Explore the vast range of titles available.

هدفت الورقة البحثية الحالية إلى التعرف على الوضع الراهن والخاص بأخلاقيات تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم بجامعة المنيا بصفة خاصة وعدد من الجامعات المصرية بصفة عامة، ولتحقيق هذا الهدف اتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي لإلقاء الضوء على ماهية الذكاء الاصطناعي، وعرض الإطار الفكري للقيم والأخلاقيات في العصر الرقمي، وأهم القضايا الأخلاقية في مجال الذكاء الاصطناعي، وملامح أزمة الوعي بأخلاقيات الذكاء الاصطناعي من منظور النظرية النقدية لمدرسة فرانكفورت، كما استخدم البحث أداتان لجمع البيانات وهما المقابلات والاستبانة من عينة قوامها ۱۲ من الخبراء والمتخصصين الميدانيين، والأساتذة الجامعيين المهتمين بتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم في ثلاث جامعات مصرية وهم جامعة المنيا وجامعة المنصورة وجامعة جنوب الوادي؛ وتم تحليل البيانات كيفيا، وأسفرت النتائج عن قصور ممارسات وتطبيقات الذكاء الاصطناعي في المجال التعليمي والاكتفاء بدراسات نظرية أكاديمية تعتمد على البيانات المتوفرة وتقديم تطبيقات إلكترونية فقط تتمثل في مقترحات لخدمات إلكترونية تعتمد على الذكاء الاصطناعي، كما تبين من نتائج الاستبيان أن الباحثون في مجال الذكاء الاصطناعي في التعليم لا يولون اهتماما كافيا لأخلاقيات الذكاء الاصطناعي، ومن ثم اختتمت الورقة البحثية باقتراح ميثاقا أخلاقيا لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، واستخلاص رؤية استشرافية لأخلاقيات تطبيقات الذكاء الاصطناعي.

تتسم طرائق التدريس واستراتيجياته بالتغير المستمرة كي تساير التغيرات في المجالات البحثية والتكنولوجية والأمر الذي يستدعى \"بالقياس\" أن تتغير معه أساليب وأدوات قياس أداء الطلاب.. لذا جاء هذا البحث ليلقى الضوء على أحد الاتجاهات الحديثة في مجال تقويم الطلاب باستخدام \"الملف الإلكتروني\" أو \"الواجبات الإلكترونية\". ويعتمد البحث الحالي على تدريب عينة من الطلاب المصريين بكلية التربية بالمنيا والملتحقين ببرنامج الدراسات العليا على برنامجا تدريبا في \"الملفات الإلكترونية\" وذلك من خلال دراستهم لمقرر في اللغة الإنجليزية بهدف قياس التحسن في التحصيل لهذا المقرر اتجاهاتهم معا. وأخيرا.. يسهم البحث الحالي في التغلب على العديد من المشكلات الخاصة بالواجبات /الحقيبة التقليدية والتي غالباً تحتاج أماكن لحفظ الملفات \"الواجبات\" الورقية وخلافه، بل أيضا قد تسهم نتائج البحث الحالي في التيسير على المعلمين وأولياء الأمور والطلاب والمعنيين لمتابعة دقيقة لكل طالب ومدى تقدمه بطريقة الكترونية. وتقدم الدراسة أيضا مجموعة من التوصيات والدراسات المستقبلية تفيد المهتمين في المجال.

تعد تنمية الاتجاهات الموجبة نحو العادات الغذائية الصحية ضرورة هامة لدى الطلاب لكي يستفيدوا من دراستهم، ويتطلب ذلك أن تتوافر للطلاب المواقف والخبرات التعليمية التي يستمتع فيها الطلاب عند قيامهم بالأنشطة المختلفة، فهذا يساعد على تنمية الاتجاهات الإيجابية نحو العادات الغذائية الصحية. وتلعب اتجاهات الطلاب نحو العادات الغذائية الصحية دوراً مهماً في عملية تعلمها بل هي عامل محدد لمقدار ما يكتسبه الطلاب من مهارات المواد الدراسية الخاصة بها واستخدامهم لها. ولأن تنمية الاتجاهات الإيجابية نحو العادات الغذائية بصفة عامة والمواد الدراسية الخاصة بصفة خاصة متغيراً هاماً من متغيرات العملية التعليمية فقد اهتمت الدراسة الحالية بدراسة أثر برنامج تدريبي باستخدام حُب الاستطلاع في تعديل اتجاهات طلاب المدارس نحو العادات الغذائية الصحية. اهتمت الدراسة الحالية بدراسة أثر برنامج تدريبي باستخدام حُب الاستطلاع في تعديل اتجاهات طلاب المدارس نحو العادات الغذائية الصحية، وتحددت مشكلة الدراسة في التساؤل التالي: ما أثر برنامج تدريبي باستخدام حُب الاستطلاع في تعديل اتجاهات طلاب المدارس نحو العادات الغذائية الصحية؟ كما سعت الدراسة إلى اختبار الفرض التالية: لا يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في الدرجة الكلية للاتجاهات نحو العادات الغذائية بعد التطبيق البرنامج التدريبي. لا يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات القياسين في المجموعتين التجريبية والضابطة في الدرجة الكلية للاتجاهات نحو العادات الغذائية بعد التطبيق البرنامج التدريبي. وتكونت عينة الدراسة من \"120) طالباً من طلاب الصف الثاني المتوسط، وتم اختيارهم من مدرستي (يحي بن أكثم، دار التوحيد بنين) التابعيين لإدارة الطائف التعليمية وتنقسم عينة الدراسة إلى: العينة الخاصة بالتقنين وعددها (50) طالباً، العينة الأساسية وعددها (70) طالباً، وتم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبية وعددها (35) طالباً، وضابطة وعددها (35) طالباً. واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: - مقياس الاتجاه نحو العادات الغذائية. (إعداد فريق البحث). - برنامج تدريبي في العادات الغذائية باستخدام حُب الاستطلاع. (إعداد فريق البحث). - استمارة تقييم ذاتي لكل جلسة للتأكد من فاعلية التدريب. (إعداد فريق البحث). - بطاقة ملاحظة خاصة بكل جلسة لملاحظة ردود أفعال الطلاب تجاه ما يقدم لهم من مهام وأنشطة. (إعداد فريق البحث). - مقياس التثبت من فاعلية المعالجة التجريبية. (إعداد فريق البحث). - اختبار الذكاء المصور. (إعداد أحمد زكي صالح) كما تم استخدام الأساليب الإحصائية: لتحليل بيانات هذه الدراسة استخدم فريق البحث الأساليب الإحصائية التالية: - اختبار (ت) t- test - تحليل التغاير لمتغير واحد Analysis of covariance - تحليل التباين لقياسات متكررة Repeated measures Analysis of variances وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في الدرجة الكلية للاتجاه نحو العادات الغذائية لصالح القياس البعدي. - وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في أبعاد (الاستمتاع بالمادة، وقيمة المادة، وعلم المادة، ومحتوى المادة) لصالح القياس البعدي. - وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين والضابطة في الدرجة الكلية للاتجاه نحو العادات الغذائية لصالح المجموعة التجريبية. - وجود فروق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين والضابطة في أبعاد (الاستمتاع بالمادة، وقيمة المادة، وعلم المادة، ومحتوى المادة) لصالح المجموعة التجريبية.

هدف البحث الحالي إلى \"توضيح دور ترجمة الخطط الدراسية والوثائق الهامة المرتبطة بتطوير المناهج الدراسية بكليات جامعة الطائف إلى اللغة الانجليزية في تحقيق الاعتماد التربوي إنطلاقاً وإيماناً من قيادات الجامعة بأهمية الدور الذي يمكن أن تلعبه جامعة الطائف في الفترة القادمة حيث تطمح الجامعة للحصول على الاعتماد الأكاديمي. ذلك الأمر الذي يتطلب ضرورة الترجمة الدقيقة والمتخصصة للخطط الدراسية لجميع الكليات وما تشتمل عليه من رؤية ورسالة وأهداف منبثقة من رؤية وأهداف الجامعة. كما تساعد ترجمة هذه الوسائل الهامة على وضع جامعة الطائف على الخريطة العالمية حيث تكون هذه الوثائق المترجمة بمثابة خطوة على طريق الاعتماد وكذلك خطوة لدعوة الآخر ليطلع على الثقافة السعودية العريقة باللغة الأجنبية التي هي مفتاح المستقبل وسلاح الأجيال لتحقيق التنافس العالمي.

يواجه المجتمع المصري تحديات متنامية بدالة أسية exponential function نتيجة للتطورات العلمية والتكنولوجية، حيث غدت المواطنة الموجهة بالعلم والتكنولوجيا من ضرورات حياة الانسان المعاصر لتحسين نوعية الحياة وتحقيق التقدم الإنساني. ونظرا لأن المنهج القومي للتعليم المصري يمثل الأداة أو الوسيلة التي يجب أن يعتمد عليها المجتمع لمواجهة تلك التحديات التكنولوجية والعلمية، بهدف تنمية المواطنة المنتجة المناسبة للتفاعل الإيجابي مع متطلبات المنافسة العالمية في سوق العمل. لذا كان من الضرورة الاهتمام بالتعليم الفني في إطار المنهج القومي بحيث يتحمل مسئولية رفع انتاجية المواطن عن طريق التدريب والتأهيل المستمر، والارتفاع بقدراته التنافسية لمواكبة ما يحدث من تغيرات عالمية في مجال العلم والتكنولوجيا. ولما كانت الثورة العلمية والتكنولوجية تتميز بالصيرورة وتنامى تأثيرها في الحياة اليومية، مما يتطلب وقفة لتقويم سياسات التعليم الفني وهيكله ونظمه ومحتواه وأساليبه ومخرجاته، بهدف تطويره واصلاحه لمواكبة التطورات العالمية في مجال التعليم الفني من ناحية، وتنمية قدرة المواطن المصري في التعامل مع التكنولوجيا واكتساب المهارات اللازمة للحياة المعاصرة، من ناحية أخرى. وتتطلب عملية تطوير التعليم الفني دراسة وتشخيص الواقع لتحديد أولويات التطوير، اضافة إلى استعراض اهم الاتجاهات الحديثة والمشروعات العالمية في مجال تطوير التعليم الفني والتدريب المهني، بهدف مناقشة استراتيجيات التطوير المناسبة لمتطلبات سوق العمل، والتوصل إلى تصور لآليات التنفيذ والتنسيق والتكامل بين جميع الجهات المعنية بالتعليم الفني والتدريب.