع) ٢- الحصول على نموذج معدل يلائم جسم المرأة الحامل 3- صلاحية النموذج المعدل في إنتاج الملابس التوصيات: 1- يدرس النموذج الأساسي المعدل للمرأة الحامل ويدخل ضمن المناهج الدراسية للكليات والمعاهد المتخصصة. ۲- استخدام النموذج المعدل في صناعة الملابس الجاهزة 3- استخدام النموذج المعدل في إنتاج نماذج جاهزة للمرأة الحامل تساعدها في الحصول على المقاس المناسب إصدار مجلة عربية متخصصة في نماذج المرأة الحامل في فترات الحمل المختلفة

إن التعبير عن قياس معين يختلف من بلد إلى أخر سواء بالنسبة للملابس الجاهزة أو الباتر ونات التجارية. ويهدف هذا البحث إلي حصر المشاكل التي تواجه المرأة السعودية عند اختيار القياس المناسب لها، كما يهدف إلي إيجاد متوسطات قياسات مقننة لجسم المرأة السعودي ومن ثم وضع جدول إرشادي للمقاسات السعودية وما يقابلها من جداول مقاسات الدول الأخرى. واتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي حيث طبقت الاستبانة على عينة استطلاعية عددها (200) امرأة لحصر تلك المشاكل كما تم قياس أبعاد الجسم لعينة عددها (600) امرأة من المنطقة الغربية (مكة المكرمة -جدة -الطائف) لإيجاد متوسطات قياسات للمرأة السعودية ومن ثم تم ربطها بجداول القياسات العالمية حتى يسهل على المرأة السعودية اختيار مقاسها المناسب من بين المقاسات الأخرى. وكانت اهم التوصيات هي:- 1-تزويد هيئة المواصفات القياسية السعودية بجدول قياسات المرأة السعودية لتزويد المصانع للعمل به في الإنتاج. 2-تصميم بطاقة إرشادية لمقاسات الملابس السعودية والمقاسات التي تقابلها من الدول الأخرى توزع على المحلات لكي تساعد المرأة السعودية في اختيار المقاس المناسب لها من الملابس الجاهزة المستوردة. 3-إنشاء مصانع وطنية تنتج ملابس بمقاسات المرأة السعودية.

لقد شهد قطاع التعليم في العالم خلال العقد الحالي طفرة نوعية متميزة تصاحبت مع هذا التطور وأخذت المؤسسات التعليمية في دول كثيرة تنادي بالدخول في عصر المولتيميديا التفاعلية والاستفادة من الحاسب وبرامجه المختلفة في إعداد الدروس والمقررات لمختلف التخصصات، وهذا ما أكدته توجيهات خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود بإدخال الحاسب في حجرات الدراسة واستخدام برامجه في تطوير مناهج التعليم. ومن هذا المنطلق برزت مشكلة هذا البحث بدراسة فعالية استخدام الحاسب في التعلم للتغلب على بعض مشكلات التعليم الجامعي، ومن ثم كان الهدف من هذه الدراسة هو: تحديد مدى فاعلية استخدام الحاسب في التعلم الذاتي مقارنة بالطريقة التقليدية من حيث: * التحصيل المعرفي * الأداء المهاري * زمن التعلم وللتحقق من هدف البحث قامت الباحثة بإعداد برنامج تعليمي متعدد الوسائط (Author ware) لتعلم فن تأثيرات الأقمشة المتنوعة في تصميم الأزياء (Adobe Photoshop)، مكوناً من ثلاثة دروس تحتوي على الجوانب المعرفية والمهارية كما شملت عينة الدراسة (٦٠) طالبة من طالبات كلية التربية للاقتصاد المنزلي والتربية الفنية بجده. وعولجت البيانات إحصائيا باستخدام T. Testوتوصلت الباحثة إلى أهم النتائج كما يلي: ١. البرنامج التعليمي له تأثير في زيادة التحصيل بنسبة ٩٦% لدى الطالبات لصالح المجموعة التجريبية. ٢. للبرنامج التعليمي فاعلية في ارتفاع مستوى طالبات المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي والأداء المهاري حيث بلغ نسبة الكسب المعدل 1.31 في الاختبار التحصيلي و١.٥٣ في الاختبار المهاري وهي قيم تقع في المدى الذي حدده بلاك. ٣. وجود فروق دالة إحصائيا بمستوى دلالة 0.01 لصالح المجموعة التجريبية مما يدل على تفوق المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي على المجموعة الضابطة. 4. وجود فروق دالة إحصائيا بمستوى دلالة 0.01 لصالح المجموعة التجريبية في الأداء المهاري للتأثيرات المختلفة للأقمشة. ٥. وجود فروق دالة إحصائيا بمستوى دلالة 0.01 لصالح المجموعة التجريبية بالنسبة لمتوسط زمن تعلم البرنامج التعليمي حيث استغرقت المجموعة التجريبية وقتا أقل في تعلم البرنامج من المجموعة الضابطة.