Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي بناء مقياس للاضطرابات السلوكية لطفل الروضة المعاق فكريا، حيث تكونت عينة البحث من (35) طفل من أطفال الروضة المعاقين فكريا تتراوح أعمارهم الزمنية بين (5-7) سنوات بنسبة ذكاء (50-70) درجة كما هو مدون بملف كل طفل، وتمثلت أدوات البحث الحالي في مقياس ستانفورد بينيه (الصورة الخامسة)، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وتوصلت النتائج إلى بناء مقياس للاضطرابات السلوكية لطفل الروضة المعاق فكريا.

هدف هذا البحث إلى التعرف علي تأثير برنامج قائم علي استراتيجية (فكر - ناقش - شارك) لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لطفل الروضة، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي، وطبق هذا البحث علي عينة مكونة من (۳۲) طفل وطفلة بواقع (١٦) طفل وطفلة كمجموعة تجريبية و (١٦) طفل وطفلة كمجموعة ضابطة، تتراوح أعمارهم من (٥ - ٦) سنوات، خلال العام الدراسي (٢٠٢٣ - ٢٠٢٤) واستخدمت الباحثة عددا من الأدوات هي: مقياس رسم الرجل لقياس الذكاء لجودانف واختبار تورانس للتفكير الإبداعي الصورة الشكلية (ب) وبرنامج تدريبي قائم علي استراتيجية (فكر - ناقش - شارك) لتنمية التفكير الإبداعي لطفل الروضة (إعداد الباحثة). وأظهرت النتائج فاعلية البرنامج قائم علي استراتيجية (فكر - ناقش - شارك) لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لطفل الروضة، وكشفت نتائج البحث عن وجود تأثير دال إحصائيا للبرنامج في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لطفل الروضة. وفي ضوء نتائج البحث أوصي البحث بالعديد من التوصيات أبرزها الاهتمام بتفعيل استراتيجية (فكر - ناقش - شارك) لطفل الروضة في البرامج والمناهج المقدمة لة، تدريب معلمات الروضة علي استخدام استراتيجية (فكر - ناقش - شارك) في العملية التعليمية وتدريب الأطفال علي مهارات التفكير الإبداعي.

استهدف البحث الحالي التعرف على فعالية برنامج تدريبي قائم على استراتيجية ما وراء المعرفة (K.W.L) في تنمية التفكير الإبداعي لدي طفل الروضة، وتكونت عينة البحث من (60) طفل وطفلة تتراوح أعمارهم الزمنية من (6:5) سنوات، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي؛ حيث تم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين تجريبية، وضابطة، وطبقت الباحثة عددا من الأدوات هي: مقياس الذكاء ستانفورد- بينيه (الصورة الخامسة، ترجمة وتقنين: محمود أبو النيل وآخرون، 2011)، اختبار تورانس للتفكير الإبداعي بالحركات والأفعال ترجمة وتقنين محمد ثابت على الدين، والبرنامج القائم على استراتيجية ما وراء المعرفة (K.W.L) إعداد الباحثة، واستخدم البحث الأساليب الإحصائية التالية: اختبار (ت) T-test، مربع إيتا لحساب حجم ومستوي تأثير البرنامج، تمت المعالجات الإحصائية باستخدام برنامج SPSS، وأظهرت النتائج توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار تورانس للتفكير الإبداعي في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسيين البعدي والتتبعي على اختبار تورانس للتفكير الإبداعي.

هدف هذا البحث إلى التعرف على تأثير برنامج قائم على استراتيجية التعلم العميق في خفض التجول العقلي، كذلك الكشف عن درجة استمرارية تأثير البرنامج على الطالبة المعلمة بكلية التربية للطفولة المبكرة. وطبق هذا البحث علي عينة عشوائية مكونة من (100) طالبة من طالبات الفرقة الرابعة بواقع (50) طالبة كمجموعة تجريبية و (50) طالبة كمجموعة ضابطة بمتوسط عمرى (21,15) عاماً، والمقيدين بالعام الجامعي ( 2021/2022 م)، واستخدمت الباحثة مقياس التجول العقلي البرنامج القائم علي استراتيجية التعلم العميق وهم من إعداد الباحثة، كما استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي المناسب لهذه الدراسة، وكشفت نتائج البحث عن وجود تأثير دال إحصائياً للبرنامج في خفض التجول العقلي لدي طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة جامعة الزقازيق. وفي ضوء نتائج البحث أوصي البحث بالعديد من التوصيات أبرزها ضرورة إخضاع البرنامج الدراسات وبحوث تجريبية وتقويمية وتطويرية بصورة مستمرة؛ بهدف تحديد نقاط القوة والضعف به ومن ثم تحسينه وتطويره، وتقديم دورات تدريبية وورش عمل للسادة المعلمين تختص بتدريبهم على كيفية توظيف أنشطة ومهارات تساعد على خفض التجول العقلي لدي المتعلمين، كذلك تشجيع المعملين على استخدام استراتيجيات التدريس التي تسمح بالمشاركة الإيجابية النشطة للمتعلم في بيئة التعلم نظراً لدورها أيضاً في خفض التجول العقلي.