Explore the vast range of titles available.

هدف البحث تعرف أثر فنيات تعديل السلوك (فنية الحث التتابعي، فنية التشكيل، فنية النمذجة) في القصة الإلكترونية التفاعلية على تحسين فاعلية الذات الأكاديمية (المهارات الأكاديمية، والتوقعات الأكاديمية، والالتزام بالمهمة، والتفكير المستقبلي) والمهارات الحياتية (مهارات اتخاذ القرار، والتوكيدية، والتواصل الاجتماعي، والاستقلالية) لدى عينة من التلاميذ منخفضي التحصيل الدراسي. بلغت عينة البحث (60) تلميذا ممن تتراوح أعمارهم بين (9-11) عاما، واعتمد البحث على استخدام منهج التطوير التكنولوجي والذي يتضمن كل من المنهج التجريبي والوصفي؛ حيث شملت الإجراءات المنهجية عمليات التصميم والتطوير التعليمي الخاصة ببيئة القصة الإلكترونية القائمة على فنيات تعديل السلوك، حيث تم دراسة تأثير المتغير المستقل وهو فنيات تعديل السلوك في القصة الإلكترونية التفاعلية، على المتغيرات التابعة، وهي فاعلية الذات الأكاديمية والمهارات الحياتية لدى عينة البحث، وطبق عليهم أدوات البحث المتمثلة في: مقاييس فاعلية الذات الأكاديمية (إعداد الباحثين)، ومقياس المهارات الحياتية (إعداد الباحثين)، ومقياس ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة \"النسخة الخامسة\"، واستمارة المستوى الاقتصادي والاجتماعي، البرامج الثلاثة للقصة الإلكترونية التفاعلية القائمة على فنيات تعديل السلوك (إعداد الباحثين)، وتشير نتائج البحث إلى فاعلية فنيات تعديل السلوك في القصة الإلكترونية التفاعلية في تحسين فاعلية الذات الأكاديمية والمهارات الحياتية لدى عينة من التلاميذ منخفضي التحصيل الدراسي، بالإضافة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعات التجريبية والضابطة لصالح المجموعات التجريبية، واستمرار فاعليتها في أثناء فترة المتابعة، ولكن تأثير فنية الحث التتابعي (المجموعة التجريبية الأولى) أكثر فاعلية من فنيتي تعديل السلوك الأخرتين (المجموعتان التجريبيتان الثانية والثالثة)، وفي ضوء ما أسفر عنه البحث من نتائج تم صياغة مجموعة من التوصيات والمقترحات.

هدف البحث الحالي إلى قياس أثر استخدام الرسوم المعلوماتية التفاعلية في تنمية الجوانب المعرفية في مادة العلوم لدى طلاب المرحلة الابتدائية، حيث تكونت عينة البحث من (18) تلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، بمعهد فتيات الفيوم الابتدائي الأزهري بمنطقة الفيوم الأزهرية، وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج والتي أكدت أثر استخدام الرسوم المعلوماتية التفاعلية على تنمية الجانب المعرفي في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.

هدف البحث الكشف عن فاعلية تصميم بيئة تعلم مصغر قائمة على نمط عرض الأمثلة المحلولة (الأمثلة المحلولة الكلية، الأمثلة المحلولة المجزأة) وتوقيت تقديمها (حسب الطلب، بعد المحتوى) في تنمية بعض الجوانب المعرفية والأدائية للمهارات الأمانية وخفض العجز المتعلم- المكتسب لدى التلاميذ المعاقين عقليا القابلين للتعلم، وللوصول لهذا الهدف تم إعداد قائمة معايير تطوير بيئة تعلم مصغر، وتمثلت أدوات القياس في إعداد: اختبار إلكتروني مصور لقياس الجانب المعرفي للمهارات الأمانية، ومقياس المهارات الأمانية، ومقياس العجز المتعلم، وتمتعت هذه الأدوات بدرجة جيدة من الصدق والثبات وفقا لآراء مجموعة من الخبراء ولنتائج التطبيق على عينة من مدرسة التربية الفكرية بالفيوم وبعض مراكز ذوي الاحتياجات الخاصة بالفيوم، وتمثلت مادة المعالجة التجريبية في تصميم بيئة تعلم مصغر قائمة على نمط عرض الأمثلة المحلولة وتوقيت تقديمها. وتكونت عينة البحث من (20) تلميذا وتلميذة، من تلاميذ مدرسة التربية الفكرية بالفيوم، وتم توزيعهم بالتساوي على أربع مجموعات تجريبية، وأشارت النتائج إلى وجود تفاعل بين نمط عرض الأسئلة المحلولة (الكلية/ المجزأة) وتوقيت تقديم الأمثلة (حسب الطلب/ بعد المحتوى) في كل من الاختبار المعرفي، ومقياس المهارات الأمانية، بينما لا يوجد تفاعل بين نمط عرض الأسئلة المحلولة (الكلية/ المجزأة) ونمط توقيت تقديم الأمثلة (حسب الطلب/ بعد المحتوى) في مقياس العجز المتعلم؛ ولذا توصي نتائج الدراسة بتوظيف بيئات التعلم المصغر القائمة على الأمثلة المحلولة بنمطيها (الكلي والمجزأ)؛ مع التنوع في توقيت تقديم الأمثلة (حسب الطلب، بعد المحتوى)؛ لتلائم الفروق الفردية بين التلاميذ بهدف تنمية كل من الجانبين المعرفي والأدائي للمهارات الأمانية، وخفض العجز المتعلم لدى تلاميذ مدارس التربية الفكرية المعاقين عقليا (القابلين للتعلم).

هدف البحث إلى تنمية الوعي الأماني للأطفال المعاقيين عقليا من خلال التحقق من فاعلية بيئة واقع معزز قائمة على محفزات الألعاب الرقمية للوالدين لتنمية مهارات الوعي الأماني لدى أطفالهم المعاقين عقليا القابلين للتعلم. وقد اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي، واستخدم البحث اختبار تحصيلي لقياس مفاهيم الوعي الأماني وبطاقة ملاحظة مهارات الوعي الأماني وبيئة واقع معزز قائمة على محفزات الألعاب الرقمية. وتكونت عينة البحث من (٣٠) تلميذا وتلميذة، تراوحت أعمارهم بين (٩: ١١) سنة، بمتوسط عمري مقداره (١٠.٠٣) سنة، ومتوسط ذكاء ٥٩.٢. وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين كل من القياس القبلي والبعدي في اختبار مفاهيم الوعي الأماني، وعدم وجود فروق دالة إحصائية بين القياسين البعدي والتتبعي في اختبار مفاهيم الوعي الأماني، ووجود فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي في بطاقة الملاحظة لمهارات الوعي الأماني.

هدف البحث إلى تنمية الجانب المعرفي والأدائي لمهارات الاستعداد القرائي باللغة الإنجليزية لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية، وذلك من خلال إعداد وتطوير بيئة تدريب شخصية قائمة على استراتيجيات التعلم الممتع، وتم استخدام المنهج التجريبي ذو المجموعة الواحدة بالتصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (٣٧) طفل وطفلة تراوحت أعمارهم بين (٤-٦) سنوات، وكانت الأدوات المستخدمة متمثلة في مقياس ذكاء ستانفورد بينيه الصورة الخامسة، بطارية اختبارات لبعض المهارات قبل الأكاديمية لأطفال الروضة كمؤشرات لصعوبات التعلم، اختبار تحصيلي لقياس مهارات الاستعداد القرائي باللغة الإنجليزية، بطاقة ملاحظة مهارات الاستعداد القرائي باللغة الإنجليزية، وكانت المعالجة التجريبية بيئة تدريب شخصية قائمة على استراتيجيات التعلم الممتع، وتوصلت النتائج إلى أنه تختلف متوسطات استجابات المجموعة التجريبية في فترات القياسات المتكررة (التطبيق القبلي، والتطبيق البعدي، والتطبيق التتبعي) للاختبار التحصيلي لقياس مهارات الاستعداد للقراءة باللغة الإنجليزية اختلافا دالا إحصائيا لصالح القياسين البعدي والتتبعي، وتختلف متوسطات استجابات المجموعة التجريبية في فترات القياسات المتكررة (التطبيق القبلي، والتطبيق البعدي، والتطبيق التتبعي) لبطاقة ملاحظة قياس مهارات الاستعداد للقراءة باللغة الإنجليزية اختلافا دالا إحصائيا لصالح القياسين البعدي والتتبعي.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على واقع التسويق الإلكتروني بالمدارس الثانوية الفنية الصناعية في مصر، والتوصل إلى آليات مقترحة لتفعيل التسويق الإلكتروني بالمدارس الثانوية الفنية الصناعية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي وهو عبارة عن مجموعة من الإجراءات التي تتكامل لوصف الظاهرة أو الموضوع اعتمادا على جمع الحقائق والبيانات وتصنيفها، ومعالجتها، وتحليلها تحليلا كافيا ودقيقا، لاستخلاص دلالتها والوصول إلى نتائج أو تعميمات عن الظاهرة أو الموضوع، لعينة من العاملين بالمدارس الثانوية الفنية الصناعية، من خلال تطبيق استبانة على عينة تبلغ (700) مفردة من (مدير، وكيل، رئيس قسم) بالمدارس الثانوية الفنية الصناعية نظام ثلاث سنوات بمحافظات (القاهرة، الإسكندرية، الفيوم). وتوصل البحث إلى أن واقع التسويق الإلكتروني بالمدارس الثانوية الفنية الصناعية وإلى أي مدى تمارس الإدارة المدرسية التسويق الإلكتروني من خلال المنتج الإلكتروني وهو الأنشطة والخدمات التي تقدمها المدرسة مثل منتجات المدرسة، الأنظمة التعليمية، الدورات التدريبية، والإجراءات الإدارية، والحصول على شهادات الخبرة، والتسعير الإلكتروني، والترويج الإلكتروني، والتوزيع الإلكتروني.

هدف البحث الحالي إلى وضع مجموعة مقترحة من الآليات لتفعيل دور القيادات الإدارية في تحقيق الميزة التنافسية بالمدارس الثانوية الفنية الصناعية في مصر واستخدم البحث الحالي المنهج الوصفي وهو عبارة عن مجموعة من الإجراءات التي تتكامل لوصف الظاهرة أو الموضوع، اعتمادا على جمع الحقائق والبيانات وتصنيفها، ومعالجتها، وتحليلها تحليلا كافيا ودقيقا، لاستخلاص دلالتها والوصول إلى نتائج أو تعميمات عن الظاهرة أو الموضوع، وتوصل البحث إلى مجموعة من الأسس النظرية والمنطلقات الفكرية لتحقيق مجموعة من المحاور من خلال تحديد آليات مقترحة لتفعيل دور القيادات الإدارية لتحقيق الميزة التنافسية على مستوى (جودة الخدمات، تحقيق المرونة، توفير الإبداع، تخفيض التكاليف)، واقترح البحث الحالي عدة مقترحات من أهمها: تأهيل القيادات الإدارية بمدارس التعليم الثانوي الفني الصناعي والارتقاء بمستوياتهم المهنية والثقافية من خلال دورات تدريبية، تطوير مدارس التعليم الثانوي الفني الصناعي من حيث التجهيزات والمعدات وتحديث وتطوير الورش والمعامل وقد تم عرض مجموعة مقترحة من الآليات لتفعيل دور القيادات الإدارية في تحقيق الميزة التنافسية بالمدارس الثانوية الفنية الصناعية في مصر.