Explore the vast range of titles available.

من خلال اطلاع الباحثة وجدت أن الدراسات التي أجريت في مجال التربية البدنية وفي مجال التعلم الحركي على وجه التحديد كانت أغلبها دراسات هدفت إلى تطوير الجانب المهاري للطلاب علما أن هناك العديد من الدروس النظرية في مجال دراسة التربية البدنية وعلوم الرياضة وهناك إخفاق واضح من قبل بعض طلبتها في أغلب هذه الدروس مما تقدم تجلت مشكلة البحث في قلة الدراسات حول مادة التعلم الحركي والتي تتناول تحسين الدرجات التحصيلية للطلاب بالدروس النظرية، أما الغرض من الدراسة يتجلى في معرفة تأثير الطريقة الهيربارتية في تحسين درجات التحليل في مادة التعلم الحركي لطلاب السنة الثالثة كلية التربية البدنية جامعة القادسية ومعرفة تأثير طريقة المدرس في تحسين درجات التحصيل في مادة التعلم الحركي لطلاب السنة الثالثة كلية التربية البدنية جامعة القادسية كما أن الغرض من الدراسة معرفة الأفضلية بين الطريقتين في تحسين درجات التحصيل في مادة التعلم الحركي لطلاب السنة الثالثة كلية التربية البدنية جامعة القادسية أما مجتمع وعينة البحث فقد اشتمل مجتمع البحث على (185) طالب من طلاب السنة الثالثة كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة للعام الدراسي 2018-2019، أما أهم الاستنتاجات الطريقة الهيربارتية أكثر فاعلية من الطريقة المستخدمة من قبل مدرس المادة في تحسين درجات التحليل للمتعلمين في درس التعلم الحركي.

تضمن البحث ما يلي الفصل الأول الذي تناول المقدمة وأهمية البحث ملخصها أن أهمية الدراسة الحالية في رفع مستوى الأداء المهارى لبعض الحركات الدفاعية والهجومية بسلاح الشيش لطالبات المرحلة الثالثة/كلية التربية الراضية/جامعة القادسية، أما المثكلة فهي من خلال اطلاع الباحثة على مستوى طالبات المرحلة الثالثة/كلية التربية الراضية/جامعة القادسية، وجدت هناك ضعف في أداء بعض الحركات الهجومية بسلاح الشيش، أما أهداف البحث فهي التعرف على أثر الحقيبة التعليمية المقترحة والأسلوب المتبع من قبل مدرس المادة على إكساب بعض الحركات الدفاعية والهجومية بسلاح الشيش، والتعرف على أي من الأسلوبين (الحقيبة التعليمية المقترحة أم الأسلوب المتبع من قبل مدرس المادة) أفضل على إكساب بعض الحركات الدفاعية والهجومية بسلاح الشيش، والفروض كانت وجود تأثير إيجابي للمجموعة التجريبية التي استخدمت الحقيبة التعليمية المقترحة والمجموعة الضابطة التي استخدمت أسلوب مدرس المادة على إكساب بعض الحركات الدفاعية والهجومية قيد البحث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية التي استخدمت الحقيبة التعليمية المقترحة والمجموعة الضابطة التي استخدمت أسلوب مدرس المادة في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية، أما منهجية البحث فتضمنت منهج البحث استخدمت الباحثة المنهج التجريبي لملائمته طبيعة البحث، عينة البحث تكونت عينة البحث من (20) طالبة من مجتمع قوامه(26) طالبة من طالبات المرحلة الثالثة/كلية التربية الرياضية/جامعة القادسية للعام الدراسي 2012-2013، علما أنه تم استبعاد (6) طالبة من مجتمع الأصل لمشاركتهن بالتجربة الاستطلاعية، وشمل أيضا الوسائل المستخدمة في البحث، التجربة الاستطلاعية وإجراءات البحث الميدانية، وتضمن البحث أيضا الفصل الربع الذي تناول عرض النتائج ومناقشتها وتحليلها، كما وتضمن البحث الفصل الخامس الذي تناول الاستنتاجات والتوصيات التي كانت استنتاجاته ما يلي: فاعلية كل من الحقيبة التعليمية المقترحة والأسلوب المتبع من قبل مدرس المادة على إكساب بعض الحركات الدفاعية والهجومية بسلاح الشيش قيد البحث، التعلم بالحقيبة التعليمية المقترحة أكثر فاعلية على إكساب بعض الحركات الدفاعية والهجومية بسلاح الشيش قيد البحث، أما أهم التوصيات فهي: أجرء بحوث ودراسات لمعرفة أذر الحقائب التعليمية على اكتساب حركات أخرى ذات صعوبة بالتعلم على المتعلمين بسلاح الشيش والسلاحين الأخريين (سلاح سيف المبارز وسلاح السيف).

الفصل الأول الذي تناول المقدمة وأهمية البحث ملخصها أن أهمية الدراسة الحالية في رفع مستوى الأداء المهارى لبعض الحركات الهجومية بسلاح الشيش لطالبات المرحلة الثالثة/ كلية التربية الرياضية/ جامعة القادسية، أما المشكلة فهي من خلال إطلاع الباحثة على مستوى طالبات المرحلة الثالثة/ كلية التربية الرياضية/ جامعة القادسية، وجدت هناك ضعف في أداء بعض الحركات الهجومية بسلاح الشيش، أما أهداف البحث فهي التعرف على أثر الأنموذج الرمزي والأسلوب المتبع من قبل مدرس المادة على المسار الحركي لبعض الحركات الهجومية بسلاح الشيش، والتعرف على أي من الأسلوبين (الأنموذج الرمزي والأسلوب المتبع من قبل مدرس المادة) أفضل على المسار الحركي لبعض الحركات الهجومية بسلاح الشيش، والفروض كانت وجود تأثير إيجابي للمجموعة التجريبية التي استخدمت الأنموذج الرمزي والمجموعة الضابطة التي استخدمت أسلوب مدرس المادة على المسار الحركي للحركات الهجومية المطروقة بالبحث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية التي استخدمت الأنموذج الرمزي والمجموعة الضابطة التي استخدمت أسلوب مدرس المادة في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية، أما منهجية البحث فتضمنت منهج البحث استخدمت الباحثة المنهج التجريبي لملائمته طبيعة البحث. مجتمع وعينة البحث تكونت عينة البحث من (20) طالبة من مجتمع قوامه (26) طالبة من طالبات المرحلة الثالثة/ كلية التربية الرياضية/ جامعة القادسية للعام الدراسي 2012 - 2013، علما أنه تم استبعاد (6) طالبة من مجتمع الأصل لمشاركتهن بالتجربة الاستطلاعية، وشمل أيضا الوسائل المستخدمة في البحث، التجربة الاستطلاعية وإجراءات البحث الميدانية، وتضمن البحث أيضا الفصل الرابع الذي تناول عرض النتائج ومناقشتها وتحليلها، كما وتضمن البحث الفصل الخامس الذي تناول الاستنتاجات والتوصيات التي كانت استنتاجاته ما يلي: فاعلية كل من الأنموذج الرمزي والأسلوب المتبع من قبل مدرس المادة على المسار الحركي للحركات الهجومية الواردة بالبحث بسلاح الشيش، التعلم بالأنموذج الرمزي أكثر فاعلية على المسار الحركي للحركات الهجومية الواردة بالبحث بسلاح الشيش، أما أهم التوصيات فهي: إجراء بحوث ودراسات لمعرفة أثر التعلم بالأنموذج الرمزي على المسار الحركي لحركات هجومية أخرى وذات صعوبة بالتعلم على المتعلمين بسلاح الشيش والسلاحين الأخريين (سلاح سيف المبارزة وسلاح السيف).

تم التطرق في هذا البحث إلي تطوير تكنيك فعالية الوثبة الثلاثية لدي طالبات التربية البدنية وعلوم الرياضة وذلك من خلال استخدام مواد تعليمية مبرمجة وتشمل (الهبير ميديا) الرياضة إضافة إلي رفع مستواهن في التحصيل لنفس الفعالية، أما مشكلة البحث فجاءت عن طريق أخذ آراء مدرسي المادة الذين أكدوا إلي وجود ضعف في الأداء الفني (المهارى) لطالبات المرحلة الثانية كلية التربية البدنية والعلوم الرياضية جامعة القادسية في فعالية الوثبة الثلاثية مما تقدم تكمن أهمية البحث في رفع مستوي الأداء الفني (المهارى) في فعالية الوثبة الثلاثية لذا تري الباحثتان أن استخدام المواد التعليمية المبرمجة وتشمل الوسائل فائقة التداخل (الهبير ميديا) والتي تؤدي دورا كبيرا وفعالا في تطوير الأداء المهارى لتحقيق أطول مسافة ممكنة.

هدفت الدراسة للتعرف على تأثير التمرين الموزع والمكثف والتعرف على أي من التمرينين الأكثر تأثيرا في بعض المتغيرات الفسيولوجية والتي تشمل (النبض وضغط أوكسجين الأنسجة لتعلم بعض الحركات المركبة بسلاح الشيش، تكونت عينة الدراسة من (14) طالبة من مجتمع قوامه (24) طالبة من طالبات المرحلة الثالثة/كلية التربية الرياضية/جامعة القادسية للعام الدراسي ٢٠١٢-٢٠١٣، فالعينة لم تمارس لعبة المبارزة مسبقا عدا الوحدات التعليمية ضمن المنهج واستخدم الباحثان المنهج التجريبي لملائمته الدراسة، قسم الباحثان العينة على مجموعتين كل مجموعة ٧ طالبات وطبق المنهج التعليمي على المجموعتين (التجريبية 1و2) التجريبية (1) فتعلمت التمرين الموزع والتجريبية (٢) تعلمت بطريقة مدرس المادة (التمرين المكثف)، مجموعة التمرين الموزع أشتمل منهجه على (٢٤) وحدة تعليمية بواقع وحدتين في الأسبوع وبلغ زمن كل وحدة تعليمية (٤٥) دقيقة أما مجموعة التمرين المكثف فأشتمل المنهج على(12) وحدة تعليمية بواقع وحدة واحدة في الأسبوع، وبلغ زمن كل وحدة تعليمية (٩٠) دقيقة توصلت الدراسة لنتائج، أن فاعلية التمرين (الموزع والمكثف) كلا على حده أثرت إيجابا في بعض المتغيرات الفسيولوجية للطالبات عند تعلم بعض الحركات المركبة بسلاح الشيش، بينما التمرين الموزع كان أكثر فاعلية من ناحية التأثير الإيجابي لنفس المتغيرات مقارنة مع التمرين المكثف.

مشكلة البحث التي تبلورت في الرد على التساؤلات الآتية (هل أن للتعلم التعاوني والتعلم التقليدي المتبع أثر على تطوير الرضا الحركي في بعض الحركات الدفاعية والهجومية بسلاح الشيش؟ وهل هناك فرق بين التعلم التعاوني والتعلم التقليدي المتبع من قبل المدرس على تطوير الرضا الحركي في بعض الحركات الدفاعية والهجومية بسلاح الشيش؟) إضافة إلى عدم وجود دراسات مشابهة بهذا الصدد. كما وهدف البحث إلى- التعرف على أثر التعلم التعاوني والتعلم التقليدي المتبع على تطوير الرضا الحركي في المهارات الدفاعية والهجومية بسلاح الشيش قيد البحث، التعرف على أفضلية استخدام التعلم التعاوني والتعلم التقليدي المتبع على تطوير الرضا الحركي في الحركات الدفاعية والهجومية بسلاح الشيش قيد البحث. وعلى أساس ذلك افترضت الباحثة ما يلي: هناك أثر (للتعلم التعاوني) و(التعلم التقليدي المتبع) على تطوير الرضا الحركي في الحركات الدفاعية والهجومية بسلاح الشيش قيد البحث- هناك أثر لأفضلية (التعلم التعاوني) على (التعلم التقليدي المتبع) على تطوير الرضا الحركي في الحركات الدفاعية والهجومية بسلاح الشيش قيد البحث- هناك أثر لأفضلية (التعلم التعاوني) على (التعلم التقليدي المتبع) على تطوير الرضا الحركي في الحركات الدفاعية والهجومية بسلاح الشيش قيد البحث. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي بطريقة المسح والمنهج التجريبي لملائمتهما طبيعة البحث. وتضمن أيضاً استنتاجات البحث التي كانت- فاعلية كل من التعلم التعاوني والتعلم التقليدي في رفع مستوى الرضا الحركي عن الحركات الدفاعية والهجومية بسلاح الشيش قيد البحث، التعلم التعاوني أكثر فاعلية من التعلم التقليدي في رفع مستوى الرضا الحركي عن الحركات الدفاعية والهجومية بسلاح الشيش قيد البحث.

من العلوم التي أسهمت في تطوير درس التربية الرياضية هو علم الإدارة الذي أسهم بشكل فاعـل فـي رفـع مستواه بكافة النواحي فالتطور الذي طرق التربية الرياضية مؤخرًاً جعلها تستعين بأساليب علميـة لمعالجـة مشاكلها بالشكل الصحيح ، إذ أن الإدارة الجيدة والتنظيم المبرمج المدروس يساعد في حل المشكلات كافة، فدرس المبارزة كَغَيرهِ من دروس المواد الأخرى سواءً أكانت فردية أم فرقية به حاجة إلى الإدارة والتنظيم الجيد. مما تقدم تتجلى أهمية البحث في الوقوف على بعض المشكلات المهنية التي تواجه تدريسيي مادة المبارزة . أما مشكلة البحث فهي هنالك مشكلات تواجه تدريسيي مادة المبارزة منها ( مشكلات مادة المبارزة ومشكلات درس المبارزة ومشكلات تنفيذ المنهج وغيرها من المشاكل.)