Explore the vast range of titles available.

هدف البحث معرفة أثر نموذج هندي رباعي المراحل (Hendy's 4Cs Model) في تنمية الاتجاهات لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام نحو مادة اللغة العربية. ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهجين: الوصفي، وشبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (۳۰) طالبا وطالبة من طلاب الصف الأول الثانوي العام، وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات عينة البحث في القياس القبلي، والبعدي للاتجاهات، لصالح القياس البعدي. وهذا يدل على أن نموذج هندي رباعي المراحل (Hendy's 4Cs Model) المستخدم في تدريس اللغة العربية، قد أدى إلى تنمية الاتجاهات لدى عينة البحث.

هدف البحث معرفة فاعلية معايير المجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية (ACTFL) في تنمية مهارات الإنتاج اللغوي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها. ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهجين: الوصفي، وشبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (30) متعلما من متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتميز، وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات عينة البحث في القياس القبلي، والبعدي لاختبار مهارات الإنتاج اللغوي، لصالح القياس البعدي. وهذا يدل على أن معايير المجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية (ACTFL) المستخدمة في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، قد أدت إلى تنمية مهارات الإنتاج اللغوي لدى عينة البحث.

هدف الباحث استعراض نظام المدارس التكنولوجية التطبيقية وفلسفة إنشاء هذه المدارس. وقد استخدم البحث المنهج الوصفي حيث اتضحت خطواته من خلال التنظير لمفهوم المدارس التكنولوجية التطبيقية مستعرضا لنظام القبول بالمدارس التكنولوجية التطبيقية وكيف أنه يختلف كليا وجزئيا عن نظم القبول التقليدية المتبعة في المدارس الفنية التابعة للوزارة وذلك بهدف اختيار أفضل العناصر المتقدمة للدراسة في هذه المدارس المتميزة. وبالنسبة لقواعد وإجراءات اختيار وتقييم المعلمين والإداريين بالمدارس التكنولوجية التطبيقية أوضح الباحث الطريقة التي تتبعها الوزارة والشريك الصناعي في تعيينهم وكيف أنهم يتبعون أحدث نظم الإدارة المدرسية بالمدارس التكنولوجية التطبيقية. ثم استعرض الباحث آليات التدريب العملي بالمدارس التكنولوجية التطبيقية.

هدف البحث استعراض التطور التاريخي للتعليم الثانوي الفني في مصر، مرورا بمفهوم التعليم الثانوي الفني في مصر، وفلسفة وأهداف التعليم الثانوي الفني في مصر. ودواعي ومبررات الاهتمام بالتعليم الثانوي الفني وتطويره في مصر، والمناهج الدراسية للتعليم الثانوي الفني في مصر، والواقع الراهن للتعليم الثانوي الفني المصري، واستعراض جهود الدولة في تطوير التعليم الفني متمثلة في التحول إلى التعليم والتدريب المزدوج ولديهم مهارات فنية عالية، ولتلافي السلبيات التي ظهرت في نظام التعليم والتدريب المزدوج لذا كانت المدارس التكنولوجية التطبيقية بأنواعها المختلفة والتي تعمل على تأهيل عدد كبير من الطلاب وتزويدهم بالمهارات والقدرات التي تسمح لهم بتلبية احتياجات سوق العمل، وذلك من خلال إعداد خريجين ذوي مستوى عال من التعليم، ولديهم مهارات فنية عالية، وقادرين على التعامل مع التكنولوجيا الحديثة.

هدف البحث للتعرف على الثقافة الإسلامية اللازمة لطلاب التعليم الجامعي. اعتمد البحث على المنهج الوصفي. أوضح أن الثقافة هي نمط حياة الأمم ومنهجها وطريقة تفكيرها، فهي من عوامل تحقيق التنمية للفرد والمجتمع. لعل الثقافة الإسلامية واجهت تحديات كبيرة لطمس هويتها منها الغزو الفكري، العولمة، العلمانية ولكن المجتمع الإسلامي لم يسمح بذلك. فالثقافة الإسلامية هي التراث الفكري الذي خلفته الحضارة الإسلامية في شتى النواحي الدينية والفلسفية والتشريعية والأدبية. كما تعددت مصادر الثقافة الإسلامية هي القرآن الكريم، السنة النبوية، الفقه الإسلامي، اللغة العربية، التاريخ الإسلامي، القيم. لعل مفهوم الثقافة يحصر في من خلال ثلاثة جوانب هي جانب (معماري، تطبيقي، حضاري). لعل دور الجامعة محوري في عملية الحفاظ على الثقافة وترسيخها في وجدان الشباب ولكن تلك الوظيفة عانت من بعض القصور منها الجمود النسبي في المعروض من خدمات التعليم العالي. كما تعددت أهداف الثقافة الإسلامية منها التعرف الصحيح على العقيدة السمحة السوية. أشار إلى خصائصها منها الربانية، المثالية والواقعية، الشمولية. لقد تنوعت عوامل ضعف الثقافة الإسلامية لدى الطلاب الجامعي منها الغزو الثقافي الغربي الهادف لتدمير العادات والتقاليد. لقد صنفت حاجات الطلاب الجامعي إلى حاجات نفسية، واجتماعية، ثقافية. اختتم البحث بالإشارة إلى مشكلات الطلاب منها النفسي، والاجتماعي والأخلاقي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدف البحث إلى وضع تصور لمقرر الثقافة الإسلامية في ضوء التصور الإسلامي للألوهية والكون والإسلام والحياة. اعتمد البحث على المنهج الوصفي. وأوضح حقيقة كلا من (الألوهية، الكون، الإنسان، الحياة). وعرض عناصر ومكونات التصور المقترح وتضمنت على، تحديد الأهداف، واختيار محتوى المنهج وتنظيمه، وتحديد طرائق التدريس، والأنشطة التعليمية، وتحديد الوسائل التعليمية، وتحديد أساليب التقويم، ودليل المعلم. وتطرق إلى التصور المقترح، وناقش فلسفته، وأوضح أهدافه، ومنطلقات التصور، وبين مميزات التصور لمقرر الثقافة الإسلامية في ضوء التصور الإسلامي للألوهية والكون والإنسان والحياة، وتضمن على (الألوهية، الكون، الإنسان، الحياة)، واختتم بعرض وحدات التصور المقترح على أربع وحدات وهي، الأولى الله عز وجل وبها درسان وهما (الإيمان بالله، نواقص الإيمان بالله)، والثانية الكون وتتضمن على درسان وهما (الكون المادي المشهود، والكون المغيب)، والثالثة الإنسان وبها درسان وهما (خلق الإنسان وتكريمه، ووظيفة الإنسان وغاية خلقه)، والرابعة هي الحياة وتتكون من درسان وهما (الحياة الدنيا، الحياة الآخرة). كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

قدم الملف الحالي عرض لملخص رسالة دكتوراه تحت عنوان برنامج مقترح لتنمية المهارات الريادية لدى أخصائي المكتبات بمدارس التعليم الفني في ضوء أهداف التنمية المستدامة للباحثة مروة عبد الحميد محمود حسن خضر. والتي أوضحت اعتمدها على المنهج الوصفي وشبه التجريبي للتحقق من إشكالية بحثها، فضلًا عن إعدادها لمجموعة من الأدوات التي تمثلت في قائمة مهارات ريادة الأعمال، استبيان مهارات أخصائي المكتبات، اختبار تحصيلي، وبرنامج تدريبي مقترح. اقتصرت في تطبيقها لدراستها على أخصائي المكتبات بمدارس التعليم الفني الصناعي والتجاري بإدارة شمال الجيزة التعليمية بمديرية التربية والتعليم بالجيزة، في الفترة الزمنية من أبريل (2021) حتى أغسطس (2021). خلصت الدراسة إلى أن اشتراك أخصائي المكتبات في البرنامج المقترح أدى إلى تطوير إمكاناته الريادية، وتعرف معنى ومفهوم الريادة، وبالتالي تطوير أداءه بالعمل سواء بالمدرسة أو خارجها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024