Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى إلقاء الضوء مفهوم المواطنة الرقمية ومجالاتها، بيان التغيرات المعاصرة التي دعت إلى الاهتمام بالمواطنة الرقمية لدى التلاميذ، الوقوف على الواقع الحالي لدور المدرسة الابتدائية في غرس قيم المواطنة الرقمية لدى التلاميذ، تقديم تصور مقترح لتفعيل دور المدرس الابتدائية في غرس قيم المواطنة الرقمية لدى التلاميذ، وناقشت الدراسة عدة تساؤلات منها ما المقصود بالمواطنة الرقمية ومجالاتها وأهميتها؟ ما التغيرات المعاصرة الداعية إلى الاهتمام بالمواطنة الرقمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية؟ ما الواقع الحالي لدور المدرسة الابتدائية في غرس قيم المواطنة الرقمية؟ ما التصور المقترح لتفعيل دور المدرسة الابتدائية في غرس قيم المواطنة الرقمية لدى تلاميذها؟ فرضت طبيعة البحث على الباحثة استخدام المنهج الوصفي التحليلي على التعرف على مفهوم المواطنة الرقمية وعناصرها وأهميتها، وتحديد دواعي أهميتها لدى تلاميذ اليوم، أكثر من أي وقت مضى، وكذلك على التعرف على واقع دور المدرسة الابتدائية في غرس قيم المواطنة الرقمية لدى التلاميذ، حتى يمكن الخروج بتصور مقترح لتحسين وتطوير دور المدرسة الابتدائية في غرس المواطنة الرقمية لدى تلاميذها. اقتصر البحث الحالي على تناول دور المدرسة الابتدائية في غرس قيم المواطنة الرقمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، يمر المجتمع في الآونة الأخيرة بالعديد من التغيرات المتسارعة والمتلاحقة مثل: الثورة المعرفية والمعلوماتية، والتقدم العلمي والتكنولوجي المذهل، والثورة الديموقراطية، هذا بالإضافة إلى ثورة الاتصال والثورة الرقمية والإعلام، وهذا كله أدى إلى بروز ظاهرة العولمة التي حولت العالم إلى قرية صغيرة، ولم تعد هناك أي حدود أو فواصل بين الدول وهذا بالإضافة إلى انتشار الأخذ بالمنهج العلمي، وتطور النظريات التربوية وتنامي الوعي بحقوق الإنسان. وقد نتج عن هذه التطورات العصرية استراتيجيات تدعو لأهمية غرس قيم المواطنة الرقمية في نفوس الطلاب والقضاء على المشكلات المتعلقة بمواقع التواصل الاجتماعي والثورة الرقمية المتزايدة، وتزويد الطلاب بالمعلومات والمعارف الإيجابية للثورة المعلوماتية. ولذا أصبح على المدرسة أن تغرس قيم المواطنة الرقمية لدى الطلاب وأن المدرسة تلعب دور حاسم في مواجهة المشكلات والتحديات التي تواجه المجتمع وأفراده ومن أبرزها الغزو الرقمي والمتوغل في كل مناحي الحياة، لذا أصبح على المدرسة غرس قيم المواطنة الرقمية للطلاب وتعريفهم بالتكنولوجيا الرقمية وإيجابياتها وسلبياتها.

هدف البحث إلى دراسة دور ممارسات إدارة الجودة الشاملة في تحقيق الأداء المستدام للعاملين في شركات الحديد والصلب في مصر، من خلال عينة قوامها (٣٦٩) مفردة، من العاملين في الشركات محل الدراسة، للمستويات الإدارية (الإدارة العليا، والإدارة الوسطى، والإدارة التنفيذية)، وقد بلغ إجمالي عدد قوائم الاستقصاء المستردة والصحيحة (۳۱۷) قائمة، بنسبة استجابة قدرها (٨٦%). وقد توصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها، وجود علاقة ارتباط موجبة بين جميع أبعاد ممارسات إدارة الجودة الشاملة وأبعاد الأداء المستدام، وثبت أيضا وجود تأثير معنوي إيجابي لإجمالي ممارسات إدارة الجودة الشاملة في إجمالي الأداء المستدام، حيث فسر نموذج الانحدار (۷۹%) من التباين في متغير الأداء المستدام بناء على التباين في متغير ممارسات إدارة الجودة الشاملة، وأخيرا قدم البحث مجموعة من التوصيات ومن أهمها، حث المنظمات على زيادة الالتزام بأعلى المعايير العالمية للجودة، وتبنى منظومة متكاملة من الرقابة على الجودة وسياسة التطوير المستمر، وزيادة الاهتمام بجوانب الاستدامة البيئية والاقتصادية والاجتماعية من خلال سن القوانين والأنظمة التي تلزم المنظمات بمراعاتها، والعمل على تحقيق التكامل والتفاعل بين ممارسات إدارة الجودة الشاملة والأداء المستدام لما لهما من دور مهم في الحفاظ على البيئة وتصنيع المنتجات المستدامة مما يؤدي إلى زيادة ربحية المنظمة وتوسيع حصتها في السوق والتغلب على حدة المنافسة.

رسخت التطورات الكبرى التي تشهدها البشرية الوعى بمفهوم العالمية ووحدة المجتمعات، وحفزت الإنسان إلى التوسع بفكره ووجدانه وفعله إلى خارج محيطه الضيق ومساحته الفردية والمجتمعية، ووثقت علاقته ببعديه المحلى والعالمي، لذا باتت مسألة تكوينه وبنائه كمواطن عالمي أمرًا حتميًا، وهو ما يفرض على المدرسة المصرية كأحد أهم مؤسسات التربية والتكوين السعي الجاد لتحقيق هذا الهدف، وبالشكل الذي يحقق الغايات التكوينية لهذا النمط التكويني الإنساني على الوجه الأمثل، لذا يستهدف البحث الحالي إثارة النقاش الفكري والفلسفي حول كيفية هندسة التكوين التربوي للمواطن العالمي بالمدرسة المصرية، وذلك على ضوء الاتجاهات التربوية العالمية المعاصرة، خاصة وأن بناء المواطن العالمي وتكوينه بات مطلبًا تربويًا متناميًا في القرن الحادي والعشرين، ولتحقيق ذلك تناول البحث بالتحليل الإطار الفكري الذي يؤسس لهندسة التكوين التربوي، والأطر الفلسفية والتربوية والتكوينية لبناء المواطن العالمي، وتحليل أبرز الاتجاهات التربوية المعاصرة الداعمة لهذا التكوين، وسبل الاستفادة منها وتوظيفها في هندسة التكوين التربوي لبناء المواطن العالمي بالمدرسة المصرية وتنمية قدرتها كمؤسسة تعليمية على إعداد الطلاب للحياة المعاصرة التي طغت عليها صفة العالمية بكل ما تحمله الكلمة من معان، وأهداف وتوجهات، ودلالات، ومضامين إنسانية، وقد انتهي البحث بوضع رؤية مقترحة تستهدف هندسة النسق التكويني لبناء المواطن العالمي في المدرسة المصرية على ضوء بعض المبادئ الفلسفية والتربوية المستمدة من الاتجاهات التربوية المعاصرة في بناء المواطن العالمي.

هدف البحث التعرف على مدى فاعلية برنامج إرشادي لتنمية مهارات التفكير الإيجابي والرحمة بالذات لتحسين جودة الحياة ولتحقيق أهدف البحث تم تطبيق مقياس التفكير الإيجابي، جودة الحياة، والبرنامج الإرشادي، استمارة البيانات الديموجرافية وجميعهم من (إعداد الباحثة)، فيما عدا مقياس الرحمة بالذات (إعداد Neff, 2003) تعديل الباحثة، اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، تكونت عينة الدراسة من (20) أم من أمهات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين ضابطة/ وتجريبية كل منها (10) أمهات من مؤسسة الرفاق- بمدينة نصر ، أسفرت نتائج البحث عن: -وجود فرق بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على كلا من أبعاد التفكير الإيجابي، والرحمة بالذات، وجودة الحياة، وكانت النتائج على التوالي (3.803، 3.968)، (3.859، 3.883)، (3.867) عند مستوي دلالة 0.01 -كما أشارت نتائج البحث عدم وجود فرق دال إحصائيا بين درجات التطبيق القبلي والبعدي على أبعاد التفكير الإيجابي، والرحمة بالذات ، وجودة الحياة للمجموعة الضابطة ، وكانت على التوالي قيم (z) بين (0.333، 1.82)، (0.157، 3.17) ، (0.903) -كما أشارت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا بين درجات التطبيق القبلي/ والبعدي على أبعاد التفكير الإيجابي، والرحمة بالذات وجودة الحياة ، وكانت على التوالي قيم (z) بين (2.816، 2.850)، (2.825، 2.877)، (2.842) عند مستوي دلالة 0.01. -وقد أشارت نتائج البحث أيضا عدم وجود فرق دال إحصائيا بين درجات التطبيق البعدي والتتبعى على كلا من أبعاد التفكير الإيجابي، والرحمة بالذات، وجودة الحياة، حيث تراوحت قيم (z) على التوالي بين (0.360، 1.508) عند مستوى دلالة 0.05، (2.877، 2.226)، (0.840) عند مستوى دلالة 0.01، .0.05

تعيش الجامعات المصرية ومنها جامعة بنها حراكا ساخنا لتحديد دورها ومكانتها في مجال دعم الاستدامة المجتمعية من خلال تبني نموذج الجامعة الخضراء المستدامة، إلا إنها -كما تشير التصنيفات العالمية في هذا المجال -لا تزال تتلمس خطواتها الأولى، وعليها أن تسعى جاهدة لوضع إطار عمل مفاهيمي وتطبيقي لرسم مسارات التحول وتعزيز دينامياته بالشكل الذي يسمح بإدماجها في العملية التنموية من خلال الوصول الكامل إلى نموذج الجامعة الخضراء المستدامة، وفي ظل الشواهد التي تؤكد أن جامعة بنها كغيرها من الجامعات المصرية قد بادرت بتبني مرتكزات الاستدامة الجامعية وتطبيقها في جميع نواحي المنظومة الجامعية وعبر مرتكزاتها الوظيفية، هدف البحث الحالي إلى تحديد مدى جاهزية جامعة بنها - كدراسة حالة لجامعة مصرية - في التحول نحو جامعة خضراء مستدامة على ضوء مرتكزاتها الوظيفية؛ وذلك من خلال استبانة موجهة لأعضاء هيئة التدريس بها لإبداء آرائهم حول ذلك وصولا إلى الواقع الحقيقي لجاهزية الجامعة وديناميات تحولها نحو جامعة خضراء مستدامة بناء على مستويات تحقق مرتكزاتها الوظيفية، والانطلاق من خلال ذلك إلى بحث سبل تعزيز هذه الديناميات، وقد تم التوصل إلى عدة نتائج أشارت في مجملها إلى أن معظم المرتكزات سواء التأهيلية منها أو التحويلية جاءت بمستويات تحقق متوسطة عدا مرتكز \"البناء المعرفي والثقافة الخضراء\" فقد جاء بمستويات تحقق ضعيفة طبقا لآراء أفراد العينة، لينتهي البحث بوضع تصور مقترح لتعزيز ديناميات التحول بجامعة بنها والجامعات المصرية نحو جامعات خضراء مستدامة على ضوء مرتكزاتها الوظيفية.

تواجه الجامعات اليوم مطالب وتحديات عدة، فرضت عليها السعي الجاد للارتقاء المستمر ببرامجها وبمستوى كفاءة وجودة الأداء بها، وتحقيق التميز والاستباقية، خاصة في برامج الدراسات العليا؛ وذلك من خلال بناء وتعزيز مصادر قوتها الأكاديمية لمواجهة متطلبات التنافسية المحلية والعالمية، وفي سبيل تحقيق ذلك توجهت المنظمات الجامعية إلى تطبيق استراتيجية المحيط الأزرق، وهي استراتيجية ابتكارية بناءة، تتميز بقدرتها على منح فرص أكبر للمنظمة لتطوير أنشطتها وتنمية قدراتها بشكل مبتكر، دون أن تخضع لقواعد واشتراطات المنافسة التقليدية؛ لذا تعد هذه الاستراتيجية إحدى الاستراتيجيات الفعالة التي يمكن الاعتماد عليها جزئيًا وكليًا في تحسين الأداء الأكاديمي للمؤسسات التعليمية، وبناء وتعزيز عناصر القوة الأكاديمية لبرامجها، وفي ضوء ذلك يهدف البحث الحالي إلى تقصي مدى تطبيق أبعاد استراتيجية المحيط الأزرق في بناء وتعزيز القوة الأكاديمية ببرامج الدراسات العليا بكلية التربية جامعة بنها، ولتحقيق ذلك تم تحليل الأسس الفكرية لمفهوم القوة الأكاديمية، وكذلك استراتيجية المحيط الأزرق لاستجلاء أهميتها في تعزيز نقاط القوة الأكاديمية لبرامج الدراسات العليا وبناء نقاط جديدة، كما تم تشخيص الواقع الحالي للدراسات العليا وبرامجها، واستجلاء مدى تطبيق أبعاد الاستراتيجية (الاستبعاد، والتقليص، والزيادة، والابتكار) في بناء العناصر الداخلية اللازمة لتعزيز القوة الأكاديمية لتلك البرامج، وذلك من خلال استبانة وجهت إلى عينة من أعضاء هيئة التدريس بالكلية، وتم التوصل إلى عدة نتائج تشير في مجملها إلى تطبيق بعدي الاستبعاد والتقليص بنسبة متوسطة بلغت (٥٧ %)، و(٦٣.٣٣ %) على الترتيب، أما بعدا الزيادة والابتكار فجاءا بنسبة ضعيفة بلغت (٥٤,٦٧ %) ، و(٥٢.٣٣ %) على الترتيب، وانطلاقا من ذلك تم وضع آليات مقترحة لتفعيل تلك الأبعاد في مسار بناء وتعزيز القوة الأكاديمية، بما يحقق التميز والاستدامة في المحيط التنافسي.