Explore the vast range of titles available.

سعت الورقة إلى التعرف على الشخصية النرجسية. أوضحت الورقة أنها سمة تتشكل في هوية الفرد وتشكل خطر يهدد حياته، مع الوقوف على قياس السمات النرجسية من خلال استبيان الشخصية النرجسية الذي تضمن معايير سلوكية وضعها الدليل التشخيصي والإحصاء الثالث الأمريكي للأمراض، فضلاً عن مفهوم الشخصية النرجسية وتاريخ استخدام مصطلح النرجسية، كما تطرقت الورقة إلى أعراض تلك الشخصية، والعوامل التي تسهم في نشأتها وأنماط الشخصية النرجسية من حيث طبيعتها النرجسية السوية مقابل المرضية، ومن حيث التعبير النرجسية الظاهرة مقابل المستترة، واختتمت الورقة بالإشارة إلى النظريات المفسرة للشخصية النرجسية، والتي تضمنت نظرية فرويد للنرجسية في التحليل النفسي الذي قسم النرجسية إلى مرحلتين النرجسية الأولية والثانوية إلى جانب نظرية كيرنبرج. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدف البحث الحالي للتعرف على فعالية برنامج قائم علي الألعاب اللغوية لخفض بعض اضطرابات التواصل اللغوي لدى أطفال ما قبل المدرسة الموهوبين، وتكونت عينة البحث من (7) أطفال من روضات أطفال مركز بلاط محافظة الوادي الجديد، وجميعهم يعانون من اضطرابات في التواصل اللغوي بناء على التشخيص، وتمثلت أدوات البحث في مقياس التواصل الشامل (آمال باظه، 2013)، وقائمة تشخيص أطفال ما قبل المدرسة الموهوبين (سهير كامل أحمد، وبطرس حافظ بطرس، 2013)، ودليل الكشف عن الموهوبين في مرحلة ما قبل المدرسة (فاروق الروسان، ومحمد وليد البطش، ويوسف قطامي 2010)، والبرنامج القائم علي الألعاب اللغوية لخفض بعض اضطرابات التواصل لدى أطفال ما قبل المدرسة الموهوبين (إعداد الباحثة)، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين (المجموعة التجريبية والضابطة)، وتوصلت نتائج البحث إلى: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات كل من التطبيقين القبلي والبعدي لمجموعة البحث في مقياس التواصل اللغــوي لصالح التطبيق البعدي؛ مما يشير إلى التأثير الإيجابي للبرنامج القائم على الألعاب اللغوية على أطفال ما قبل المدرسة الموهوبين عينة البحث (التي درست بالبرنامج).

هدف البحث الحالي إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس الميول الانتحارية لدى طلاب المرحلة الثانوية، يتكون المقياس من (33) عبارة، وتم تطبيق المقياس على عينة مكونة من (400) طالب وطالبة من خلال المرحلة الثانوية (130 أولى ثانوي -120 ثانية ثانوي -150 ثالثة ثانوي) بمتوسط عمرى (17.5) سنة وبانحراف معياري (1.2)، وأظهرت نتائج التحليل العاملي التوكيدي عن وجود (33) عبارة موزعة على ثلاثة أبعاد وتشبعاتها تزيد عن (3.)،جذورها الكامنة (15.13 ,6.63 ,4.80) بحيث يتكون البعد الأول (السلوكي) من (12) عبارة، يتكون البعد الثاني (النفسي) من (13) عبارة، ويتكون البعد الثالث (المعرفي) من (8) عبارات، وتم حساب الصدق والثبات والاتساق الداخلي للمقياس باستخدام صدق البناء العاملي الاستكشافي، ومعامل ثبات ألفا كرونباخ، ومعاملات الارتباط. وأسفرت النتائج عن تمتع المقياس في صورته النهائية بدلالات صدق وثبات مرتفعة، مما يشير إلى القوة التميزية الخاصة بعبارات المقياس.

هدف البحث إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين النميمة السلبية والشغف المهني لدى المعلمين بالوادي الجديد، والكشف عن طبيعة العلاقة بين النميمة السلبية والرفاهية النفسية لدى المعلمين بالوادي الجديد، والكشف عن العلاقة بين الشغف المهني والرفاهية النفسية لدى المعلمين بالوادي الجديد، وتحديد التأثيرات المباشرة وغير المباشرة للنميمة السلبية على كل من الشغف المهني والرفاهية النفسية لدى المعلمين بالوادي الجديد، وتكونت مجموعة البحث من (۲۰۰) معلما ومعلمة من معلمي الوادي الجديد تراوحت أعمارهم من (٣٠- ٥٠) عام بمتوسط عمر قدره (٤٠ عام) وانحراف معياري قدره (٥) أعوام، وتمثلت أدوات البحث في مقاييس النميمة السلبية والشغف المهني والرفاهية النفسية (إعداد الباحث)، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية عكسية دالة إحصائيا بين النميمة السلبية والشغف المهني لدى المعلمين بالوادي الجديد، ووجود علاقة ارتباطية عكسية قوية ودالة إحصائيا بين النميمة السلبية والرفاهية النفسية لدى المعلمين بالوادي الجديد، ووجود علاقة إيجابية قوية ودالة إحصائيا بين الشغف المهني والرفاهية النفسية لدى المعلمين بالوادي الجديد، كما أسفرت النتائج أن النميمة السلبية تظهر تأثيراً سلبياً قويا ومباشرا على كل من الشغف المهني والرفاهية النفسية في المقابل، يظهر الشغف المهني تأثيراً إيجابياً ومباشراً على الرفاهية النفسية مؤكداً دوره الإيجابي في تعزيز الرفاهية. إضافة إلى ذلك، وجود تأثير غير مباشر سلبي للنميمة السلبية على الرفاهية النفسية من خلال الشغف المهني.

هدف البحث إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين النوموفوبيا والعوامل الست الكبرى للشخصية لدى المراهقين ذوي الإعاقة السمعية والتعرف على طبيعة العلاقة بين العوامل الست الكبرى للشخصية والوصمة الاجتماعية لدى المراهقين ذوي الإعاقة السمعية والتعرف على طبيعة العلاقة بين النوموفوبيا والوصمة الاجتماعية لدى المراهقين ذوي الإعاقة السمعية، وتكونت مجموعة البحث من (35) طالبا وطالبة من الطلاب المراهقين ذوي الإعاقة السمعية بمدارس الأمل للصم بالداخلة والخارجة. تراوحت أعمارهم من (13- 19) عام بمتوسط عمر قدره (١٥,٨٩ عام) وانحراف معياري قدره (١,٨٩)، وتمثلت أدوات البحث في مقاييس النوموفوبيا والعوامل الست الكبرى للشخصية والوصمة الاجتماعية (إعداد الباحث)، وأظهرت النتائج وجود علاقات ارتباطية إيجابية ودالة إحصائيا بين النوموفوبيا (الخوف من فقدان الهاتف المحمول) والوصمة الاجتماعية لدى المراهقين ذوي الإعاقة السمعية، وجود علاقات ارتباطية سلبية ودالة إحصائياً بين النوموفوبيا وجميع أبعاد العوامل الست الكبرى للشخصية عدا بعد العصابية حيث كانت العلاقة ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية لدى المراهقين ذوي الإعاقة السمعية، كما أسفرت النتائج عن وجود علاقات ارتباطية سلبية ودالة إحصائيا بين الوصمة الاجتماعية وجميع أبعاد العوامل الست الكبرى للشخصية عدا بعد العصابية حيث كانت العلاقة ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية لدى المراهقين ذوي الإعاقة السمعية.

اسم الباحث/ على محد جابر فرغلي، عنوان البحث/ الالتزام الديني وعلاقته بالمرونة النفسية لدى طلاب جامعة الوادي الجديد، جهة البحث/ قسم علم النفس كلية التربية جامعة الوادي الجديد، اسماء المشرفين/ أ. م. د/ محمود إبراهيم عبد العزيز أستاذ الصحة النفسية المساعد كلية التربية جامعة الوادي الجديد، د/ أحمد رشدي عبد الرحيم مدرس الصحة النفسية كلية التربية جامعة الوادي الجديد. هدف البحث إلى التعرف العلاقة بين الالتزام الديني والمرونة النفسية لدى طلبة جامعة الوادي الجديد، تكونت عينة الدراسة من (٤٠٠) طالبا وطالبة من طلاب الجامعة بمتوسط عمري قدره (١٩.٥ سنة، وانحراف معياري قدره 0.75 سنه)، اشتملت أدوات البحث على مقياس الالتزام الديني إعداد الباحث، مقياس المرونة النفسية إعداد آمال باظة (٢٠١٦)، وأسفرت النتائج وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين \"الالتزام الديني و المرونة النفسية، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المرونة النفسية و مستوى الالتزام الديني تعزي لمتغير الجنس.

هدف البحث إلى التعرف على فعالية برنامج إرشادي قائم على الرسم واستمرار هذه الفعالية في تنمية الإفصاح عن الذات لدى المراهقين ضحايا التنمر، تكونت عينة الدراسة من (٢٥٠) طالبة من المراهقات بمتوسط عمرى (١٧.٥) سنه وبانحراف معياري (١.٢)، وتم تطبيق البرنامج على (٩) طالبات، اشتملت أدوات البحث على مقياس ضحايا التنمر إعداد الباحثة، مقياس الإفصاح عن الذات إعداد مصطفى عبد المحسن الحديبى (2015)، برنامج الإرشاد بالرسم إعداد الباحثة، وأسفرت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة الإرشادية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس الإفصاح عن الذات لصالح القياس البعدي، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة الإرشادية في القياسين البعدي والتتابعي.

هدف البحث إلى تعرف طبيعة العلاقة بين اضطراب صورة الجسم والعبء المعرفي لدى طلاب كلية التربية وتعرف طبيعة العلاقة بين اضطراب صورة الجسم والميول الانتحارية لدى طلاب كلية التربية وتعرف طبيعة العلاقة بين العبء المعرفي والميول الانتحارية لدى طلاب كلية التربية، والتنبؤ بالميول الانتحارية لدى عينة الدراسة من اضطراب صورة الجسم والعبء المعرفي، وتكونت مجموعة البحث من (۲۰۰) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثانية عام وأساسي. بمتوسط عمر قدره (١٨,٥) سنة) وانحراف معياري قدره (٠,٥)، وتمثلت أدوات البحث في مقياس اضطراب صورة الجسم (إعداد الباحث) ومقياس الميول الانتحارية (إعداد الباحث) ومقياس العبء المعرفي (إعداد: حلمي الفيل، 2015)، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية سالبة بين كل من اضطراب صورة الجسم والعبء المعرفي لدى طلاب كلية التربية، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين اضطراب صورة الجسم والميول الانتحارية لدى طلاب كلية التربية، ووجود علاقة ارتباطية سالبة بين كل من العبء المعرفي والميول الانتحارية لدى طلاب كلية التربية، وأنه يمكن التنبؤ بالميول الانتحارية لدى طلاب كلية التربية من اضطراب صورة الجسم والعبء المعرفي، ووجود تأثير مباشر سالب دال إحصائيا لاضطراب صورة الجسم على العبء المعرفي المهني، ووجود تأثير مباشر سالب دال إحصائيا للعبء المعرفي على الميول الانتحارية، ووجود تأثير غير مباشر موجب دال إحصائيا لاضطراب صورة الجسم على الميول الانتحارية من خلال العبء المعرفي.

كشف البحث عن فعالية برنامج إرشادي قائم على فنيات العلاج النفسي الإيجابي في خفض النهك النفسي لدى عينة من معلمي الوادي الجديد. عرض البحث إطاراً مفاهمياً تضمن النهك النفسي، العلاج النفسي الإيجابي. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. وطبق البحث على عينة من (30) من المعلمين مقسمة إلى (14) معلماً و(16) معلمة ممن يقيمون بمحافظة الوادي الجديد ويترددون على كلية التربية لتطبيق البرنامج. واعتمد البحث في جمع البيانات على مقياس النهك النفسي للمعلم، وبرنامج العلاج النفسي الإيجابي. وجاء الإطار النظري لتوضيح أن النهك النفسي للمعلم قد يترتب عليها انعكاسات خطيرة تؤثر على النواحي النفسية والجسمية والاجتماعية له والتي قد تمنعه من القيام بواجباته المهنية على أكمل وجه، وأن العلاج النفسي الإيجابي يستخدم العديد من الفنيات العلاجية التي تساعد في تنمية السمات الشخصية الإيجابية والمشاعر الإيجابية والقيم والفضائل الإنسانية والمساعدة في الوقاية الإيجابية، وناقش الفنيات المستخدمة في العلاج النفسي الإيجابي ومهام المعالج وأعرض النهك النفسي. واختتم بعرض نتائج البحث ومن أبرزها وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة الإرشادية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس النهك النفسي بأبعاده المختلفة لصالح التطبيق البعدي، وأن البرنامج قد ترك أثراً واضحاً على معلمي المجموعة الإرشادية وساهم في خفض النهك النفسي لديهم، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة الإرشادية في التطبيقين البعدي والتتبعى لمقياس النهك النفسي بأبعاده المختلفة. وأوصى البحث بـ الاهتمام بوجود برامج إرشادية لتحقيق أهداف علم النفس الإيجابي تهتم ببناء الخصائص والسمات الإيجابية لدى طلاب المدارس والجامعات. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث إلى الكشف عن قلق المستقبل وعلاقتها بكل من التسويف الأكاديمي والأليكسيثيميا لدى طلاب الجامعة والمسببات والمترتبات للعلاقة بين هذه المتغيرات وكذلك توضيح نموذج لتحليل المسار يوضح العلاقات السببية بين كل من قلق المستقبل والتسويف الأكاديمي والأليكسيثيميا، وتكونت مجموعة البحث من (٢٣٥) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية جامعة الوادي الجديد، وتمثلت أدوات البحث في مقياس قلق المستقبل ومقياس التسويف الأكاديمي (إعداد: الباحث)، ومقياس الأليكسيثيميا (ترجمة وتعريب: علاء الدين كفافي، فؤاد الدواش. 2011)، وأظهرت النتائج ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين قلق المستقبل والتسويف الأكاديمي، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين قلق المستقبل والأليكسيثيميا، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين التسويف الأكاديمي والأليكسيثيميا، ووجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيا للتسويف الأكاديمي على قلق المستقبل، ووجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيا للتسويف الأكاديمي على الأليكسيثيميا، وعدم وجود تأثير مباشر لقلق المستقبل على الأليكسيثيميا، ووجود تأثير غير مباشر موجب دال إحصائيا للتسويف الأكاديمي على الأليكسيثيميا من خلال قلق المستقبل.