Explore the vast range of titles available.

استنادًا إلى ما أظهرته نتائج الدراسة وفي ضوء المنهج المستخدم في حدود عينة البحث وأدوات جمع البيانات والمعالجات الإحصائية المستخدمة، أمكن للباحث أن يستخلص من خلال مناقشة وتفسير النتائج ما يلي: 1- البرنامج التدريبي المقترح باستخدام تدريبات التوازن ساهم إيجابيًا في تحسين التوازن لدى لاعبي المصارعة الحرة. 2- البرنامج التدريبي المقترح باستخدام أجهزة التوازن ساهم إيجابيًا في تحسين مستوى الأداء المهارى لدى لاعبي المصارعة الحرة. 3- الطريقة التقليدية للتوازن لا تؤدي إلى تنميتها في المدة القصيرة نسبيًا والمحددة أربع أسابيع.

هدف البحث إلى التعرف على درجة الوعي بجائحة كورونا لدى الأطفال المعوقين عقليا، والتحقق من فعالية برنامج قائم على تعزيز المشاركة الأسرية في تنمية الوعي بجائحة كورونا لدى الأطفال المعوقين عقليا، والتحقق من فعالية برنامج قائم على تعزيز المشاركة الأسرية في تنمية مهارات إدارة الذات لدى الأطفال المعوقين عقليا، والتحقق من استمرار فعالية برنامج قائم على تعزيز المشاركة الأسرية بعد مرور فترة زمنية من تطبيقه في تنمية الوعي بجائحة كورونا لدى الأطفال المعوقين عقليا، والتحقق من استمرار فعالية برنامج قائم على تعزيز المشاركة الأسرية بعد مرور فترة زمنية من تطبيقه في تنمية مهارات إدارة الذات لدى الأطفال المعوقين عقليا. وقد اشتملت أدوات البحث على مقياس الوعي بجائحة كورونا المصور للأطفال المعوقين عقليا، ومقياس مهارات إدارة الذات المصور للأطفال المعوقين عقليا القابلين للتعليم، واستمارة دراسة الحالة للطفل المعوق عقليا، وبرنامج قائم على تعزيز المشاركة الأسرية لتنمية الوعي بجائحة كورونا ومهارات إدارة الذات لدى الأطفال المعوقين عقليا. (جميعها من إعداد الباحثة)، تكونت عينة البحث من (١٠) أطفال من المقيدين بمدرسة التربية الفكرية بالمنصورة، معدل العمر الزمني لهم من ٨ سنوات إلى ١٢ سنة، والعمر العقلي من ٤- ٧ سنوات. وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، ذو المجموعة التجريبية الواحدة. وتوصلت نتائج البحث إلى فعالية برنامج قائم على تعزيز المشاركة الأسرية في تنمية الوعي بجائحة كورونا (الجانب المعرفي، والجانب السلوكي، والجانب الوجداني)، واستمرار فعاليته بعد مرور فترة زمنية من تطبيقه، وفعالية برنامج قائم على تعزيز المشاركة الأسرية في تنمية مهارات إدارة الذات (مراقبة الذات، وتقييم الذات، وتعزيز الذات، وتوجيه الذات)، واستمرار فعاليته بعد مرور فترة زمنية من تطبيقه.

في ضوء نتائج البحث استخلص الباحث ما يلي: 1- توجد علاقة ارتباطية سالبة ودالة إحصائياً بين جميع أبعاد مقياس الضغوط النفسية والدرجة الكلية للمقياس وبين جميع أبعاد مقياس مستوى الطموح والدرجة الكلية للمقياس لدى ناشئ المصارعة بمحافظات شمال الصعيد. 2- توجد علاقة ارتباطية سالبة ودالة إحصائياً بين جميع أبعاد مقياس الضغوط النفسية والدرجة الكلية للمقياس وبين جميع أبعاد مقياس دافعية الإنجاز والدرجة الكلية للمقياس لدى ناشئ المصارعة بمحافظات شمال الصعيد. 3- توجد علاقة ارتباطيه موجبة ودالة إحصائياً بين جميع أبعاد مقياس الضغوط النفسية والدرجة الكلية للمقياس وبين مقياس الاتجاه نحو المنافس (السلوك العدواني) لدى ناشئ المصارعة بمحافظات شمال الصعيد. 4- توجد علاقة ارتباطيه موجبة ودالة إحصائياً بين جميع أبعاد مقياس الضغوط النفسية والدرجة الكلية للمقياس وبين مقياس القلق كحالة لدى ناشئ المصارعة بمحافظات شمال الصعيد.

هدفت الدراسة إلى التعرف على التوجه الاستراتيجي لوزارة التربية والتعليم بغزة نحو التعليم الإلكتروني؛ حيث تم الحصول على المعلومات الأولية من خلال المقابلة المباشرة مع وزارة التعليم العالي كونها الجهة المسئولة والضابط لعملية التعليم العالي وبعض مدراء التربية والتعليم وبعض الأكاديميين هذا واعتمد الباحثان المنهج الوصفي التحليلي الذي من خلاله يمكن أن تتحقق أهداف الدراسة. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: -لم يكن هناك توجه استراتيجي نحو التعليم الإلكتروني قبل جائحة كورونا. - رغم الجائحة وتأثيرها على العالم أجمع بكافة قطاعاته ألا أن الوزارة لم تتبني نظام التعليم الإلكتروني كنظام تعليمي بديل عن التعليم الوجاهي حتى للمراحل العلمية العليا! - يفتقر قطاع غزة لبنية تكنولوجية مناسبة ومؤهلة لتطبيق التعليم الإلكتروني. - تفاوت قدرة بعض مؤسسات التعليم في مدى التحول للتعليم الإلكتروني كنظام مساند. وقد خلصت الدراسة إلى العديد من التوصيات التي من أهمها: - ضرورة الاستفادة من التجارب العالمية في التعليم الإلكتروني. - البدء في الاعتماد على عملية التعليم المدمج بين الإلكتروني والوجاهي. - تطوير أنظمة جودة متخصصة لإدارة وضبط عملية التعليم الإلكتروني. - ضرورة استحداث منهج تدريبي لتدريب الطلاب والطاقم التدريسي والإداري على عملية التعليم الإلكتروني من خلال البوابة الإلكترونية. - مواكبة أخر التطورات في مجال التعليم الإلكتروني.

هدف البحث إلى (التحقق من فعالية برنامج تدريبي في تنمية توكيد الذات (الدفاع عن الحقوق، التفاعل الاجتماعي، تحمل المسؤولية، التعبير عن الذات) لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعليم المدمجين وغير المدمجين، التحقق من فعالية برنامج تدريبي في تحسين اللغة البراجماتية (التراكيب اللغوية، فهم السياق الاجتماعي، إدارة المحادثات) لديهم، التحقق من استمرار فعالية برنامج تدريبي في تنمية توكيد الذات لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعليم المدمجين وغير المدمجين بعد مرور فترة زمنية (شهر) من تطبيقه، التحقق من استمرار فعالية برنامج تدريبي في تحسين اللغة البراجماتية لديهم بعد مرور فترة زمنية (شهر) من تطبيقه، التعرف على علاقة توكيد الذات باللغة البراجماتية لديهم. وتكونت عينة البحث الأساسية من (۲۰ طفل) مقسمين إلى (۱۰) أطفال مدمجين، (۱۰) أطفال غير مدمجين، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (8- 12) سنة وأعمارهم العقلية ما بين (٤- ٦) سنوات. واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي والمنهج الوصفي نظرا لملاءمتهم لطبيعة البحث الحالي. وتكونت أدوات البحث من (استمارة استطلاع رأي لتحديد أبعاد توكيد الذات المناسبة للأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعليم (إعداد الباحثة)، استمارة استطلاع رأي لتحديد أبعاد اللغة البراجماتية المناسبة للأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعليم (إعداد الباحثة)، مقياس تقدير المستوى الاجتماعي الاقتصادي الثقافي للأسرة المصرية إعداد (أيمن حسن، ۲۰۱۸)، مقياس توكيد الذات المصور للأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعليم (إعداد الباحثة)، مقياس اللغة البراجماتية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعليم (إعداد الباحثة)، برنامج تدريبي لتنمية توكيد الذات لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعليم (إعداد الباحثة). وأوضحت نتائج البحث: (فعالية برنامج تدريبي في تنمية توكيد الذات (الدفاع عن الحقوق، التفاعل الاجتماعي، تحمل المسؤولية، التعبير عن الذات) وتحسين اللغة البراجماتية (التراكيب اللغوية، فهم السياق الاجتماعي، إدارة المحادثات) لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعليم المدمجين وغير المدمجين، واستمرار الفعالية بعد مرور فترة زمنية (شهر) من تطبيقه عليهم، وجود علاقة ارتباطية موجبة بين توكيد الذات (الدفاع عن الحقوق، التفاعل الاجتماعي، تحمل المسؤولية، التعبير عن الذات) واللغة البراجماتية (التراكيب اللغوية، فهم السياق الاجتماعي، إدارة المحادثات) لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعليم المدمجين وغير المدمجين، نسبة تحسن توكيد الذات واللغة البراجماتية لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعليم المدمجين وغير المدمجين كبيرة مما يشير إلى تأثرهم بالبرنامج تأثرا كبيرا مما يمكن تعميم استخدام البرنامج ونتائجه على نفس خصائص المرحلة العمرية للعينة المستخدمة في البحث.

استنادا إلى ما أظهرته نتائج الدراسة وفي ضوء المنهج المستخدم وفي حدود عينة البحث وأدوات جمع البيانات والمعالجات الإحصائية المستخدمة، أمكن للباحث أن يستخلص من خلال مناقشة وتفسير النتائج ما يلي: 1-البرنامج التدريبي المقترح باستخدام تدريبات البليومترك بإضافة الأثقال ساهم إيجابيا في تحسين القوة المميز بالسرعة لدى لاعبي المصارعة الحرة. 2-البرنامج التدريبي المقترح باستخدام جهاز هركليز ساهم إيجابيا في تحسين مستوى الأداء المهاري لدى لاعبي المصارعة الحرة. 3-الطريقة التقليدية لتنمية القوة المميزة بالسرعة لا تؤدي إلى تنميتها في المدة القصيرة نسبيا والمحددة بأربع أسابيع.

كشف البحث عن نمذجة العلاقات السببية بين العوامل الخمسة الكبرى للشخصية وجودة الحياة ودافعية الإنجاز لدى الطالبة المعلمة للأطفال المعوقين وغير المعوقين. تعد رعاية الأطفال وتعليمهم وتأهيلهم أحد أهم المعايير الرئيسية التي يقاس بها تقدم المجتمعات وللمعلمة دور هام في تلك العملية، وعرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن نمذجة العلاقات السببية والعوامل الخمسة الكبرى للشخصية، وجودة الحياة ودافعية الإنجاز، والطلبة المعلمات بكلية التربية للطفولة المبكرة، وطبق البحث على (1108) طالبة معلمة بكلية التربية بواقع (404) طالبة ببرنامج إعداد معلمات التأهيل المهني للفئات الخاصة و(704) طالبة ببرنامج إعداد معلمات رياض الأطفال ببرنامج إعداد معلمات الأطفال باللغة الإنجليزية بخلاف عينة التقنين للخصائص السيكومترية البالغ عددها (250) طالبة معلمة وطبق عليهم مقياس العوامل الخمسة الكبرى للشخصية، وخلص البحث إلى مجموعة من النتائج من أهمها وجود علاقة ارتباطية موجبة بين كل من العوامل الخمسة الكبرى للشخصية وجودة الحياة ودافعية الإنجاز لدى الطالبة المعلمة للأطفال المعوقين وغير المعوقين على حد سواء. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث إلى التحقق من فعالية برنامج قائم على القصص الإلكترونية لتنمية المسؤولية الاجتماعية لدى الأطفال المعوقين عقليًا القابلين للتعلم وأثره على الانسحاب الاجتماعي لديهم. اعتمد على المنهجين شبه التجريبي، والوصفي التحليل. ت واشتملت الأدوات على مقياس المسؤولية الاجتماعية المصور للأطفال المعوقين عقليًا، ومقياس الانسحاب الاجتماعي المصور للأطفال المعوقين عقليًا القابلين للتعلم. وتكونت العينة من (10) أطفال من المعوقين عقليًا القابلين للتعلم من مدرسة التربية الفكرية بالمنصورة، ومعدل العمر الزمني لهم من (8-12) سنة، ومعدل العمر العقلي لهم من (4-6) سنوات، تتراوح نسبة ذكائهم ما بين (50-75). وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقاييس البحث بعد تطبيق البرنامج القائم على القصص الإلكترونية لصالح القياس البعدي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022