Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التعرف على المهارات الإحصائية لدى طلبة الدراسات العليا بالجامعات اليمنية وعلاقتها ببعض المتغيرات، واستخدم الباحث المنهج الوصفي، وبلغت عينة البحث (142) طالبا وطالبة من طلبة الدراسات العليا في كليات التربية بجامعات (تعز، عدن، إب، ذمار(، واستُخدم الاستبيان كأداة للبحث، وهو مكون من (30) فقرة، وأسفر البحث عن مجموعة من النتائج منها: بلغ المتوسط الحسابي للمهارات الإحصائية لدى عينة البحث (68.59) وهو يعبر عن مستوى منخفض مقارنة بالمعدل المقبول في برامج الدراسات العليا البالغ (70%). توجد فروق دالة إحصائيا في المهارات الإحصائي لدى طلبة الدراسات العليا تبعا لمتغير برنامج الدراسات العليا (الماجستير - الدكتوراه) لصالح برنامج الدكتوراه. لا توجد فروق دالة إحصائيا في المهارات الإحصائية لدى طلبة الدراسات العليا في كليات التربية وفقا لمتغير التخصص (مناهج وطرق تدريس -إدارة تربوية - علم نفس).

لقد حققت المرأة مكاسب مهمة في العقدين الماضيين في مشاركتها في مجالات العلوم والهندسة والطب الحيوي على مستوى البكالوريوس والدراسات العليا في الوطن العربي. كما انضمت النساء أكثر من أي وقت مضى إلى صفوف أعضاء هيئة التدريس في هذه المجالات والانتقال إلى مناصب قيادية في التعليم العالي (على سبيل المثال، كأعضاء هيئة تدريس، ورؤساء أقسام، وعمداء). كان هناك نمو مواز في مشاركة المرأة في الأعمال التجارية والحكومة والقطاعات غير الربحية أيضاً. في حين أن التقدم بطيء، فإن تقليص \"الفجوة بين الجنسين\" أمر مشجع. ومع ذلك، فإن التقدم السريع والمستدام في سد الفجوة بين الجنسين يتعرض للخطر بسبب استمرار التحرش الجنسي وتأثيره السلبي على الحياة المهنية للمرأة في الكليات والجامعات في بلادنا. ووفقاً لدراسات حديثة، فإن ما يزيد عن 37% من النساء تتعرض للتحرش الجنسي. الأمر المحبط بشكل خاص في هذا الموقف هو أنه في نفس الوقت الذي يتم فيه استثمار الكثير من الطاقة والمال في الجهود المبذولة لجذب النساء والاحتفاظ بهن في المجتمع كعضو فعال ونشط، يبدو أن النساء غالباً ما يتعرضن للتنمر أو التحرش والمضايقات. حتى عندما تندمج المرأة مع المجتمع المنتج، فإن قدرتهم على المساهمة والتقدم في مجالهم يمكن أن تكون محدودة نتيجة للتحرش الجنسي -إما من التحرش الموجه إليهم؛ المضايقة المحيطة في بيئة العمل أو المجتمع؛ أو الانتقام والخيانة التي يتعرضون لها بعد الإبلاغ رسمياً عن التحرش. إن التحرش الجنسي لا ينافي تعاليم الدين، العادات والتقاليد، الآداب العامة وحسب، بل إنه يقوض تحصيل المرأة المهني والتعليمي ويؤثر سلبياً على صحتها العقلية والبدنية. عندما تتعرض المرأة للتحرش الجنسي في مكان العمل، فإن النتائج المهنية تشمل انخفاض الرضا الوظيفي؛ الانسحاب من مؤسستهم (سواء كان ذلك بالاستقالة تماما من العمل، أو الاستمرار لكن مع تشتت العقل وعدم التركيز وتراجع الطاقة الإنتاجية). عندما يتعرض الطلاب للتحرش الجنسي، فإن النتائج التعليمية تشمل انخفاض الدافع لحضور الفصل، وزيادة التغيب عن المدرسة، ضعف الأداء التعليمي، عدم الاهتمام وضعف التركيز في الفصل، وفي بعض الأحيان تضطر الطالبة لتغيير تخصصها أو الانتقال إلى مؤسسة تعليمية أخرى أو حتى الانقطاع تماماً عن الدراسة.

يعتبر رأس المال البشرى هو ثروة البلاد الحقيقية ومصدر القيادة في عالم اليوم، وبدون العقول المؤهلة لن تستطيع أي أمة التقدم مهما امتلكت من موارد، ولاشك أن قلة أعضاء هيئة التدريس (العقول الأكاديمية) تشكل خسارة كبيرة في تحقيق الميزة التنافسية المستدامة للجامعة بالنسبة للجامعات الأخرى. وأصبحت الجامعات بذاتها قوى عالمية فاعلة، فعلى نحو متزايد تتنافس مع بعضها البعض لجذب الأساتذة والكفاءات العلمية، وإن فقدان العقول الأكاديمية بالجامعات يؤثر في تقديم الخدمات الأساسية، ويستنزف الموارد المالية ويحد من النمو الاقتصادي. ويتم استقطاب العقول الأكاديمية من البلدان النامية إلى البلدان المتقدمة، وتؤدي هذه الظاهرة إلى تأثيرات متعددة وعميقة في كل من البلدين، الدول المصدرة والدول المستقبلة، وهناك العديد من العوامل التي تسهم في استقطاب العقول الأكاديمية ومنها الاهتمام بالباحثين، وتوفر الحرية الأكاديمية، والاهتمام بالبحث العلمي وتوفير الجو المناسب للكفاءات للعمل والإبداع، ويؤدى توفر البيئة العلمية والاقتصادية الملائمة والمستلزمات الضرورية للباحث لإجراء الأبحاث في الدول المستقبلة. وتمتلك جامعة تورنتو بكندا وجامعة سنغافورة الوطنية بسنغافورة سياسات لجذب العقول الأكاديمية المتميزة التي تؤهلهم لتحقيق ترتيب متقدم في التصنيفات العالمية للجامعات وتحقيق الميزة التنافسية المستدامة لتلك الجامعات. ومن ثم اتبع البحث المنهج المقارن للخروج بإجراءات مقترحة لتفعيل سياسات جذب العقول الأكاديمية في جامعة عين شمس.

تهدف الدراسة إلى التعريف بتجربتنا الميدانية في كيفية تطبيق استراتيجيات التعلم التعاوني في الأعمال الموجهة، وفي عملية تكوين الأساتذة الجامعيين حديثي التوظيف. حيث سنبين أهم الخطوات التي اتبعناها في تنفيذ الاستراتيجية، ابتداء بتعريف المهارات التي تنميها، ثم تعريف بنماذج من الأهداف البيداغوجية الإجرائية للمادة البيداغوجية المدرسة. وبعدها سنعرف بكيفية تشكيل مجموعات صغيرة والطرق التي اتبعناها والمعايير التي تقيدنا بها. ثم سنعرف بالأدوار التي تم تحديدها لكل فرد داخل المجموعة ابتداء من انتخاب مسؤول المجموعة وكاتب الجلسة. وبعدها سنقدم نماذج لمجموعة من الأنشطة التدريبية التي تم توزيعها على الطلبة في مقياس منهجية البحث وعلى الأساتذة في مادة سيكولوجية الأستاذ الجامعي. كما سنعرف بالزمن المخصص لكل نشاط في كل حصة وزمن التدخل لكل طالب أو أستاذ وكيفية تنفيذ ذلك. لنصل في الأخير إلى التعريف بكيفية عرض الأعمال المنجزة جماعيا وكيفية مناقشة كل نشاط بين الطلبة أو الأساتذة.

تعد مرحلة التشخيص حجر الزاوية في عملية إعادة التأهيل لطيف التوحد، حيث لها هدفين رئيسين، الأول وهو الهدف العلمي المعرفي والثاني العملي التطبيقي والتي من خلالهما يتم رسم استراتيجية محكمة في التأهيل المناسب، ويستند الممارسون أثناء عملية تشخيصهم لطيف التوحد على محكات ومعايير متفق عليها تابعة لهيئات ومنظمات ناشطة في مجال طيف التوحد حيث تقوم بالتجديد المستمر لها وفقا للدراسات والمستجدات فيما يخص طيف التوحد، وهذا ما تصبو إليه هذه الورقة البحثية في تسليط الضوء على هذه المعايير وكيفية تطورها عبر الزمن بالإضافة إلى رصد أهم الفروق الجوهرية بينها.

الحوكمة القضائية؛ هي مجموعة المبادئ القانونية التي تستهدف رفع كفاءة المنظومة القضائية من خلال رفع كفاءة القائمين على تلك المنظومة مهنيا وعلميا وضمان نزاهتهم وفاعلية تلك المنظومة ككل، من خلال التركيز على تطبيق القانون بشكل عادل وشفاف، بما يؤدى في النهاية لتعزيز استقلال القضاء وحماية المتقاضين، فحوكمة العمل القضائي هو سبيل الارتقاء بالمنظومة القضائية من خلال تعزيز استقلال المؤسسة القضائية ونزاهتها؛ فالحوكمة تحمى القضاء من التدخلات غير المشروعة في عمله من جانب السلطات التشريعية والتنفيذية. كما تستهدف تفعيل مبدأي المحاسبة والشفافية حيث تعمل على إنشاء منظومة للمساءلة والمحاسبة داخل المؤسسة القضائية تضمن سلامة وصحة الإجراءات المتخذة داخلها، وحرية تدفق البيانات والمعلومات المتعلقة بالمؤسسة مما يحقق الشفافية ويدعم النزاهة. كذلك تهدف الحوكمة إلى تحسين كفاءة المؤسسة القضائية ورفع فعاليتها من خلال تطوير المحاكم ورفع كفاءة القضاة وأعوانهم العاملين وزيادة التخصص في مجال عملهم وتدريبهم باستمرار على كيفية التعامل مع المنازعات ذات الطبيعة الخاصة، وأخيرا دعم مبدأ سيادة القانون وضمان حقوق المتقاضين حيث تسهم الحوكمة في خلق أطر قانونية يتم إعمالها بحيادية بما يعمل على توفير المعاملة العادلة والمتساوية لجميع الأفراد. ودائما ما يرتبط الارتقاء والتقدم بفكرة التخصص، فأمام تشعب القوانين وتفرعها نتيجة التطورات التكنولوجية والاقتصادية والثقافية مما أدى لظهور العديد والعديد من فروع القانون الجديدة كقوانين الاستثمار والبيئة والعنف الأسرى والملكية الفكرية كان السبيل لتحقيق الحوكمة القضائية هو المحاكم المتخصصة؛ حيث لم يعد القضاء العادي قادرا على الفصل في كل تلك المنازعات التي أخذت بالتراكم أمام القضاة كما لم يعد في مقدرة القاضي نفسه الإلمام بكل تلك الفروع من القانون لذا كان التخصص هو الحل لذا ظهر التوجه المتزايد في دول العالم المختلفة نحو إنشاء محاكم متخصصة سواء في شكل محاكم مستقلة أو دوائر متخصصة داخل المحاكم على أن نجاح المحاكم المتخصصة في أداء عملها لا يتأتى إلا بتخصص القضاة أنفسهم في نظر أنواع معينة ومحددة من المنازعات دون غيرها.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن الغاز الطبيعي في دلتا النيل والبحر المتوسط: دراسة في جغرافية الطاقة. استخدمت الدراسة المنهج الجغرافي العام القائم على التوزيع والتحليل، المنهج الإقليمي، ومنهج اقتصاديات الطاقة، منهج تحليل النظم المكانية. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: الاحواض الترسيبية ونشأة الغاز الطبيعي. المحور الثاني: التوزيع الجغرافي لحقول الغاز الطبيعي في منطقة الدراسة. المحور الثالث: التوزيع الجغرافي لمصانع المعالجة والإسالة واستخلاص المشتقات. المحور الرابع: التطور الاقتصادي للغاز الطبيعي في دلتا النيل والبحر المتوسط. المحور الخامس: شبكات انابيب نقل الغاز الطبيعي في دلتا النيل والبحر المتوسط. المحور السادس: الاستهلاك المحلي من الغاز الطبيعي. المحور السابع: تصدير الغاز الطبيعي في دلتا النيل والبحر المتوسط. المحور الثامن: اقتصاديات الغاز الطبيعي في دلتا النيل والبحر المتوسط. المحور التاسع: الشركات متعددة الجنسيات والعابرة للقومية في منطقة الدراسة. المحور العاشر: مشكلات الغاز الطبيعي الاقتصادية في منطقة الدراسة. المحور الحادي عشر: المستقبل الاقتصادي للغاز الطبيعي في دلتا الميل والبحر المتوسط. واختتمت الدراسة باستعراض عدد من المقترحات والتوصيات ومن أبرزها، استثمار موقع منطقة البحر المتوسط في التجارة الدولية للغاز الطبيعي؛ للحصول على نصيب أكبر من التجارة الدولية في الغاز الطبيعي، مع استغلال ما تتمتع به تلك المنطقة من ميزة تنافسية فيما يتعلق بموقعها الجغرافي، الذي يؤهلها لأن تصبح مركزاً تجارياً مصرياً بين الدول المنتجة للغاز الطبيعي، بمنطقة الشرق الأوسط وحوض البحر المتوسط، والدول المستهلكة وأوروبا. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

لا شك أن الصحة عامل أساسي من عوامل النجاح، حيث اليقظة العقلية والصحة البدنية والاستقرار النفسي يعمل على تحقيق أهداف العملية التعليمية، وتعد التربية الصحية وسيلة حيوية هامة من وسائل النهوض بمستوى صحة الفرد والمجتمع، وعلى ذلك لم تعد التربية الصحية مجرد حشو عقول التلاميذ ببعض المعلومات المتعلقة بالصحة والمرض، بل أصبحت عملية تربوية أساسية تستهدف تعديل السلوك وتغيير المفاهيم وإكساب الناس عادات صحية سليمة ترتبط بمفهوم صحي سليم في مختلف مراحل العمر. ففي اليابان، يسعى التعليم الابتدائي إلى اكتساب العادات الأساسية لحياة صحية وحياة سعيدة وصحة بدنية وعقلية، فتوجد مادة إلزامية بعنوان التربية الرياضية وتشمل التربية الصحية، وذلك لإكسابهم حياة صحية سليمة. وتهدف الأنشطة المدرسية إلى تعزيز الصحة المدرسية لدى أطفال التعليم الابتدائي، وفي مصر، يهدف التعليم الابتدائي إلى توفير مقومات الصحة والسلامة الجسدية والنفسية، وتفضل مصر الأخذ بمبدأ الدمج في المقررات وتكمن أهمية الأنشطة في المساعدة على حسن استخدام أوقات الفراغ بما يعود على التلاميذ بالنفع. واستخدم البحث المنهج الوصفي، ومن أهداف البحث: 1-التعرف على الأسس النظرية المرتبطة بالتربية الصحية المدرسية. 2-الوقوف على واقع التربية الصحية المدرسية في مصر. 3-التعرف على واقع التربية الصحية المدرسية في اليابان. 4-التوصل إلى مجموعة من الأليات المقترحة لتفعيل التربية الصحية المدرسية بمصر على ضوء الخبرة اليابانية. ومن نتائج البحث: 1-إن المعلم له دورا كبيرا في تشكيل شخصية التلاميذ وتوجيه سلوكهم ومن هنا وجب الاهتمام بإعداد المعلم وتدريبه أثناء الخدمة على الموضوعات الخاصة بالتربية الصحية المدرسية. 2-توجد طريقتين لتقديم التربية الصحية المدرسية: مقررات منفصلة، ومقررات مدمجة ومتكاملة. 3-تعتبر الأنشطة المدرسية بمختلف انواعها من الاليات الهامة حيث يمارسها التلميذ بنفسه ويطبق ما تعلمه من معلمه ومن المقررات الدراسية.