Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث إلى التعرف على العمليات العقلية وعلاقتها بالذكاء الانفعالي لدى ناشئ كرة القدم، واستخدم الباحث المنهج الوصفي بخطواته وإجراءاته باستخدام الأسلوب المسحي نظرا لملائمته لطبيعة عينة البحث، كما قام الباحث باختيار عينة البحث بالطريقة العمدية وقوامها (٥٥٠) ناشئ، تم إجراء الدراسة الأساسية على عينة قوامها (٥٠٠) ناشئ، كما تم إجراء الدراسة الاستطلاعية على عينة قوامها (٥٠) ناشئ من نفس مجتمع البحث وخارج العينة الأساسية، وأشارت أهم النتائج إلى: - ارتفاع مستوى اليقظة العقلية لدى عينة الدراسة، ويعزو الباحث ذلك إلى أن العادات والتقاليد التي ينشأ عليها الاعب منذ الصغر؛ نمت لديهم اليقظة العقلية التي ينبغي توظيفها بشكل أفضل في عملية التعلم. حيث أن اليقظة العقلية من المفاهيم التي يمكن التدريب عليها، وتنميتها. - ارتفاع مستوى الذكاء الانفعالي إلى أنهم يتحكمون في تصرفاتهم ومشاعرهم ويكبحون مشاعرهم السلبية ويجيدون فهم ومعرفة مشاعر الآخرين. - ناشئ كرة القدم ذوي مستوى الذكاء الانفعالي المرتفع يملكون مهارات إيجابية عالية، في مواجهة وإدارة الضغوط، فهم يستطيعون التكيف معها بشكل أفضل من غيرهم، كما أن كفاءاتهم الانفعالية، تمكنهم من الانضباط والتحكم في مشاعرهم وانفعالاتهم، وجعلها تحت السيطرة، إلى جانب ذلك، فهم يتميزون بقدرة عالية على مواجهة وحل المشكلات والتعامل مع مختلف المواقف الضاغطة.

كشف البحث عن العزو السببي وعلاقته بمستوى الإنجاز لدى لاعبات الألعاب الجماعية بجامعة أسوان. وشمل إطارا مفاهيميا تضمن اهم المصطلحات، العزو السببي، ودافعية الإنجاز. واعتمد على المنهج الوصفي المسحي. وجاءت العينة من مجتمع لاعبات المنتخبات الرياضية بجامعة أسوان (كرة اليد، كرة الطائرة)، وعددهم (35) لاعبة. وتمثلت أدوات ووسائل جمع البيانات في، مقياس العزو السببي (إعداد: محمد حسن علاوي، (1998)) ويتضمن أربعة أبعاد وهي عزو (الفوز، الهزيمة، الأداء الجيد، الأداء السيئ)، مقياس دافعية الإنجاز (إعداد: إبراهيم قشقوش، 1975)، ومقياس الاستثارة الانفعالية. أسفرت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية بين العزو السببي والدرجة الكلية لدافعية الإنجاز لدى لاعبات المنتخبات الفردية والجماعية بجامعة أسوان. وقدم مجموعة من التوصيات التي أشارت إلى ضرورة دراسة العلاقة بين دافعية الإنجاز وكل بعد من أبعاد العزو السببي بشكل منفرد لألعاب مختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

كشف البحث عن العلاقة بين الفاعلية الذاتية ومستوى الأداء المهاري للاعبات الكرة الطائرة بدولة الكويت. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات البحث في استخدام استمارة استبيان، وتم تطبيقها على عينة من لاعبات كرة القدم والبالغ عددهم ( 50) لاعبة. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين لاعبات الكرة الطائرة بدولة الكويت ذوات المستوى المهاري المنخفض والمرتفع في المباريات في مستوى الفاعلية الذاتية لصالح اللاعبات ذوات المستوى المهاري المرتفع. كما أكدت على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين لاعبات الكرة الطائرة بدولة الكويت ذوات المستوى المهاري المنخفض والمرتفع في المباريات في الدرجة الكلية للمقياس لمستوى الفاعلية الذاتية لصالح اللاعبات ذوات المستوى المهاري المرتفع. وأوصى البحث بضرورة تدعيم الفاعلية الذاتية للاعبات الكرة الطائرة بدولة الكويت من خلال برامج الرعاية النفسية تحت إشراف خبراء متخصصين في مجال علم النفس الرياضي لتصبح خبرة دائمة ومستمرة لديهم ليكن بطلات المستقبل في الكويت. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021

هدف البحث إلى تحديد نوع العلاقة بين الذكاء الانفعالي ومهارات القيادة لدى مدراء المؤسسات التعليمية، والكشف عن بعض أبعاد الذكاء الانفعالي التي تنبئ بمهارات القيادة لدى مدراء المؤسسات التعليمية المتنوعة، ولتحقيق تلك الأهداف أعدت الباحثة: مقياس الذكاء الانفعالي وتكون في صورته النهائية من (١٨) عبارة موزعة على أربعة أبعاد هي (الوعي بالذات، تنظيم الذات، دافعية الذات، المهارات الاجتماعية)، مقياس مهارات القيادة يتكون المقياس في صورته النهائية من (٢٠) عبارة موزعة على أربعة أبعاد هي (مهارات الاتصال والتواصل، مهارات التخطيط الاستراتيجي، مهارات حل المشكلات، ومهارات التقييم للمرؤوسين)، وتم تطبيق أدوات البحث على عينه قوامها (١٠٠) مديرا ووكيلا كقيادة ثانية (٥٣ ذكور، ٤٧ إناث)، وتم اختيارهم من المؤسسات التعليمية المتنوعة الابتدائية والإعدادية والثانوية بهدف اختبار صحة الفروض. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين أبعاد الذكاء الانفعالي المتمثلة في (الوعي بالذات، تنظيم الذات، الدافعية) كل بعد على حدى وبين أبعاد مهارات القيادة المتمثلة في (مهارات الاتصال والتواصل، التنظيم والتخطيط، مهارات حل المشكلات، مهارات الرقابة الإدارية وتقييم المرؤوسين)، كما توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين الدرجة الكلية للذكاء الانفعالي والدرجة الكلية لمهارات القيادة والقيمة دالة عند 0.01، كما وجدت علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين المهارات الاجتماعية كبعد من أبعاد الذكاء الانفعالي وبين كل من مهارات التخطيط الاستراتيجي ومهارات الرقابة الإدارية وتقييم المرؤوسين كبعدين من أبعاد مهارات القيادة والقيمة دالة عند 0.05، عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين المهارات الاجتماعية كبعد من أبعاد الذكاء الانفعالي وبين كل من مهارات الاتصال والتواصل، مهارات حل المشكلات (من أبعاد مهارات القيادة) وأيضا مع الدرجة الكلية لمهارات القيادة، كما أظهرت النتائج أنه ينبئ كل من (الوعي بالذات والدافعية) كبعدي من أبعاد الذكاء الانفعالي بمهارات القيادة لدى مدراء المؤسسات التعليمية، بنسبة مساهمة إجمالية 67% (61% للوعي بالذات، 6% للدافعية).