Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
36
result(s) for
"سليمان، محمود جلال الدين"
Sort by:
نحو إطار مرجعي عربي لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
اقترحت الدراسة إطار مرجعي عربي لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها من حيث المبادئ النظرية والتطبيقية. وحوت إطارا مفاهيميا تضمن أهم المصطلحات، الإطار المرجعي. واعتمدت على المنهج الوصفي. وتناولت وضع إطارا مرجعي من خلاله يحقق ويستند على الاحتياجات اللغوية للدارسين، وتحديد الأهداف التعليمية، وصف المحتوى وتحديده، واختيار المواد التعليمية، وضع برامج تعليمية تدريسية وتطبيقها، التقييم والاختبار، ومن خلال هذا الإطار المرجعي يتضمن المعارف والمهارات التي يجب تنميتها لدى الدارسين، تحديد معايير الكفاءة لتيسير قياس التقدم، تعيين الإطار التفصيلي للأهداف، يوجه دارس اللغة وفق احتياجات الدارسين، ويخطط لجعل الدارس موجه ذاتيا. وأوضحت (أهداف الإطار المرجعي، ومنطلقاته، ومبرراته، ومتطلباته، مكوناته، المقترحات التطبيقية، الاستراتيجيات، مهمته). واختتمت الدراسة بالإشارة إلى الأنشطة والاستراتيجيات الاتصالية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
Journal Article
الوعي الصوتي وعلاج صعوبات القراءة : منظور لغوي تطبيقي
هذا الكتاب يوضح إن الوعي الصوتي يلعب دور أساسي في التحليل القرائي المبكر كما أن الخبرة بنشاطاته ذات أثر إيجابي في القراءة، ويبرز العلاقة بين القدرة القرائية والوعي الصوتي على إنها علاقة سببية ثنائية الاتجاه فالوعي الصوتي أحد المتطلبات السابقة للنمو القرائي فهو الأساس الذي تبني عليه المهارات الأساسية للقراءة، ويتبني هذا الكتاب رؤية لعلاج صعوبات القراءة على ضوء مدخل الوعي الصوتي الذي يمثل أبرز الجوانب التي تساعد في فهم طبيعة العلاقة بين اللغة والقراءة.
BOOK
معايير تعليم المفردات في برامج تعليم العربية للناطقين بغيرها في ضوء نظرية الحقول الدلالية
تتبوأ معالجة المفردات مركزا رئيسا في برامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، وهي مطلب أساسي من مطالب تعلمها، وشرط من شروط إجادتها، وتعليم المفردات ليس قائما بذاته، ولكن يرتبط بتعليم عناصر اللغة استقبالا وإنتاجا. وحاول البحث الإجابة عن الأسئلة التالية: * إلام يحتاج دارس العربية في معرفته بالمفردات؟ * كيف يمكن تحقيق أهداف تعليم المفردات من خلال نظرية الحقول الدلالية؟ * كيف يمكن تحقيق الاتساق بين معايير اختيار المفردات، وأنواع الحقول الدلالية؟ * ما معايير تعليم المفردات في ضوء نظرية الحقول الدلالية؟ واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي بهدف: تحليل منطلقات نظرية الحقول الدلالية، وأسسها، وكيفية بناء الخرائط الدلالية للمفردات. وتحليل أهمية المفردات، ومعايير اختيارها، وأنواعها، ووظائفها، واستراتيجيات تعليمها. وبناء قائمة معايير تعليم المفردات في ضوء نظرية الحقول الدلالية. وأوضح البحث أهمية تعليم المفردات، وأسس نظرية الحقول الدلالية، ومنطلقاتها، ومعايير اختيار المفردات، وتم بناء قائمة معايير تعليم المفردات من خلال توظيف أنواع الحقول الدلالية.
Journal Article
علم اللغة الاجتماعي وتطبيقاته في تعليم العربية
يتكون الكتاب الحالي من خمسة فصول : الفصل الأول يعرض للعلاقات المتبادلة بين اللغة والمجتمع كثنائية لا ينفصل عنصراها ويستعرض الفصل الثاني قضايا الأستعمال اللغوي وعلم اللغة تعريفا الحدث الأتصالي ويختتم الفصل بطرح كيفية البدء من الأداء وليس الكفاءة. أما الفصل الثالث فيستعرض فيه المؤلف موضوع السياق من زوايا علم اللغة الحديث والبلاغة والدراسات القرآنية ثم يتناول أنواع السياق والعلاقات المتبادلة بينها والتداولية وعلاقتها بالبلاغة وعلم اللغة الإجتماعي. ويأتي الفصل الرابع ليعرض نتائج دراسة تجريبية أجراها المؤلف في مجال توظيف علم اللغة الإجتماعي في تدريس البلاغة. وفي الفصل الخامس يقدم المؤلف رؤية تطبيقية لما أشتمل عليه الكتاب من موضوعات نظرية.
BOOK
التدريس التداولي لمهارات التواصل الشفوي في برامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
هدفت الورقة الحالية للتأطير للتداولية، وتحديد دورها في تعليم اللغة العربية، وبحث المنطلقات اللغوية للتداولية في تدريس مهارات التواصل الشفوي في برامج تعليم العربية للناطقين بغيرها. وبناء قائمة بمهارات التواصل الشفوي في ضوء التداولية. وتوضيح إجرائية التدريس التداولي لمهارات التواصل الشفوي في برامج تعليم العربية للناطقين بغيرها. وحاول البحث الإجابة عن مجموعة من التساؤلات عن التداولية، خلص البحث إلى وضع قائمة مهارات التواصل الشفوي في ضوء التداولية ضمن محاور، المحور الأول: البني التداولية لدي المتحدث، المحور الثاني: العلاقة التداولية بين المتحدث والمستمع. المحور الثالث: العناصر اللغوية التداولية في الخطاب.
Journal Article