Explore the vast range of titles available.

يسعى هذا البحث إلى تنمية مهارات البحث عن المعلومات لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية النوعية من خلال استخدام تقنيات المكتبات الافتراضية مفتوحة المصدر؛ كحل تعليمي مناسب من وجه نظر الباحث لما تبلور لديه من الصعوبات التي تواجه عينة البحث من طلاب مرحلة الماجستير بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة بورسعيد، ومنها القصور في مهارات البحث عن المعلومات عبر الإنترنت لدى البعض من عينة الدراسة وخاصة قدراتهم في البحث من خلال موقعي بنك المعرفة المصري واتحاد المكتبات المصرية كنماذج لخدمة المكتبة الافتراضية مفتوح المصدر. وقد قام الباحث بإعداد قائمة بمهارات البحث عن المعلومات، واختبار تحصيلي للجانب المعرفي المهارات البحث عن المعلومات، بالإضافة لاستمارة تقييم منتج لقياس الجانب الأدائي لتلك المهارات، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي للجانب المعرفي المهارات البحث عن المعلومات عند مستوى دلالة (0.01)، ووجود فرق دال إحصائيا المتوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاستمارة تقييم منتج لمهارات البحث عن المعلومات. ويوصي البحث بضرورة استخدام المكتبات الافتراضية ومقتنياتها لخدمة البحث عن المعلومات والوصول إليها بكفاءة وفاعلية.

أهتم البحث الحالي بوضع قائمة معايير تطوير مكتبة افتراضية متعددة البوابات قائمة على مستويات تدفق المعرفة، لسرعة تلبية الاحتياجات وقابلية الاستخدام وتحقيق الجودة والتميز في هذا النوع من المكتبات ولتحقيق الهدف المنشود من وراء استخدامها. ويسعى البحث إلى تحديد مجالات ومؤشرات قائمة المعايير حيث تم تقسيم تلك القائمة إلى مجالين رئيسيين هما مجال المعابير التربوية والتعليمية ومجال المعايير الفنية بحيث تضمن مجال المعايير التربوية والتعليمية خمسة معايير، بينما تضمن مجال المعايير الفنية سبعة معايير، واشتملت القائمة على (183) مؤشرا للتحقق من أداء تلك المعايير. وتم تحكيم تلك القائمة بواسطة السادة المتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم لتصل للشكل النهائي الذي يتيح تطبيقها على مكتبة افتراضية متعددة البوابات قائمة على مستويات تدفق المعرفة، وتوصل البحث المجموعة من التوصيات والمقترحات التي تم طرحها ومنها يوصى البحث بتقييم المكتبات الافتراضية متعددة البوابات في ضوء قائمة المعايير الحالية ومعايير جودة البيئات الافتراضية، ويقترح أيضا تصميم نموذج مقترح لتطوير مكتبة افتراضية متعددة البوابات قائمة على مستويات تدفق المعرفة.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية بيئة تعلم قائمة على تطبيقات الواقع المعزز في تنمية المهارات العملية في مقرر المتاحف والمعارض التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وذلك بدلالة كلاً من التحصيل، ومستوى الأداء المهاري، وتم تطبيق البحث الحالي على أفراد المجموعة التجريبية من طلاب الفرقة الجامعية الأولى بشعبة (تكنولوجيا التعليم) بكلية التربية النوعية- جامعة بورسعيد وقد بلغ إجمالي عدد طلاب عينة البحث (50) طالب، وبعد المعالجة الإحصائية توصلت النتائج إلى فاعلية بيئة التعلم القائمة على الواقع المعزز، وذلك فيما يتعلق بكل من تنمية مستوى الأداء المهاري، وتحصيل المعلومات المرتبطة بالجانب المعرفي للمهارة.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية بعض تطبيقات التعلم النقال في تنمية التحصيل والانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وذلك بدلالة كلاً من التحصيل، والانخراط في التعلم، وتم تطبيق البحث الحالي على أفراد المجموعة التجريبية من طلاب الفرقة الأولى بشعبة (تكنولوجيا التعليم) بكلية التربية النوعية- جامعة بورسعيد وقد بلغ إجمالي عدد طلاب عينة البحث (50) طالب، وبعد المعالجة الإحصائية توصلت النتائج إلى فاعلية بعض تطبيقات التعلم النقال، وذلك فيما يتعلق بكل من تنمية مستوى التحصيل، الانخراط في التعلم.

هدف البحث إلى تصميم كتاب إلكتروني متعدد الوسائط بنمطين لعرض الفيديو (داخل الصفحة، وخارج الصفحة) وقياس فاعليته في تنمية الوعي بمخاطر الأجهزة التكنولوجية الحديثة والاستخدام الآمن لها لدى طالبات الاقتصاد المنزلي (الفرقة الأولى-قسم الاقتصاد المنزلي بكلية التربية النوعية -جامعة بورسعيد)، وقسمت العينة إلى مجموعتين تجريبيتين، المجموعة الأولى درست بالكتاب الإلكتروني متعدد الوسائط بنمط العرض الداخلي للفيديو، والمجموعة الثانية درست بالكتاب الإلكتروني متعدد الوسائط بنمط العرض الخارجي للفيديو، وتوصلت نتائج البحث إلى ما يلي: ‎-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبيتين في القياس القبلي/ البعدي لكل من التحصيل المعرفي والوعي بمخاطر الأجهزة التكنولوجية الحديثة والاستخدام الآمن لها، لصالح ‏القياس البعدي، وكان حجم الأثر بين (0.4) أعلى من المتوسط و(0.5) كبير. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبيتين في القياس البعدي لكل من التحصيل المعرفي والوعي بمخاطر الأجهزة التكنولوجية الحديثة والاستخدام الآمن لها -ودلت نتائج البحث بشكل عام عن فاعلية الكتاب الإلكتروني متعدد الوسائط بنمطين لعرض الفيديو (داخل الصفحة، وخارج الصفحة)، في تنمية الوعي بمخاطر الأجهزة التكنولوجية الحديثة والاستخدام الآمن لها، لدى الطالبات عينة البحث.

هدفت الدراسة إلى زيادة التحصيل الدراسي الخاص بمهارات برمجة الألعاب من خلال تصميم بيئة تعلم إلكترونية تكيفية قائمة على الأنشطة التعليمية، وتكونت عينة البحث من مجموعة تجريبية واحدة عشوائية من طالبات الصف الأول الإعدادي من ٣٠ طالبة، وأعدت الباحثة أدوات قياس البحث التي تمثلت في (اختبار تحصيلي)، وأظهرت النتائج: وجود فرق ذات دلالة إحصائية لصالح طالبات المجموعة التجريبية في درجات الاختبار التحصيلي البعدي لمهارات برمجة الألعاب.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية التعليم المدمج القائم على محفزات الألعاب الرقمية في زيادة التحصيل وتنمية التفكير الإيجابي، وتكونت عينة البحث من (60) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الأولي بشعبة إعداد معلم الحاسب الآلي بكلية التربية النوعية- جامعة بورسعيد في مقرر مقدمة في البرمجة، موزعين على مجموعتين تجريبيتين بواقع (٣٠) طالب لكل مجموعة تجريبية، واستخدمت الباحثتان أدوات للمعالجة التجريبية، تمثلت في أولا: بيئة تعليم مدمج (الدمج بين التعليم التقليدي والتعليم الإلكتروني باستخدام محفزات الألعاب الرقمية)،ثانيا: بيئة تعليم مدمج (الدمج بين التعليم التقليدي والتعليم الإلكتروني باستخدام بيئة إلكترونية تعليمية)، وأدوات للقياس، تمثلت في: الاختبار التحصيلي، ومقياس التفكير الإيجابي. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (التي درست ببيئة التعليم المدمج القائمة على محفزات الألعاب الرقمية) والمجموعة التجريبية الثانية (التي درست ببيئة التعليم المدمج القائمة على البيئة الإلكترونية التعليمية) في كل من: الاختبار التحصيلي ومقياس التفكير الإيجابي، لصالح المجموعة التجريبية الأولى.

يهدف البحث إلى تنمية مستوى التحصيل المعرفي للطالبات من خلال البرنامج التعليمي المقترح، إكساب الطالبات المهارات التطبيقية الخاصة برسم باترون الجونلة والمتضمنة في البرنامج. استخدمت الباحثة المنهج التجريبي حيث تم تطبيق نموذج عبد اللطيف الجزار التعليمي وفق إجراءاته المنهجية في تصميم البرنامج التعليمي متعدد الوسائط، وتم إعداد الأهداف السلوكية والإجرائية والاختبار التحصيلي للجانب المعرفي للبرنامج ثم إعداد بطاقة ملاحظة للأداء المهارى ثم إعداد وتصميم سيناريو البرنامج ثم إجراء تجربة استطلاعية ثم الأساسية ثم إجراء الاختبار التحصيلي قبليا على المجموعتين (الضابطة والتجريبية) ثم التدريس للمجموعة الضابطة وتتمثل في (15) طالبة بطريقة البيان العملي والتدريس للمجموعة التجريبية وتتمثل في (15) طالبة باستخدام البرنامج التعليمي واستخدام بطاقة الملاحظة لقياس الأداء المهارى للمجموعتين ثم تطبيق الاختبار التحصيلي بعديا للمجموعتين ثم حساب درجات الكسب في تحصيل الطالبات للجانب المعرفي والمهارى وإجراء المعالجة الإحصائية باستخدام برنامج (spss.v.25). وجاءت نتائج البحث بوجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي، وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية.

يهدف البحث إلى تنمية مستوى التحصيل المعرفي للطالبات من خلال البرنامج التعليمي المقترح، وإكساب الطالبات المهارات التطبيقية الخاصة برسم باترون الكم والمتضمنة في البرنامج. واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي حيث تم تطبيق نموذج عبد اللطيف الجزار التعليمي وفق إجراءاته المنهجية في تصميم البرنامج التعليمي متعدد الوسائط، وتم إعداد الأهداف السلوكية والإجرائية والاختبار التحصيلي للجانب المعرفي للبرنامج ثم إعداد بطاقة ملاحظة للأداء المهاري ثم إعداد وتصميم سيناريو البرنامج ثم إجراء تجربة استطلاعية ثم الأساسية ثم إجراء الاختبار التحصيلي قبليا على المجموعتين الضابطة والتجريبية) ثم التدريس للمجموعة الضابطة وتتمثل في (١٥) طالبة بطريقة البيان العملي والتدريس للمجموعة التجريبية وتتمثل في (١٥) طالبة باستخدام البرنامج التعليمي واستخدام بطاقة الملاحظة لقياس الأداء المهاري للمجموعتين ثم تطبيق الاختبار التحصيلي بعديا للمجموعتين ثم حساب درجات الكسب في تحصيل الطالبات للجانب المعرفي والمهاري وإجراء المعالجة الإحصائية باستخدام برنامج (spss.v.25)، وجاءت نتائج البحث بوجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلى والبعدي للاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي، وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية.