Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى درجة توفر القيم البيئية المتضمنة في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من جميع صفحات كتابي التربية الإسلامية للصفين التاسع والعاشر الأساسيين باستثناء المقدمة وقائمة المراجع ودروس التلاوة وأسئلة الدروس، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وأظهرت نتائج الدراسة أن كتابي التربية الإسلامية للصفين التاسع والعاشر الأساسيين قد توفر فيهما (49) قيمة بيئية تكررت (1117) مرة، وجاءت القيم البيئية المرتبطة بمجال العناية بالإنسان في المرتبة الأولى وبتكرار بلغ (795) مرة وبنسبة مئوية (71.17%) وبدرجة مرتفعة، وجاءت القيم البيئية المرتبطة بالعناية بالأرض بالمرتبة الثانية وبتكرار بلغ (204) مرات وبنسبة مئوية (18.26%) وبدرجة منخفضة، وجاءت القيم البيئية المرتبطة بالعناية بالجمال بالمرتبة الثالثة وبتكرار بلغ (88) مرة وبنسبة مئوية (9.31%) وبدرجة منخفضة، وجاءت القيم البيئية المرتبطة بالعناية بالماء والهواء بالمرتبة الرابعة وبتكرار بلغ (30) مرة وبنسبة مئوية (2.69%) وبدرجة منخفضة. وتبين عدم توازن توزيع القيم البيئية في الكتابين، وأوصت الدراسة بزيادة الاهتمام بالقيم البيئية المتوفرة بدرجات متوسطة أو منخفضة والاستمرار بالاهتمام بالقيم البيئية المتوفرة بدرجات مرتفعة ووضع معايير لتوزيع القيم البيئية في منهاج التربية الإسلامية.

الأهداف: هدفت الدراسة إلى قياس مستوى مقروئية كتب العلوم (الفيزياء، الكيمياء، علوم الأرض والبيئة، والعلوم الحياتية) المقررة لدى طلبة للصف التاسع الأساسي في الأردن.، المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج التحليلي، وتم بناء اختبار التتمة (كلوز) لستة نصوص من الكتب المقررة، وتم تطبيقه على عينة مكونة من (280) طالبا وطالبة تم اختيارهم عشوائيا من طلبة الصف التاسع الأساسي في مدارس لواء القويسمة في العاصمة عمان.، النتائج: أظهرت النتائج أن مستوى مقروئية كتاب الفيزياء جاء في المستوى الإحباطي، في حين جاء مستوى مقروئية كتابي الكيمياء وعلوم الأرض والبيئة في المستوى التعليمي، وأن مستوى مقروئية كتاب العلوم الحياتية في المستوى المستقل.، الخلاصة: في ضوء النتائج السابقة، أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بمقروئية كتب العلوم.

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة معلمي العلوم لأدوارهم الجديدة في ضوء توجهات الاقتصاد المعرفي في الأردن، وفيما إذا كانت هذه الممارسات تختلف باختلاف جنس المعلم، وخبرته التدريسية، ومؤهله العلمي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت أداة لقياس ممارسة معلمي العلوم لأدوارهم الجديدة في ضوء توجهات الاقتصاد المعرفي، تكونت من (31) فقرة على نمط مقياس ليكرت خماسي التدريج. تكونت عينة الدراسة من (191) معلما ً ومعلمةً من معلمي العلوم للمرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم التابعة لمنطقة إربد الأولى. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة معلمي العلوم لأدوارهم الجديدة كانت عالية، وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيا في درجة ممارسة معلمي العلوم لأدوارهم الجديدة تعُزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، ولمتغير المؤهل العلمي لصالح دراسات عليا، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في درجة ممارسة معلمي العلوم لأدوارهم الجديدة تعُزى لمتغير الخبرة التدريسية.

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى تقييم تجربة استخدام التعلم عن بعد في المدارس الحكومية في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر المعلمين والمديرين في لواء الموقر. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، ولجمع البيانات تم تطوير استبانة لتقييم تجربة استخدام التعلم عن بعد بصورة مقياس مكونة من (50) فقرة، وتم التأكد من صدقها وثباتها، كما تم تطبيقها على عينة مكونة من (152) معلما/ة ومديرا/ة في لواء الموقر. وأظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات عينة الدراسة لتقييم تجربة استخدام التعلم عن بعد في المدارس الحكومية في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر المعلمين والمديرين كانت بدرجة منخفضة على الأداة ككل، وبدرجة متوسطة في مجال المادة والمحتوى التعليمي، ومجال المعلم وطرائق التدريس، بينما كانت منخفضة في مجال التكنولوجيا والبرامج التعليمية، ومجال الطلبة وأولياء الأمور. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية في تقديرات عينة الدراسة من المعلمين والمديرين في تقييم تجربة استخدام التعلم عن بعد في المدارس الحكومية الأردنية في ظل جائحة كورونا والتي جاءت بدرجة منخفضة. وأوصت الدراسة بعدة توصيات من أهمها ضرورة عقد وزارة التربية والتعليم لمزيد من الدورات والورش التدريبية المتخصصة في مجال التعليم عن بعد في العملية التعليمية للمعلمين، وتطوير وتدريب الطلبة على مهارات التكنولوجيا الحديثة.

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى درجة جاهزية معلمي العلوم في المدارس الحكومية الأردنية في العاصمة عمان للتعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا من وجهة نظرهم. تمثلت عينة الدراسة من (183) معلما ومعلمة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، ولجمع البيانات تم تطوير استبانة درجة جاهزية معلمي العلوم في المدارس في صورة مقياس من (46) فقرة موزعة على (3) مجالات: تصميم المحتوى، المعوقات التي تواجه المعلم في مجال التعليم عن بعد، والدعم المقدم من الوزارة للمعلمين، وتم التأكد من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج الدراسة أن استجابات عينة الدراسة كانت موافقة بدرجة متوسطة في مجال تصميم المحتوى الإلكتروني، وموافقة بدرجة مرتفعة في مجال المعوقات التي تواجه المعلم في مجال التعليم عن بعد، وموافقة بدرجة منخفضة في مجال الدعم المقدم من الوزارة للمعلمين. كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق في تقديرات عينة الدراسة تعزى لمتغير للجنس أو المؤهل العلمي، بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الجاهزية تعزى لمتغير سنوات الخدمة لصالح المعلمين ذوي الخدمة أكثر من (10) سنوات، وتوصلت الدراسة إلى عدة توصيات أهمها ضرورة ضمان التواصل المباشر بين معلمي العلوم وطلبتهم أثناء عملية التعليم عن بعد، والتركيز بشكل أكبر على تقديم الدعم الفني للمعلمين وتطوير المنصة بحيث تكون طريقة عرض المادة العلمية جاذبة للطلبة.

هدفت الدراسة للكشف عن الخصائص السيكومترية لاستبانة تقييم المختبرات الافتراضية في مادة العلوم لدى طلاب المرحلة المتوسطة والكشف عن الصعوبات التي تواجه طلبة المرحلة المتوسطة في تفعيل المختبرات الافتراضية في تدريس مادة العلوم والكشف عن البنية العاملية لاستبانة تقييم المختبرات الافتراضية وتقدير درجة ثبات الاستبانة والتحقق من صدقه باستخدام التحليل العاملي التوكيدي إضافة إلى تشخيص بنية مفهوم الوعي بأهمية المختبرات الافتراضية في ضوء تحليل الشبكات العصبية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت أداة الدراسة من استبانة مكونة من (33) مفردة موزعة على أربعة أبعاد (الوعي المشاركة المعوقات المقترحات)، تم تطبيقه على عينة بلغت 97 طالبة، وأظهرت نتائج التحليل العاملي الاستكشافي أربعة عوامل بقيم تشبعات مرتفعة، وأسفرت نتائج التحليل التوكيدي عن مطابقة مناسبة للبناء المكون من أربعة عوامل مع البيانات(RMSEA=0.091, CFI=0.941 TLI=0.939)، وفي ضوء مؤشرات البينية والتقريب وشدة التأثير لتحليل الشبكات العصبية اتضح أن أكثر المفردات التي لها تأثير على بقية المفردات هي (W7,D2,6,5,7)، وظهرت قيم ثبات الاتساق الداخلي أوميجا تربيع عن (0.957) للاستبانة ككل وقيمة ألفا للاستبانة ككل ن (0.932) وهذا يشير إلى تمتع الاستبانة بدرجة جيدة من الصدق والثبات، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في استبانة تقييم المختبرات الافتراضية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر القصة الرقمية في تحصيل مادة التاريخ لدى طلبة الصف السادس الأساسي في الأردن. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي وتم إعداد اختبار التحصيل بعد التأكد من صدقه وثباته، وتكونت عينة الدراسة من (44) طالبا وطالبة من الصف السادس الأساسي، ووزعت عينة الدراسة إلى مجموعتين الأولى تجريبية تكونت من (22) طالبا وطالبة تم تدريسهم باستخدام استراتيجية القصة الرقمية، وضابطة تكونت من (22) طالبًا وطالبة تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية، وأظهرت النتائج الإحصائية وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05)بين متوسطي أداء مجموعتي الدراسة على التطبيق البعدي لاختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتيجة أوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي مادة التاريخ على استخدام استراتيجية القصة الرقمية في التدريس.

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى درجة توافر الكفايات الرقمية لدى معلمي العلوم في لواء القويسمة/ العاصمة عمان في ظل جائحة كورونا من وجهة نظرهم. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، ولجمع البيانات تم تطوير استبانة الكفايات الرقمية لدى معلمي العلوم مكونة من ثلاثة مجالات في صورة مقياس مكون من (49) فقرة، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وتم تطبيقها على عينة مكونة من (136) معلمًا ومعلمة. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة توافر الكفايات الرقمية لدى معلمي العلوم في لواء القوي سمة في ظل جائحة كورونا كانت متوسطة، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية تعزى لمتغير الجنس وعدد سنوات الخدمة والتفاعل بينهما. وتوصلت الدراسة إلى عدة توصيات من أهمها توعية المعلمين بأهمية امتلاك الكفايات الرقمية.

هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي فاعلية مجتمعات التعلم المهنية في تطوير مهارات التقويم الإلكتروني لدى عينة من معلمي الرياضيات والعلوم في مدارس سلطنة عمان، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدم المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي لمجموعة واحدة، وتم تطبيق بطاقة ملاحظة أداء تدريسي قبليا وبعديا لمهارات التقويم الإلكتروني مكونة من ثلاثة مجالات، هي: مهارات إعداد الأسئلة والواجبات باستخدام Google form/ live worksheet، ومهارات تصحيح الأسئلة والواجبات باستخدام Google form/ live worksheet ، ومهارات إعداد الأنشطة والمشروعات باستخدام Google form/ live worksheet/Wizer.me، تكونت عينة الدراسة من (25) معلما ومعلمة تم اختيارهم عشوائيا من خمس مدارس قصدية، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فاعلية للأداء البعدي في الأداء الكلي لمهارات التقويم الإلكتروني لدى معلمي الرياضيات والعلوم، بنسبة كسب بلغت (62%) حسب معدل الكسب لماك جويجان. وفي ضوء النتائج أوصى الباحثون بعدة توصيات أهمها: إعداد دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات والعلوم حول استخدام Google form/ live worksheet، وإعداد بنك أسئلة لمواد الرياضيات والعلوم وإدراجه في المنصة التعليمية باستخدام Google form/ live worksheet، وتدريب معلمي الرياضيات والعلوم على استخدام live worksheet في إعداد المشروعات والأنشطة.

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى فاعلية استخدام استراتيجية العروض العملية في تحصيل طلبة الصف السادس الأساسي في مادة التربية الإسلامية في لواء ناعور. وتكونت عينة الدّراسة التي تم اختيارها بالطريقة القصدية من مدارس القادة الدولية من (42) طالباً من الصف السادس الأساسي، ووزعت عينة الدراسة بالطريقة العشوائية إلى مجموعتين: تجريبية تكونت من (21) طالباً تم تدريسهم باستخدام استراتيجية العروض العملية، وضابطة تكوّنت من (21) طالبا تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية، تم تطبيق اختبار التحصيل بعد التأكد من صدقه وثباته. وأظهرت نتائج الدراسة: وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط أداء مجموعتي الدراسة على التطبيق البعدي لاختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية العروض العملية. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي التربية الإسلامية على استخدام استراتيجية العروض العملية.