Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تقويم برنامج الدراسات العليا بجامعة القرآن الكريم والعلوم الإسلامية- اليمن، من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وطلابهم في مجالات: (سياسات البرنامج، أعضاء هيئة التدريس، محتوى البرنامج، تقويم الطلبة، تلبية البرامج لحاجات الطلبة، البيئة التعليمية)، وتكونت عينة الدراسة من (71) فردا من أعضاء هيئه التدريس وطلابهم، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وتم بناء (الاستبانة) من (62) فقرة في ستة مجالات، وتوصلت الدراسة إلى أن درجة تقويم البرنامج من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وطلابهم كان بدرجة متوسطة، وبدرجة كبيرة في المجال الثالث والمجال الخامس من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05)، تعزى لمتغيري الدرجة العلمية وسنوات الخبرة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، ولا توجد فروق تعزى لمتغير النوع إلا في المجال الرابع لصالح الإناث، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الحالة الاجتماعية، ولا توجد فروق تعزى لمتغيري التفرع للدراسة والعمر، إلا بالمجال الثالث لصالح طلاب التفرغ الكلي ولطلبة فئة العمر (25 -50) في متغير العمر، وأوصت الدراسة بإجراء مسح ميداني للتعرف على احتياجات المجتمع المختلفة من البرامج الجديدة التي يمكن إدخالها ضمن برامج الدراسات العليا بالجامعة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على المشكلات الإدارية التي تواجه مديري مدارس التعليم الأساسي في محافظة حضرموت في مجالات (التلاميذ، المعلمين، المباني، الإدارة العليا). في ضوء متغيرات الدراسة وهى: (النوع، وسنوات الخبرة الإدارية، ونوع المدرسة، والتدريب)، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (60) مديرًا ومديرة منهم (52) مديرًا، و (8) مديرات، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وتم تطوير أداة البحث لتحقيق أهداف الدراسة، والتأكد من صدقها وثباتها، وتوصلت الدراسة إلى أن الإدارات المدرسية تعاني من المشكلات الآتية: تسلط التلاميذ الكبار على الصغار، وكذا ازدحام جدول الحصص الأسبوعي للمعلم، وعدم تكييف الصفوف الدراسية، وضعف توفير العدد الكافي من المعلمين للمدرسة، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في تقديرات مديري المدراس نحو مجالات الدراسة تعزي لمتغير النوع، وكذا نوع المدرسة، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في تقديرات مديري المدارس في مجالي (المباني والتجهيزات) تعزى لمتغير الخبرة لصالح من خبرتهم (5-1) سنوات، تعزى لمتغير التدريب، لصالح من ليس لهم تدريب، وفى ضوء نتائج الدراسة أوصت الدراسة بسن مجموعة من القواعد والأنظمة المدرسية التي تنظم سلوكيات التلاميذ داخل المدرسة، وعقد دورات تأهيلية لمديري مدارس التعليم الأساسي، وتوظيف العدد الكافي من المعلمين للعمل في مدارس التعليم الأساسي في وادي حضرموت.