Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى تقصي درجة امتلاك معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي للكفايات التعليمية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، وتعرف الفروق في وجهات نظرهم حول امتلاكهم لهذه الكفايات حسب متغيري (سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي). لتحقيق أهداف البحث، تم استخدام المنهج الوصفي، حيث صممت استبانة مكونة من (52) بندا، موزعة على ثلاثة محاور، وطبقت خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2020-2021، على عينة بلغت (115) معلما ومعلمة موزعين على مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة بانياس. أكدت نتائج البحث الآتي: - إن درجة امتلاك معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي للكفايات التعليمية الثلاث جاءت بنسبة مرتفعة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة من وجهة نظر المعلمين حول درجة امتلاكهم للكفايات التعليمية لصالح عدد سنوات الخبرة الأطول. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي من وجهة نظر المعلمين حول درجة امتلاكهم للكفايات التعليمية لصالح حملة الإجازة الجامعية. بناء على نتائج البحث، اقترحت الباحثة الآتي: الاهتمام بتمكين امتلاك المعلمين للكفايات التعليمية الأساسية بالشكل الأمثل، وضرورة عقد المزيد من الدورات التدريبية المتخصصة بمجالات الكفايات التعليمية.\"

يهدف البحث إلى التعرف على الأساليب المستخدمة في تقويم أداء المتعلمين في مادة التربية المهنية في المجالات المعرفية والمهارية والوجدانية من وجهة نظر معلمي المادة. ولتحقيق أهداف البحث تم بناء استبانة، وتطبيقها على عينة قصدية شملت جميع معلمي التربية المهنية في مدارس مدينة اللاذقية الرسمية، والبالغ عددهم /15/ معلما ومعلمة، وانتهى البحث إلى النتائج الآتية: -اقتصار معلمي مادة التربية المهنية على التقويم الختامي في تقويم أداء المتعلمين في دروس التربية المهنية. -لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) بين متوسطي درجات معلمي مادة التربية المهنية في مرحلة التعليم الأساسي حول الأساليب المستخدمة في تقويم أداء المتعلمين تعزى لمتغير الجنس. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) بين متوسط درجات معلمي مادة التربية المهنية في مرحلة التعليم الأساسي حول الأساليب المستخدمة في تقويم أداء المتعلمين تعزى لمتغير التخصص، وهذه الفروق تعود لتخصص معهد العمل اليدوي. -وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) بين متوسطي درجات معلمي مادة التربية المهنية في مرحلة التعليم الأساسي حول الأساليب المستخدمة في تقويم أداء المتعلمين تعزى لمتغير سنوات الخبرة، وهذا الفرق يعود لسنوات الخبرة أكثر من 7 سنوات.

هدفت الدراسة على تعرف فاعلية برنامج تدريبي لمعلمي مقرر التربية المهنية في مرحلة التعليم الأساسي في ضوء المعايير المهنية الوطنية في تحسين أدائهم المهني. تكون مجتمع الدراسة وعينته من جميع معلمي ومعلمات مقرر التربية المهنية في محافظة اللاذقية والبالغ عددهم (15) معلماً ومعلمة جرى اختيارهم بطريقة قصدية خلال الفصل الثاني للعالم الدراسي (2014-2015). ولتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثة ببناء برنامج تدريبي لتدريب معلمي مقرر التربية المهنية على تدريس أنشطة المادة في ضوء المعايير المهنية الوطنية، واختباراً تحصيلياً من نوع الاختيار من متعدد تكون في صورته النهائية من (38) فقرة، وبطاقة ملاحظة تضمنت (14) معياراً رئيساً و(82) مؤشراً يمكن ملاحظتها في أداء معلمي مقرر التربية المهنية، وتحققت من صدق الأداتين وثباتهما. ولتحليل نتائج الدراسة استخدمت الباحثة المعالجات الإحصائية كالمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (Test Wilcoxon). وأظهرت النتائج فعالية البرنامج المقترح، فقد بلغت قيمة الكسب المعدل للمتوسط الكلي للاختبار التحصيلي (1.61) ولبطاقة الملاحظة (1.20)، وتراوحت قيمها لمجالات بطاقة الملاحظة بين (1.14-1.56). اقترحت الدراسة تضمين برامج إعداد معلمي التربية المهنية قبل الخدمة وفي أثنائها لقائمة المعايير المهنية الوطنية التي اقترحتها الباحثة لما لها من انعكاس إيجابي في تحسين أدائهم المهني، وضرورة الاستمرار بتدريب معلمي مقرر التربية المهنية أثناء الخدمة من خلال برامج تدريبية تعمل على تحسين أدائهم المهني.