Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على الأنشطة التربوية وتفعيلها بالمدرسة الثانوية وعرضت الدراسة أطاراً نظرياً للأنشطة التربوية ومفهومها وتطورها وأنواعها ومعايير تنفيذ الأنشطة التربوية وشروط اختيار معلم المدرسة الثانوية المنفذ للنشاط للمدارس الثانوية. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج والتوصيات منها: ١. نجاح المدرسة مجتمع الدراسة في المشاركة المجتمعية والمبادرات التشاركية والتنمية المستدامة عبر الأنشطة التربوية ٢. تنوع وتعدد الأنشطة التربوية التي بالمدرسة الثانوية في إطار تطبيق نماذج لمبادرات أنشطة الحركة الإرشادية/ الكشفية. ٣. اهتمام أولياء الأمور بالأنشطة التربوية والعودة مرة أخرى للمدرسة.

هدفت الدراسة إلى تنمية قيم العمل التطوعي باستخدام أنشطة الحركة الإرشادية/ الكشفية بمدينة أسوان. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج والتوصيات منها: ١. نجاح المدرسة مجتمع الدراسة في المشاركة المجتمعية والمبادرات التشاركية والتنمية المستدامة بمدينة أسوان. ٢. انتشار ثقافة قيم العمل التطوعي وترسيخها لدى طلاب المدرسة الثانوية. ٣. تقديم تصور مقترح لإقامة مراكز تطوعية بالمدارس الثانوية وتوفير المراكز البحثية القائمة على بحوث الفعل بالمدارس بالتشارك مع كليات التربية.

هدف البحث إلى التعرف على متطلبات تطبيق مدخل إدارة التميز بمدارس التعليم المتوسط بدولة الكويت، وتقديم مجموعة التوصيات المقترحة لمتطلبات تطبيق مدخل إدارة التميز بمدارس التعليم المتوسط بدولة الكويت، وقد تم الاعتماد في هذا البحث على المنهج الوصفي، وتوصل البحث إلى مجموعة من المتطلبات منها: متطلبات متعلقة بالإدارة المدرسية، منها مراعاة إدارة المدرسة في وضع خطتها السنوية احتياجات العاملين، وضرورة استفادة إدارة المدرسة من خبرات العاملين لتطوير العمل المدرسي، متطلبات متعلقة بالعاملين بالمدرسة، منها أهمية إشراك العاملين في الأنشطة والفعاليات المدرسية، وضرورة تواصل إدارة المدرسة مع العاملين بشكل مستمر، متطلبات متعلقة بالمشاركة المجتمعية منها، دعم العلاقة مع المجتمع المحلي ومؤسساته في التنمية العلمية والإبداعية للطلبة.

كشفت الدراسة عن تطوير دور الإدارة المدرسية في مواجهة المشكلات السلوكية لدي طلاب المرحلة المتوسطة بدولة الكويت. واعتمد المنهج العلمي للدراسة على المنهج الوصفي. وعرفت المشكلات السلوكية، العوامل المسببة للمشكلات السلوكية لدى الطلاب وأهمها، العوامل الشخصية المؤثرة في الممارسات السلوكية المنحرفة، العوامل الأسرية المؤثرة في الممارسات السلوكية المنحرفة، العوامل الاقتصادية المؤثرة في الممارسات السلوكية المنحرفة، العوامل المدرسية المؤثرة في الممارسات السلوكية المنحرفة. وأبرزت أبعاد المشكلات السلوكية، المشكلات السلوكية الاجتماعية، المشكلات السلوكية الانفعالية كالضغوط النفسية، المشكلات السلوكية الأكاديمية، انخفاض الدافعية للتحصيل الأكاديمي، السلوك الفوضوي. وتحدثت عن المعوقات التي تواجه تطوير الإدارات المدرسية لمواجهة المشكلات السلوكية للطلاب فنية، إدارية، تنظيمية. وبينت التحديات التي تواجه الإدارة المدرسية في دولة الكويت. ورصدت متطلبات تطوير دور الإدارة المدرسية بدولة الكويت في مواجهة المشكلات السلوكية لدى طلاب المرحلة المتوسطة بدولة الكويت. واختتمت الدراسة بأهم المتطلبات متابعة المعلمين للمشكلات السلوكية عند الطلاب. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

كشفت الدراسة عن متطلبات تحقيق الإدارة الذاتية بالمدارس الابتدائية بدولة الكويت. عرضت الدراسة إطاراً مفاهيمياً تضمن الإدارة الذاتية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على تدعيم ومساندة عملية الإدارة الذاتية عن طريق توفير أساليب التنمية المهنية وتوفير أساليب الاستفادة والاستغلال الأمثل للوقت والمجهود للموارد المتاحة. وأوصت الدراسة بالحرص على وجود الكادر الإداري المناسب من وكلاء ومرشد وموظفين إداريين. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

سعى البحث لبيان المتطلبات اللازمة لتطبيق المحاسبة الإدارية بمدارس التعليم الابتدائي بدولة الكويت. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن أهم المصطلحات، المحاسبية الإدارية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وأشار إلى أهمية المحاسبية الإدارية، أهداف المحاسبية الإدارية، المتطلبات اللازمة للمحاسبة الإدارية، الحاجة إلى نظام معلومات متكامل للمحاسبة الإدارية، الحاجة إلى قاعدة بيانات متكاملة مركزية، الاعتماد على تقنيات المعلومات لنظام معلومات المحاسبية الإدارية، الحاجة لوجود أفراد مؤهلين علميا وعمليا، توافر جهاز إداري فاعل لتحقيق الأهداف، فالإدارة التعليمية هي الجهة المسؤولة عن تحقيق أهدافها، وإتمام العمال على خير وجه. وأبرز دور المحاسبية الإدارية في مساعدة الإدارة، التخطيط، التنظيم، الرقابة اتخاذ القرارات. واختتم البحث بالإشارة إلى أهم التوصيات، وجود العديد من متطلبات تطبيق المحاسبية الإدارية بمدارس التعليم الابتدائي بدولة الكويت، لضمان نجاح عملية تحسين الجودة في مدارس التعليم الابتدائي بدولة الكويت. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

سعت الدراسة لبيان متطلبات تفعيل القيادة الخادمة بمدارس التعليم العام بدولة الكويت. واعتمد المنهج العلمي للدراسة على المنهج الوصفي. وعرضت إطاراً مفاهيمياً تضمن اهم المصطلحات، القيادة الخادمة. وأبرزت أهمية القيادة الخادمة منها، تلهم مختلف الأطراف في تحقيق علاقة تشاركية إيجابية فيما بينهم، تخلق التأثر الإيجابي على التابعين، ومن أهمية القيادة الخادمة مساعدة الآخرين على تحقيق النمو والتطور. وأشارت إلى أن القيادة الخادمة لها دور كبير في إثارة دافعية التابعين، فالدافعية هي إحدى القوى المهمة في نظام بناء الشخصية، تحقق القيادة الخادمة عدد م الفوائد منها، تطوير المؤسسة، الموظفين، الفريق، الإنجاز، التغيير، خدمة المجتمع. وبينت فوائد القيادة الخادمة، بناء الفريق، الإنجاز، التغيير، الرضا. وأكدت على مبادئ القيادة الخادمة منها، خدمة الآخرين، المنهج الشامل للعمل، تعزيز الإحساس بالانتماء للمجتمع، مبادئ القيادة الخادمة، إتاحة مزيد من فرص الاختيار في العمل لمن هم أكثر قرباً من القائد، اعتماد السرية والكتمان بحدود واضحة. وأظهر أهم ممارسات القيادة الخادمة ومنها، خدمة الأفراد العاملين، التعامل الأخلاقي مع العاملين، التحفيز والتأثير الملهم للعاملين، تمكين العاملين، التمكين النفسي، أبعاد تطبيق القيادة الخادمة، النموذج المؤسساتي، تعلم وتدريب المدراء في المنظمات غير الربحية، برامج قيادة المجموعات، العليم التجريبي، تعليم القيادة، التحول الشخصي. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى التوصيات، متطلبات تفعيل القيادة الخادمة بمدارس التعليم العام بدولة الكويت، توفير بيئة داعمة للمعلمين لتطوير أنفسهم، التعامل بعدالة وشفافية مع المعلمين. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدف البحث إلى التعرف على متطلبات تحقيق الشفافية الإدارية لدى مديري مدارس التعليم الإبتدائي بدولة الكويت. حظيت عمليات تطوير الأداء الإداري للمؤسسات التربوية بجانب كبير من الاهتمام إلى الحد الذي جعل المتخصصين التربويين يطلقون على هذا العصر عصر التغيير والتجديد. عرض البحث إطارا نظريا تضمن الشفافية والشفافية الإدارية، موضحا أهميتها، أسس تطبيقها، ومتطلباتها الأساسية، فوائد تطبيقها، المشكلات والصعوبات التي تواجهها اعتمد البحث على المنهج الوصفي. وخلصت النتائج إلى أنه توجد صعوبات ومعيقات تقف عائقاً أمام عمليات تطوير الشفافية الإدارية، تؤدي إلى تناثر الجهود، وتشتتها، منها الضبابية في تحديد أولويات الأهداف والتعقيد في الإجراءات، وعدم الوضوح، والفوضى في عمليات التحديث، وضعف الإعلام، وشخصنته، إضافة إلى ضعف السياسات المالية في الأجهزة الإدارية. أوصى البحث بالاهتمام بالشفافية في المعلومات المرتبطة بالنظام الإداري في المدرسة، تبسيط الإجراءات والحد من البيروقراطية الإدارية، البعد عن السرية في اتخاذ بعض القرارات الإدارية بالمدرسة، تحديد إطار قانوني لحماية الشفافية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

كشف البحث عن متطلبات التغلب على معوقات تطبيق التمكين الإداري بمدارس التعليم المتوسط بدولة الكويت. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وعرض إطاراً مفاهيمياً تضمن أهم المصطلحات، مفهوم التمكين الإداري، الفكر الإداري المعاصر، التمكين الإداري على أنه حالة ذهنية مستمدة من إدراك القائد لقيمة العمل، عرف التمكين الإداري، أهمية التمكين الإداري، خطوات تطبيق التمكين الإداري، مشاركة المعلومات على مستوى جميع أفراد المؤسسة التعليمية، وذلك من خلال الإجراءات، بناء الثقة مع الأفراد منة خلال المشاركة، استعراض الأخطاء كفرص للتعلم، تغيير طرق التفكير التقليدية، رسم إطار الإدارة الذاتية من خلال تحميل الأفراد مسؤولية النتائج، بناء فرق العمل المدارة ذاتيا. وعرض متطلبات التمكين الإداري بالمؤسسات التعليمية، صياغة وتطوير رؤية المؤسسة التعليمية، الانفتاح وفرق العمل، النظام والتوجيه، الدعم والثقة والشعور بالأمان، القيادة الإدارية. وأبرز معوقات تطبيق التمكين الإداري. واختتم البحث بالتركيز على ما جاءت به التوصيات، التمسك برؤية وفلسفة استراتيجية المدرسة من أجل متابعة مختلف الأهداف، تدعيم الثقة ما بين الإدارة العليا والعاملين. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

كشف البحث بعض الخبرات الدولية في مجال رياض الأطفال الصديقة لحقوق الطفل. وأشار إلى مؤسسات رياض الأطفال في اليابان. وتطرق إلى أهداف رياض الأطفال في اليابان والتي جاءت في تمكين الأطفال من اكتساب العادات اليومية الضرورية ليعيشوا حياة صحية وسعيدة وتنمية القدرة الحركية من خلال الجرى لمسافات طويلة وممارسة الألعاب الرياضية وألعاب الماء. وأوضح نظام القبول ومدة الدراسة برياض الأطفال في اليابان. وتطرق إلى البرامج التربوية بمؤسسات رياض الأطفال. وبين مواصفات الروضة الصديقة لحقوق الطفل والتي جاءت في مواصفات مبنى الروضة، معايير مناهج الروضة، معلمة رياض الأطفال في اليابان، الطفل في التعليم، حقه في الصحة، في اللعب، حقه في الحرية والتعبير عن الرأي والمشاركة، حقه في تنمية المواهب والقدرات والإبداع وممارسة الفنون. وتناول أهم الركائز الأساسية للتعليم في روسيا وهي فلسفة أهداف مؤسسات رياض الأطفال فيها، ونظام القبول ومدة الدراسة. وأوضح أنه ينقسم في روسيا إلى قسمين نوع خارجي، وداخلي. واختتم البحث بعرض البرنامج التربوي من حيث الأهداف والمحتوى والوسائل التعليمية وطرق التدريس والتقويم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023