Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على الكفاءة الإدارية والمهنية لأعضاء هيئة التدريس في ضوء الجودة التعليمية من وجهة نظر الطلبة بكلية العلوم والدراسات الإنسانية بمحافظة حريملاء التابعة لجامعة شقراء بالمملكة العربية السعودية. وقد استخدم الباحث الاستبانة أداة لدراسته، كما استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الكلية بشرطيها البنين والبنات، والبالغ عددهم (2669) طالباً وطالبة، وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1439/ 1440ه، وذلك على عينة عشوائية بجميع التخصصات بنسبة 20.16% وبلغ مجموع أفراد العينة 538 طالباً وطالبة منهم 300 طالب، و238 طالبة. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: 1- أظهرت آراء أفراد عينة الدراسة أن (الكفاءة المهنية) حققت أعلى المعدلات لأعضاء هيئة التدريس بدرجة كبيرة وبمتوسط (3.88) يليها (الكفاءة الإدارية) بدرجة كبيرة متوسطة (3.66)، يليهما (أساليب التقويم) بدرجة كبيرة أيضاً بمتوسط (3.63). 2- أظهرت آراء أفراد عينة الدراسة أن ثلاث عبارات في محور الكفاءة الإدارية تحققت بدرجة متوسطة أقلها (ينفذ مع الكلية حملات توعوية تخدم المجتمع في النظافة والصحة) بمتوسط (2.86). 3- أظهرت آراء أفراد عينة الدراسة أن عبارتين في محور الكفاءة المهنية تحققت بدرجة متوسطة أقلها (يراعي الفروق الفردية لقدرات الطلبة) بمتوسط (3.20). 4- أوضحت آراء أفراد عينة الدراسة ان أربع عبارات من محور أساليب التقويم تحققت بدرجة متوسطة أقلها (يشمل التقويم جميع وحدات المقرر دون حذف) بمتوسط (3.20). 5- أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع محاور الدراسة الثلاثة (الكفاءة الإدارية والكفاءة المهنية وأساليب التقويم) تعزى لمتغيرات الجنس والمستويات التعليمية للطلبة، وقد تم تقديم عدد من التوصيات في ضوء نتائج الدراسة.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دوافع خصخصة الجامعات السعودية في ضوء رؤية 2030 من وجهة نظر القيادات الأكاديمية. وإلى التعرف على المعوقات التي تحد من خصخصة الجامعات السعودية في ضوء رؤية 2030 وعلى الحلول المقترحة للتغلب على معوقات خصخصة الجامعات من وجهة نظر القيادات الأكاديمية. كما هدفت هذه الدراسة إلى البحث عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α) التي تعزى لمتغيرات (الجنس. الدرجة العلمية. والخبرة. والمركز القيادي). وقد طبقت هذه الدراسة على ست جامعات سعودية من مناطق مختلفة من المملكة العربية السعودية. وكانت عينة الدراسة (274) من القيادات الأكاديمية. واستخدم الباحث الاستبانة كأداة لدراسته كما استخدم المنهج الوصفي التحليلي، ومن النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: - أن أفراد عينة الدراسة موافقون على دوافع الخصخصة بمتوسط (3,99). ومن أبرز الدوافع توجه الدولة نحو تعدد مصادر الدخل للاقتصاد الوطني. وتخفيف الأعباء المالية على الموازنة للدولة. - أن أفراد عينة الدراسة موافقون على المعوقات التي تحد من الخصخصة بمتوسط (4.08). ومن أبرز هذه المعوقات - تباين أجور العاملين بين القطاعين العام والخاص بمتوسط (4.42). - أن أفراد عينة الدراسة موافقون بشدة على الحلول المقترحة للتغلب على معوقات الخصخصة بمتوسط (4,42) ومن أبرز الحلول المقترحة: استقطاب أعضاء هيئة التدريس المميزين. وتطوير التشريعات. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) تعزى لمتغيرات (الجنس. الدرجة العلمية. الخبرة. والمركز القيادي). كما توصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أبرزها عمل لائحة إرشادية ملزمة للجامعات الراغبة في الخصخصة لضمان سلامة التطبيق وسرعة التحول وكذلك عمل شراكات استراتيجية مع القطاع الخاص لضمان تحول يتوافق مع حاجة سوق العمل والتغيرات الاقتصادية والاستفادة من خبرات الجامعات العالمية المرموقة في مجال الخصخصة والاستثمار.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة مهارات التخطيط الاستراتيجي لدى العاملين الإداريين بكليات جامعة شقراء، كما هدفت إلى معرفة درجة التمكين الوظيفي لدى العاملين الإداريين بكليات جامعة شقراء، إضافة إلى الكشف عن دلالات الفروق في متوسط تقديرات أفراد العينة في كل من مهارات التخطيط الاستراتيجية والتمكين الوظيفي التي تعزى لمتغيرات (الجنس، نوعية الكلية، المؤهل، عدد سنوات الخبرة في مجال العمل الإداري). وقد طبقت هذه الدراسة على العاملين الإداريين (ذكورا واناثا) بكليات جامعة شقراء (صحية، علمية، أدبية) وعددهم (٤٨٥) بنسبة (٧٦.٣%) من مجتمع الدراسة البالغ عددهم (٦٣٥) فردا، واستخدم الباحث الاستبانة كأداة لدراسته واستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: أن درجة توفر مهارات التخطيط الاستراتيجي لدى العاملين (الإداريين) بكليات جامعة شقراء كبيرة وبمتوسط حسابي (٣.٦٣). أن درجة توفر مهارات التمكين الوظيفي لدى العاملين الإداريين بكليات جامعة شقراء متوسطة بمتوسط حسابي (٢.٩٥). وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين مهارات التخطيط الاستراتيجي والتمكين الوظيفي. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (٠.٠٥) حول درجة توفر مهارات التخطيط الاستراتيجي لدى العاملين (الإداريين) بكليات جامعة شقراء تعزى لمتغيرات (الجنس، نوعية الكلية، المؤهل، عدد سنوات الخبرة). لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (٠.٠٥) حول درجة توفر التمكين الوظيفي لدى العاملين (الإداريين) بكليات جامعة شقراء تعزى لمتغيرات (الجنس، نوعية الكلية، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة).

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دوافع خصخصة الجامعات السعودية في ضوء رؤية 2030 من وجهة نظر القيادات الأكاديمية، وإلى التعرف على المعوقات التي تحد من خصخصة الجامعات السعودية في ضوء رؤية 2030 وعلى الحلول المقترحة للتغلب على معوقات خصخصة الجامعات من وجهة نظر القيادات الأكاديمية، كما هدفت هذه الدراسة إلى البحث عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0,05) التي تعزى لمتغيرات (الجنس، الدرجة العلمية، والخبرة، والمركز القيادي). وقد طبقت هذه الدراسة على ست جامعات سعودية من مناطق مختلفة من المملكة العربية السعودية، وكانت عينة الدراسة (274) من القيادات الأكاديمية، واستخدم الباحث الاستبانة كأداة لدراسته، كما استخدم المنهج الوصفي التحليلي، ومن النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: أن أفراد عينة الدراسة موافقون على دوافع الخصخصة بمتوسط (3.99)، ومن أبرز الدوافع توجه الدولة نحو تعدد مصادر الدخل للاقتصاد الوطني، وتخفيف الأعباء المالية على الموازنة للدولة. أن أفراد عينة الدراسة موافقون على المعوقات التي تحد من الخصخصة بمتوسط (4,08). ومن أبرز هذه المعوقات-تباين أجور العاملين بين القطاعين العام والخاص بمتوسط (4,42). أن أفراد عينة الدراسة موافقون بشدة على الحلول المقترحة للتغلب على معوقات الخصخصة بمتوسط (4.42) ومن أبرز الحلول المقترحة: استقطاب أعضاء هيئة التدريس المميزين، وتطوير التشريعات. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) تعزى لمتغيرات (الجنس، الدرجة العلمية، الخبرة، والمركز القيادي). كما توصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أبرزها عمل لائحة إرشادية ملزمة للجامعات الراغبة في الخصخصة لضمان سلامة التطبيق وسرعة التحول وكذلك عمل شراكات استراتيجية مع القطاع الخاص لضمان تحول يتوافق مع حاجة سوق العمل والتغيرات الاقتصادية والاستفادة من خبرات الجامعات العالمية المرموقة في مجال الخصخصة والاستثمار.

يهدف هذا البحث إلى معرفة مدى إلمام طلبة الدبلوم العام التربوي بجامعة شقراء بالمهارات القيادية التربوية من وجهة نظر طلبة الدبلوم العام التربوي، وطبقت هذه الدراسة على جميع الطلبة الدارسين بالبرنامج. ولتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحث بتصميم استبانة مكونة من (44) عبارة موزعة على أربعة محاور أرسلت إلى (334) طالب وطالبة. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي في هذه الدراسة، وتم التوصل إلى النتائج التالية: 1-يستطيع طلبة الدبلوم العام التربوي القيام بأعمالهم بكفاءة عالية، والنظر إلى الأمور بموضوعية تامة دون تحيز، والقيام بعمل البحوث العلمية. 2-إفراد عينة الدراسة موافقون جداً على إلمامهم بمهارات الاتصال. 3-أفراد عينة الدراسة موافقون على أن لديهم القدرة على عمل البحوث العلمية. 4-أفراد عينة الدراسة موافقون على أنه يجب تدريب أعضاء هيئة التدريس على استخدام التقنيات الحديثة. 5-أفراد عينة الدراسة موافقون جدا على أن النشاط المدرسي يساعد في بناء شخصية الطالب القيادية والعلمية والنفسية والمهنية. 6-أفراد عينة الدراسة موافقون على أنه يجب استخدام التقنيات الحديثة في وسائل التعليم. 7-أفراد عينة الدراسة موافقون على مدى إلمامهم بكيفية كتابة التقارير التربوية. 8-عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى 0.05% فأقل للطلاب والطالبات حول مدى الإلمام (بالمهارات القيادية الشخصية، والمهارات القيادية التربوية، ومهارات الاتصال). 9-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.1% فأقل للطلاب والطالبات حول مدى الإلمام (بالمهارات القيادية التربوية) لصالح الطالبات. وبناء على ما توصلت إليه نتائج الدراسة توصل الباحث إلى عدداً من التوصيات أهمها: 1-البحث في العوامل التي تحد من إلمام طلبة الدورات التدريبية (الدبلوم العام التربوي) بالمهارات القيادية التربوية ووضع الحلول المناسبة لها. 2-إجراء تقويم دوري لمدى إلمام طلبة الدورات التدريبية (الدبلوم العام التربوي) بالمهارات القيادية التربوية. 3-تهيئة البيئة التدريسية المناسبة التي تحسن من إلمام طلاب الدورات التدريبية (الدبلوم العام في التربية) بالمهارات القيادية التربوية.

يهدف هذا البحث إلى معرفة دور الجامعات السعودية في تحقيق أهداف المؤتمرات العلمية الطلابية، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة، قام الباحث بتصميم استبانة مكونة من (48) عبارة موزعة على خمسة محاور طبقت على (527) طالبا وطالبة، منهم (240) طالبا و(287) طالبة في خمس وعشرون جامعة سعودية. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي في هذه الدراسة، وتم التوصل إلى النتائج التالية:- أ- طلبة الجامعات السعودية موافقون على: 1- رسالة الجامعة واضحة حول تعزيز مفاهيم الإبداع والموهبة. 2- تعمل الجامعات على إقامة الملتقيات العلمية التحضيرية بمشاركة الطلاب. 3- توفر الجامعات برامج إرشادية أكاديمية تنمي السمات الشخصية والقيادية لدى الطلاب. 4- تعمل المؤتمرات العلمية لطلاب التعليم العالي في بناء علاقات إيجابية مع طلبة الجامعات السعودية. ب- طلبة الجامعات السعودية غير متأكدون من الأدوار التالية التي تقوم بها الجامعات: 1- تنشر الجامعات البحوث والدراسات العلمية والإنسانية لطلابها. 2- تفتح الجامعات قنوات اتصال بينها وبين طلبة الجامعات ومراكز البحوث العالمية. ج- طلبة الجامعات السعودية غير موافقون على أن: 1- الجامعات تعمل على اكتشاف ودعم مواهب الطلاب. 2- إنشاء مراكز بحوث متخصصة تخدم الطلاب. وبناء على ما توصلت إليه نتائج الدراسة توصل الباحث إلى عدد من التوصيات أهمها: 1- إيجاد قنوات اتصال علمية بين طلبة الجامعات السعودية ومراكز البحوث العالمية. 2- إنشاء مراكز متخصصة لخدمة الطلاب تعمل على اكتشاف مواهبهم ودعمها ماديا ومعنويا.